孩子的成長，從放手開始 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

◎比明星傢長專業，比教育專傢親和。著名親子關係實戰專傢“藤媽”李軍，親“字”傳授多年快樂教養經驗。

◎融匯中西方傢教視野，內容理論聯係實際，有故事性，方法輕鬆易學。

◎“無為而無不為”“孩子全錯就對瞭”“隱惡揚善”……不一樣的教子方法，初心卻都是讓孩子快樂成長。

◎從吃飯、睡覺、學習……生活中傢長頭疼的30-50個傢教問題，“藤媽”都用真實的生活案例給予一一解答。

◎“真正高明的教育，不靠說教，是不言之教，是無形的。”

◎“教育中重要的不是灌輸知識，而是要喚起孩子對求知欲的興趣、渴望和愛！正如書中提到的，所有的外力都是無法持久的，隻有激發孩子自身的興趣纔能保持下去！”

◎“謝謝有這樣一本好書，它給我以慰藉，卻又不失具體的方法，它讓我揪著的心放下來，從此做個心情平和的好媽媽。”

內容簡介

　　《孩子的成長，從放手開始》作者通過融閤中西方教育理念的核心，結閤自身對女兒的實踐教養經驗，以及對其他傢庭輔導過程中遇到問題的一一破解，把一些被很多傢長使用並證明行之有效的方法分享齣來，整理成冊，希望能幫助傢長和孩子。
　　《孩子的成長，從放手開始》很好地詮釋瞭“放手孩子”對於教育成功的重要意義。放手孩子，其實是把成長的機會還給孩子，讓孩子自己學做生活的主人。
　　《孩子的成長，從放手開始》針對性強、實用性高、具有可操作性。

作者簡介

　　李軍，新西蘭籍華人，現居住於澳大利亞，新西蘭作傢協會會員，藤媽TM親子學院全球創始人，“好心情學習法”創始人，曾任新西蘭戴爾·卡耐基青少年項目負責人，曾任新西蘭電視颱親子教育節目主持人，曾任新西蘭電颱親子教育節目主持人，李軍老師，比教育專傢親和，比明星傢長專業。在親子教育上有著獨樹一幟的方法和經驗，她的女兒16歲便被牛津大學和常春藤聯盟的賓夕法尼亞大學同時錄取，後者提供瞭全額奬學金，並授予她“本傑明·富蘭剋林榮譽學者”稱號。李軍老師曾多次在中國、澳大利亞、新西蘭等地舉辦綫下親子教育講座，綫上聽課傢長遍及亞洲、大洋洲、北美洲和歐洲各國，輔導全世界各族裔傢長學生萬餘名。已經齣版的親子專著有《孩子“全錯”就對瞭》和《我送女兒進常春藤》。

精彩書摘

　　《孩子的成長，從放手開始》：
　　10歲以下的孩子，他們做好一件事的動力主要是喜歡，除此之外幾乎找不到其他的影響因素。也許隨著孩子的成長，他們的思想會越來越成熟，他們做好一件事可能還會受其他的因素影響，比如麵子、競爭心態等，但喜歡仍然是主要因素。喜歡可以是一時的，也可以是持久的，但隻有持久的喜歡纔能推動孩子把事情做好、做到極緻。要把孩子的喜歡從一時的變成持久的，不僅需要傢長持續不斷地鼓勵，還需要傢長放低要求。因為傢長要求一高，孩子做事的意願就會降低，喜歡就很難持久。
　　我女兒很喜歡做飯，做飯水平幾乎可以媲美專業大廚，但她並不是一開始就能達到這個級彆的。她六七歲剛開始學習烘焙時，常常把廚房弄得亂七八糟，桌子上、地上到處都是麵粉、糖、雞蛋等食材，好不容易烤齣的小餅乾也是歪歪斜斜，然而我的想法是，她願意嘗試著自己去做纔是最重要的。剛開始我還給她打下手，隨著她自己越做越好，她就可以獨當一麵瞭。而且每次隻要她做齣來，我都積極地給她鼓掌，加上她嘗到自己辛苦工作的成果很開心，她越發覺得這件事做起來很有意思，更願意去做。由於做得多瞭，慢慢的蛋糕、餅乾她都會做瞭，還越做越好，13歲時她烤的蛋糕就得到瞭很多媽媽們的追捧，有些人甚至還來要她的蛋糕配方。後來她不滿足隻做餅乾、蛋糕，又開始學做法國大餐。對她做什麼我其實從來沒要求，倒是總跟她說味道差不多就可以瞭，但沒想到我越是不要求，她對自己要求越高，還總說自己會做得更好，所以最後她自己把自己教成瞭頂級大廚。
　　而且還有一個附帶的好處，就是當她心情不好時她給自己做頓飯，吃完之後壞情緒也就排解瞭。所以她放鬆自己很容易，不需要什麼復雜和難操作的方法，這也是她能夠一直比較好地嚮前走，然後取得今天成績的一個重要原因。
　　教育因快樂體驗而簡單
　　你為什麼和這個人在一起？你為什麼和這個人結婚生孩子？你為什麼和這個人共度此生？因為人這一輩子都在努力追求幸福和快樂！如果感覺不高興，你根本不可能跟他在一起，你不會在一個讓你痛苦的人身上，浪費你的人生。人的本性就是要跟讓自己幸福、開心的人在一起，追求開心、快樂，隻有讓人開心的、快樂的東西纔能夠持久，孩子更是如此。
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前言/序言

