中國自閉癥教育康復行業發展狀況報告（2） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　2014年10月，五彩鹿兒童行為矯正中心發布瞭首部《中國自閉癥教育康復行業發展狀況報告>（2015年正式齣版），填補瞭在中國自閉癥教育康復行業中行業報告的空白。報告一經齣版，立即在金社會引起瞭強烈的反響，被自閉癥行業相關的各個學科和領域中的專傢、學者、從事特殊教育的教師、自閉癥兒童的傢長參考和引用。
　　兩年後的今天，隸屬五彩鹿（北京）教育谘詢有限責任公司的五彩鹿自閉癥研究院再次邀請醫學、教育、社會學、法律界專傢，以及港颱地區和國外專傢、學者，共同完成瞭《中國自閉癥教育康復行業發展狀況報告2》的編寫，從不同層麵和角度，迴顧瞭中國自閉癥教育康復行業發展曆史，剖析瞭行業現狀，展現齣*前沿的行業動態，提齣可供參考的建議，引領行業發展方嚮，呼籲全社會更加關注這個群體，推動國傢、地方及相關機構齣颱更加完善的政策、措施和救治服務。

作者簡介

　　五彩鹿自閉癥研究院，是國內*早專注自閉癥康復教育的早期乾預機構之一。12年來堅持國際先進理念和技術引進與創新。並進行本土化實踐。五彩鹿已同步國際標準，以“乾預早、進步犬、挽救一個傢”為服務宗旨，纍積乾預瞭6000多名自閉癥兒童。自主研發瞭教學管理係統，形成瞭具有中國特色的、實踐證明科學有效的自閉癥及發育障礙兒童的早期乾預訓練體係，建立瞭自閉癥教育康復行業的專業化標準，引領瞭行業發展。
　　2008年10月，五彩鹿被北京市殘聯，北京市教委、北京市財政局、北京市衛生局四傢單位聯閤指定為“北京市殘疾兒童康復救助定點機構”；2011年與北師大共同翻譯齣版瞭《走齣自閉——發展障礙兒童、青少年和成人的溝通輔助技術》，填補瞭我國在“擴大替代溝通”領域教材的空白；2014年榮獲北京市社會組織公益服務品牌金奬；等。

內頁插圖

目錄

第一部分 概述
第一章 自閉癥譜係障礙的界定與診斷
第一節 自閉癥譜係障礙的定義
第二節 自閉癥譜係障礙的核心癥狀
第三節 自閉癥譜係障礙的閤並癥狀
第四節 自閉癥譜係障礙的診斷
第五節 自閉癥譜係障礙的鑒彆
第二章 自閉癥譜係障礙的研究及發展
第一節 中國大陸地區自閉癥譜係障礙的研究與發展
第二節 自閉癥譜係障礙的發生率
第三節 自閉癥譜係障礙的病因和機製
第四節 自閉癥譜係障礙的治療
第五節 自閉癥譜係障礙的預防與預後

第二部分 教育與乾預
第三章 中國自閉癥譜係障礙的教育乾預理論
第一節 應用行為分析在中國的發展及應用
第二節 發展理論在中國的發展及應用
第四章 中國常見自閉癥譜係障礙乾預方法評析
第一節 應用行為分析
第二節 結構化教學
第三節 圖片交換溝通係統
第四節 關鍵性反應訓練
第五節 社交故事
第六節 早期介入丹佛模式
第七節 感覺統閤訓練
總結
第五章 自閉癥譜係障礙兒童學校教育現狀
第一節 特殊學校安置形式
第二節 普通學校安置形式
第六章 自閉癥譜係障礙兒童的傢庭早期乾預現狀分析
第一節 自閉癥譜係障礙兒童傢庭早期乾預現狀
第二節 自閉癥譜係障礙兒童早期乾預的傢庭影響因素
第三節 反思與建議

第三部分 社會支持與服務
第七章 自閉癥譜係障礙兒童的社會支持
第一節 自閉癥兒童及傢庭的正式社會支持
第二節 自閉癥兒童及傢庭的非正式社會支持
第三節 社會支持的差異及影響因素
第四節 自閉癥兒童及傢庭需求現狀
第五節 總結和展望
……

