法國在非洲的文化戰略:從1817年到1960年的殖民教育 epub pdf  mobi txt 電子書 下載

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[塞內] 巴帕·易蔔希馬·謝剋 著,鄧皓琛 譯

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發表於2024-12-23

商品介绍



齣版社: 商務印書館
ISBN:9787100124393
版次:1
商品編碼:11970983
品牌:商務印書館(The Commercial Press)
包裝:平裝
叢書名: 國際文化版圖研究文庫
開本:16開
齣版時間:2016-08-01
用紙:膠版紙
頁數:262
正文語種:中文

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書籍描述

編輯推薦

適讀人群 :法國文化研究者、學者、大學相關專業師生、一般讀者

  本書脫稿於耐心的調研和深入的思考,提齣一種全新、紮實和大信息量的對法國在非洲殖民戰略之文化影響的解讀。

內容簡介

  當年法國是如何利用其共和國世俗學校的模式對非洲進行殖民的?難道非洲人民的獨立意願不正是一種對法國教育模式的一種迴應嗎?當前非洲的教育危機能夠以該殖民教育模式之誤來解釋嗎?這些都是本書試圖迴答的問題。

  本書經過作者耐心細緻的調研和深入的思考,對法國在非洲殖民戰略的文化影響提齣瞭一種全新的、紮實的且信息量巨大的解讀。本書不僅揭示瞭法國在非洲的文化戰略的存在,而且還在恰當內容的基礎上,對這一戰略加以重新定位、重新甄彆,並對其影響進行評估。本書的研究發現,法國在非洲的這種連貫而有效的戰略立足於一套經過精心挑選、充分適應時勢的固定原則框架之上,使其殖民政策得以把既細緻、深入和持久的思維和行為模式移植到非洲人那裏去。對此,本書作者提齣瞭一個等式:殖民=灌輸。

  本書內容翔實地引齣瞭殖民戰略認識論上的方法和理論。作者從社會和政治的角度,試圖厘清一些提議和框架,旨在闡明一種新的教育戰略,為當前非洲教育的危機提供解決之道。


作者簡介

  巴帕·易蔔希馬·謝剋,塞內加爾人。人文領域的國傢博士,擁有政治學博士及其他七種博士階段的學位(管理、機構審計、項目評估、教會法等領域)。作為研究員,他負責非洲檔案和研究中心的工作,同時在凡爾賽學術委員會當任教授顧問,也是幾個機構的外聘閤作人員。懷著積極行動的態度,謝剋是戰略和機構問題的專傢,尤其在教育、政治和管理等領域。


  譯者簡介:鄧皓琛,復旦大學畢業後,到巴黎第四大學攻讀政治哲學碩士、博士。能閱讀英語、法語、德語,並具備中級的阿拉伯語閱讀水平。對歐洲政治思想史、阿拉伯政治思想史有一定瞭解。同時,對歐洲與阿拉伯關係、歐洲與非洲關係也有留意。願意參與以下的任務: 法語學界有關阿拉伯、非洲地區研究著作的翻譯;歐洲政治思想的原著或研究著作翻譯;已經沒有版權的法語史學、哲學作品的翻譯。

目錄

本書常見的一些法文縮略語
前言
兒時的觸動
一個嚴峻的現實
迫切的必要性
我們該如何人手?
導言
法國文化戰略的必要性從何而來?
一時不容易厘清的現實
法國的戰略形態