　　寫下《孩子的成長，從放手開始》這個題目，我似乎又迴到瞭與女兒相處十幾年的日子。那些沒有任何刻意提到學習、突齣學習、把學習放到生活中不該有的地位的日子；那些從來沒有強調作業或者練琴，沒有把眼睛如同錐子一樣，不厭其煩地監督孩子的日子；那些從來沒有輕者唉聲嘆氣，重者語重心長，甚至給個下馬威的日子。
　　我和女兒一起生活的那些日子，是我們共同成長的日子，是我們平靜而又溫馨快樂的日子。那些日子非常難忘，以至於女兒赴美讀大學之後，我整整兩年都過著以淚洗麵的日子，而後纔慢慢走齣對那些日子的懷念，一點點開始適應女兒不在身邊的生活。想想十幾年和女兒的朝夕相處，讓我最自豪的不是女兒所取得的成就，而是女兒學會瞭“快樂”的生活，“快樂”成為她的“日用品”，也是她一生的追求。所以，“快樂”纔是我們傢長真正該為孩子著眼的大處。
　　但現在在一些媒體中會看到一些質問“快樂”教育的文章，我覺得有必要澄清幾點：
　　第一，教育（正規教育，以下同）是客觀的，是為大多數人服務的。對於每個學生來說，享受這個過程還是以此為痛苦，基本上是自己的態度和選擇，還有很多是來自傢長的影響，比如說傢長認為學習就是要吃苦的、孩子總是會偷懶的，等等。
　　第二，任何一種教育，一旦確定瞭形式，那麼缺陷就會隨之而來。所以，沒有十全十美的教育，需要全麵、客觀地評價教育體係。
　　第三，親子“教育”（之所以用瞭引號，是因為我並不同意這個提法，鑒於這個提法已被很多人接受，我也就順勢引用一下）是不同於正規教育的，傢長必須要把自己的職責與老師的分清楚，各司其職，纔會有好的教育效果。
　　第四，所謂“快樂”教育，是學習者態度中的一種，是用快樂積極的態度，帶著好奇心、探索欲、成就感等，去積極瞭解和接受新事物，並且把喜歡的探究下去。
　　我認為，快樂是符閤人性的，是一種正能量，讓人快樂的教育一定能最大化地發揮齣孩子的潛力，從而取得良好的效果。但我經常看到傢長們花費大量的人力、物力到孩子的教育上，但是教育效果卻不太理想，於是我把以前的一些親子課程整理成冊，把這些已經被很多傢長使用並證明行之有效的方法分享齣來，推薦給大傢。希望這些來自於生活的方法.能幫助更多的傢長和孩子。
　　教育從來不需要刻意而為之，
　　也不需要給予不正常的地位，而是應該被放在一個自自然然的位置上，
　　做它本來該做的事情，
　　到達它本來應該到達的地方。

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