应用学习科学——心理学大师给教师的建议（万千教育） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

（1）当代教育心理学家、学习科学家理查德·梅耶的代表作之一。它是一本涵盖“学习科学”重要的主张的“入门书”，非常适合中小学一线教师和教学设计研究者学习和参考。
（2）该书出版以来，获得戴维·梅里尔、杰伦·范梅里恩伯尔、约翰·斯维勒、迈克尔·斯佩克特等多位国际著名的教学设计专家以及全美教师质量委员会的好评与推荐。

（3）大开本双色印刷，图文并茂，实例丰富，在引导读者享受知识盛宴的同时，还能使读者产生美好的阅读感受。

内容简介

本书是当代教育心理学家、学习科学家梅耶的代表作之一，也是梅耶作品首次在国内引进出版。全书围绕学习科学、教学科学、评估科学三个部分，深入浅出地阐述了如何将学习科学应用于教育的问题。教育的核心使命是帮助人学习，这本普适性的“入门书”有助于理解人是如何学习的。

本书尤其适合各级、各类学校的教师阅读，它更像是一位心理学家就如何将学习科学应用到教育实践，和教师展开的深入浅出的对话。同时本书也可以作为教育教学领域的专业教材、研究资料使用。

作者简介

作者简介

理查德·E. 梅耶（Richard E. Mayer）　美国加州大学圣巴巴拉分校心理学教授，曾担任美国心理学会教育心理学分会主席。2000年获得“教育心理学桑代克职业成就奖”，2008年获得美国心理学会颁发的“心理学应用于教育和培训的杰出贡献奖”。梅耶已经出版了30部著作，如《多媒体学习》《学习和教学》《数字化学习与教学科学》和《剑桥多媒体学习手册》等，并发表了400余篇论文。梅耶是当代教育心理学家和多媒体教育技术专家，受到国际学术界的普遍赞誉，其“意义建构/生成学习”理论影响深远，应用广泛。

主译者简介

盛群力　浙江大学教育学院课程与教学研究所教授，博士生导师，主要学术志趣和专长为教学理论与设计。主持/主讲国家精品课程和国家精品资源共享课“教学理论与设计”。已出版教学设计著作和译著20本，代表性著作为《个性优化教育的探索》《现代教学设计论》和《教学设计》；已发表撰/译文100余篇。2001年曾获全国优秀教师“宝钢奖”。