第一部分 對殖民戰略的鑒定
第一章 行政集權原則和同化原則
第一節 行政集權原則
A)殖民教育行動的沿革:從非國傢倡議到國傢包攬
B)對原則的審視
a)一個傳統原則
b)法國涉非政策方麵
c)教育政策方麵
第二節 同化原則
A)法國傳統和殖民悖論
a)一個曆史原則
b)殖民同化政策:一個社會、曆史悖論
B)重中之重:有限的同化與不斷拓展的訴求
a)對殖民教育政策中一些原則的重視
b)當地人對同化的訴求:公平和公正
第二章 功利原則
第一節 長達整整一個世紀的調整
A)功利原則的思路曆程
a)第一個提法:“絕對的經濟至上”
b)人道功利主義,抑或是隔離思想
B)多頭領導的嘗試
a)法國波旁王朝復闢,抑或是殖民者的農業利益
b)費爾赫布:領土擴張和法蘭西文化的輝煌
c)從柏林會議到一戰(1885-1917):(根據1903年魯姆決議設立的)行政政策下的學校
第二節 兩種統治的替換(經濟統治與政治、行政統治)
A)兩次世界大戰期間
a)1918年安古萬決議:過渡到經濟統治
b)在兩次世界大戰之間:“增大殖民地産齣”時期
B)從布拉柴維爾會議到法蘭西共同體(1944-1958)
a)布拉柴維爾會議:過渡到政治統治
b)從法蘭西聯盟到法蘭西共同體(1946-1960):殖民體係對
政治、製度前景的考量

第二部分 法國在殖民組織機構方麵的戰略
第一章 普通教育
第一節 初等和中等教育
A)初等教育
a)初等教育的基礎和參照體係
b)架構上的思路
B)中等教育
a)頗具爭議的一次機遇
b)當地19世紀的小資産階級:從社會地位的提升到後來二等地位的沒落
c)20世紀:步履蹣跚的進步
第二節 高等教育和人文研究
A)高等教育
a)達卡高等研究院
b)達卡大學
B)人文教育和研究
a)戰略上的不可或缺
b)來自行政方麵的配閤推動
第二章 技術教育和專門教育
第一節 技術教育和職業教育
A)初等教育和高級初等教育
a)初等教育
b)高級初等學校、種植園和篩選中心
B)殖民地的高等教育
a)威廉。龐蒂學校:法蘭西一非洲文化之傢
b)醫學院:文化重心
第二節 專門教育
A)針對特定階層的教育
a)“高等”階層
1)被遺棄的混血兒
2)望族之子
b)平民階層
1)穆斯林階層
殖民者的強製意圖
融閤策略
2)成人
成人教育課程
基礎性的教育
3)年輕女性
入學目標:妻子、母親和基督徒
緻力於殖民大業的女性:奉獻的妻子、開明的母親、能乾
的閤作者
第三節 一個戰略舉措:教師隊伍
A)組建一整套教師隊伍是必不可少的
B)服務於殖民行動
結論
注釋
參考文獻

精彩書摘

  《法國在非洲的文化戰略:從1817年到1960年的殖民教育》:
  從客觀上來看,無論是非洲本身潛在的自然資源,還是一再受到侵害但不斷抵抗的文化韌性,非洲悲觀論都是站不住腳的。盡管目前的政治領袖聲名不佳,但我們對非洲的熱愛不應落入一片陰雲之中。從本質上來說,非洲大陸的現代性,掌握在我們手中。
  非洲人民是不會在危機中屈服的。在目前的危機背景下,要想謀求有效的解決方案,便不能脫離文化上的問題,尤其不能離開教育上的問題。而教育上的問題,錯綜復雜,牽涉個人、國傢和戰略三大方麵。
  首先,教育問題關乎個人成長軌跡,為其打開知識和道德價值的天地;同樣,它們多多少少會塑造某一具體的社會形態。
  其次,由於它們首先著眼於年輕人,由於教育會賦予社會以人類價值、賦予國傢以優秀人纔,因此教育緊密地和一國的社會與經濟未來掛鈎。
  最後,在戰略層麵,或者在更大的國傢、乃至國際層麵,當實施政策時齣瞭一個錯誤或疏漏,後果就不僅僅殃及當代,而且還會在將來産生更嚴重的迴響。由於需要一定時間,這些錯誤或疏漏的後果不會一下子顯露齣來;而一旦看到後果,那時便很難再亡羊補牢瞭。
  今天非洲的教育有著三重危機:
  邏輯上的危機,因為設計不妥的學校製度還錯誤地延續著殖民時期留下來的製度;
  也是深層次的危機,因為它持續且深入地影響著我們的教育體係;
  最後,從後果上來看,是一場很嚴重的危機,尤其是人文、社會和經濟上的。
  ……

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