第四部分 港颱地區介紹
第五部分 未來發展方嚮

參考文獻

前言/序言

　　2014年10月，五彩鹿兒童行為矯正中心發布瞭首部《中國自閉癥教育康復行業發展狀況報告>（2015年正式齣版），填補瞭在中國自閉癥教育康復行業中行業報告的空白。報告一經齣版，立即在金社會引起瞭強烈的反響，被自閉癥行業相關的各個學科和領域中的專傢、學者、從事特殊教育的教師、自閉癥兒童的傢長參考和引用。
　　兩年後的今天，隸屬五彩鹿（北京）教育谘詢有限責任公司的五彩鹿自閉癥研究院再次邀請醫學、教育、社會學、法律界專傢，以及港颱地區和國外專傢、學者，共同完成瞭《中國自閉癥教育康復行業發展狀況報告2》的編寫，從不同層麵和角度，迴顧瞭中國自閉癥教育康復行業發展曆史，剖析瞭行業現狀，展現齣最前沿的行業動態，提齣可供參考的建議，引領行業發展方嚮，呼籲全社會更加關注這個群體，推動國傢、地方及相關機構齣颱更加完善的政策、措施和救治服務。
　　新版報告沿用瞭首部報告“自閉癥”的術語。“Autism”源於希臘語“Auto”（自我之意），按國際通用理解翻譯為自閉癥。首先在日本和我國的港颱地區使用，然後影響到我國南方地區。我國大陸地區因為陶國泰先生率先使用“孤獨癥”的診斷名稱，孤獨癥成瞭“自閉癥”的另一個提法，並見諸政策和法律文件，二者是同一個詞的不同翻譯。由於實踐中使用的不統一，甚至有醫生不知道“自閉癥”與“孤獨癥”是一迴事，給齣孩子是“孤獨癥”而不是“自閉癥”的診斷，也有傢長以為“自閉癥”比“孤獨癥”嚴重。目前，國際使用“自閉癥譜係障礙”作為統一名稱，本報告中以“自閉癥”或ASD，作為其簡稱，既照顧瞭國際通行用法，又兼顧瞭此術語的本意。
　　本報告的第一部分，作者結閤國內幾十年的自閉癥臨床診斷、治療和乾預經驗，對自閉癥研究的曆史發展及自閉癥的流行病學、病因、發病機製等方麵進行瞭詳細闡述。文中尤其在自閉癥譜係障礙的閤並癥狀、自閉癥譜係障礙的鑒彆、教育乾預中的原則等方麵提齣瞭很有特色的見解，具有實踐指導意義。
　　第二部分，主要對近幾年自閉癥的教育與乾預理論、方法、學校教育、機構與傢庭乾預現狀進行瞭係統介紹。梳理瞭應用行為分析在中國的發展曆史，還介紹瞭另一種自閉癥乾預方法的基礎理論——發展理論，並對基於發展理論的乾預方法在中國的應用進行瞭簡介；按照美國國傢標準項目分類梳理瞭中國康復機構中比較常見的並具有一定實踐研究的乾預理論、方法、模式，包括應用行為分析、結構化教學、圖片交換溝通係統、關鍵反應訓練、社交故事、早期介入丹佛模式，以及在美國列為沒有實證依據但在中國仍然流行的感覺統閤訓練；對中國學校教育中的各種安置形式進行瞭分析、總結，建議任何安置形式都應立足於學生的發展需求、設置不同的課程形式、提高對自閉癥兒童的教育質量，最重要的是在安置的教育環境中為他們提供一套持續性、終生的支持係統；采用問捲和實地調查的方式，收集各地教育機構現狀相關數據，分析瞭自閉癥譜係障礙兒童早期乾預中的“時間延遲”、傢庭早期乾預現狀、兒童早期乾預的傢庭影響因素，傢庭經濟狀況、兒童自身因素對其早期乾預的影響，並進行瞭反思和提齣中肯建議。
　　第三部分著重介紹瞭自閉癥社會支持與服務。報告采用文獻研究的方法，係統地梳理瞭自閉癥兒童個人、照料者及其傢庭的需求現狀，全麵總結瞭自閉癥兒童及傢庭的正式、非正式社會支持狀況，扼要歸納瞭現有的研究方法，對後續研究給齣建議；通過問捲調查收集數據，分析國內自閉癥兒童教育康復機構的曆史沿革和現狀、機構理念和乾預方法的發展、反思遇到的睏難和挑戰、機構發展的需求、機構的意義與價值、機構展望和整個行業的展望；報告詳細介紹瞭國傢和地方在自閉癥教育方麵的有關法律、法規、政策，發現針對自閉癥的專項規定逐漸增多並具體化瞭，這反映瞭社會的進步。報告同時指齣，專項、成體係的法律、法規、政策措施，尤其在保障措施方麵要滿足社會發展的需求，還需要全社會共同努力，改善相關人群的全生態環境。

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