内页插图

目录

作者介绍

中文版推荐序（梅里尔）

原著序（梅耶）

第一章 导论

　　　　一、核心三要素：学习、教学和评估

　　　　二、应用学习科学的基本原理

　　　　三、什么是应用学习科学

　　　　四、学习科学和教学科学两者关系的历史回顾

　　　　五、学习科学和教学科学的交叠关系

　　　　参考书目与推荐阅读

第二章 如何开展学习

　　　　一、什么是学习

　　　　二、学习改变了什么：行为还是知识

　　　　三、什么是学习科学

　　　　四、迁移的本质

　　　　五、如何开展学习：学习的三种隐喻

　　　　六、如何开展学习：学习科学的三条原理

　　　　七、如何开展学习：学习的认知模式

　　　　八、强大的基石：动机和元认知

　　　　九、学科学习

　　　　十、语词学习的八大要义

　　　　参考书目与推荐阅读

第三章 如何开展教学

　　　　一、什么是教学

　　　　二、什么是教学科学

　　　　三、什么是教学目标

　　　　四、如何开展教学：认知容量的三个要求

　　　　五、如何开展教学：三种教学场景

　　　　六、课堂学习的十二条教学设计原则

　　　　七、有效学习的八条教学设计原则

　　　　八、在学习中如何指导认知加工

　　　　九、三条流行却受到质疑的教学原则

　　　　十、对主动教学与主动学习的进一步探讨

　　　　参考书目与推荐阅读

第四章 如何开展评估

　　　　一、什么是评估

　　　　二、什么是评估科学

　　　　三、三种评估功能

　　　　四、如何编制有效的评估工具

　　　　五、教学效果研究什么

　　　　六、实验考察法

　　　　七、如何评估学习结果

　　　　八、意义学习与机械学习：威特海默的平行四边形课

　　　　九、评估学习结果：量评还是类评

　　　　十、拓展评估领域

　　　　十一、评估的误区

　　　　参考书目与推荐阅读

跋

术语表

译后记

前言/序言

中文版推荐序

学习、教学与评估

理查德·E.梅耶被《当代教育心理学》杂志评选为从1991年到2008年最富成就的教育心理学家。在过去三年，梅耶并没有放慢脚步。他在学习和教学方面的研究主要涉及如何开展教学，以及如何开展真正有效的学习，这些都要有相关的实证依据来支持。在精心编撰和简明扼要地总结相关研究成果方面，梅耶确实做到了领先一步。

内容

《应用学习科学》是梅耶最新的研究成果，总结了学习、教学和评估这三个相关领域的研究。本书分为三个部分：如何开展学习、如何开展教学，以及如何开展评估。第一部分运用学习的三种隐喻来回答相关问题，接着提出了学习科学的三条原理，然后讨论了学习的认知模式，以及动机和元认知问题。第二部分回答了教学方面的诸多问题：认知容量的三个要求、三种教学场景、课堂学习的十二条教学设计原则、有效学习的八条教学设计原则以及在学习中如何指导认知加工。第三部分包括如何实施有效的评估，以及如何评估学习结果。第三部分也讨论了教学效果的研究，并且提出了对教学实验法的看法。

方法

虽然本书只有百余页，但是它包括了学习、教学和评估三个领域中最重要的原则。梅耶的本意是让读者能体会到“翻开每一页后，我都能了解如何去落实一项具体的教学目标”。梅耶将这种写作意图称之为“模块设计”。梅耶表示，本书的写作对象是学习科学的入门者。不过他还建议将本书单独作为应用学习科学的导论。我对梅耶的做法很感兴趣。虽然我很熟悉本书所介绍的内容，但是我依然能够发现作者在写作时的精心推敲：对已经证实的研究结论，哪些是真正要紧的，哪些是切实管用的，作者都逐一做了透彻的总结。

本书有助于强化并巩固我本已熟悉的一些原则，可以说这种简洁流畅的书写形式让我获益匪浅。如果将来有人请我讲解学习、教学和评估，那么，我会采用本书的说法。在此，我向每一位教学设计工作者推荐这本必备书。一册在手，想用就用，随时可以参考这些最基本的原则。

评鉴

本书是包罗万象的吗？答案是否定的。本书只是代表了梅耶通过自身广泛的研究所发现的有关学习、教学和评估中的最重要的知识。入门者能够理解这些原则吗？除了认真学习之外，别无捷径。本书将这些原则提炼为简单明了、通俗易懂的文字。我认为梅耶已经做得十分周详，当然我自己是了解这些基础科学的。本书总结了学习、教学和评估研究的最新成果，它能给人带来启发意义。入门者需要好好加以领会，充分理解这些原则。

我会向入门者推荐这本书吗？答案是毫无疑问的。但是我也很清楚，本书好比冰激凌顶端的部分，读者还需要参考其他学习资料，如梅耶所著的那本极其出色的教材—《学习和教学》（Learning and Instruction），这样才能真正理解本书这些简明扼要的阐述包含了什么意思。

为了说明这些原则，梅耶提供了一些研究样例来加以证实，同时也给出了一些练习，便于读者强化理解。书中简要讨论的有关学习、教学和评估的原则，让我有一种想急切地继续探究细节的欲望，以便能够对研究本身有更透彻的理解。对于入门者来说，本书也许同样具有“开胃”的效果呢。

本文系梅里尔教授为《应用学习科学》一书所写的书评。M.戴维·梅里尔（M. David Merrill）美国犹他州立大学荣休教授。2012年，他在犹他州立大学、夏威夷大学和伯明翰大学开设教学技术在线课程。他的《首要教学原理》一书已于2012年由Pfeiffer出版社正式出版。2001年他荣获美国教育传播与技术学会（AECT）颁发的“卓越服务奖”、犹他州立大学颁发的“终生成就奖”和伯明翰大学颁发的“教学技术领域贡献奖”。

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