法國在非洲的文化戰略：從1817年到1960年的殖民教育 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

適讀人群 ：法國文化研究者、學者、大學相關專業師生、一般讀者

　　本書脫稿於耐心的調研和深入的思考，提齣一種全新、紮實和大信息量的對法國在非洲殖民戰略之文化影響的解讀。

內容簡介

　　當年法國是如何利用其共和國世俗學校的模式對非洲進行殖民的？難道非洲人民的獨立意願不正是一種對法國教育模式的一種迴應嗎？當前非洲的教育危機能夠以該殖民教育模式之誤來解釋嗎？這些都是本書試圖迴答的問題。

　　本書經過作者耐心細緻的調研和深入的思考，對法國在非洲殖民戰略的文化影響提齣瞭一種全新的、紮實的且信息量巨大的解讀。本書不僅揭示瞭法國在非洲的文化戰略的存在，而且還在恰當內容的基礎上，對這一戰略加以重新定位、重新甄彆，並對其影響進行評估。本書的研究發現，法國在非洲的這種連貫而有效的戰略立足於一套經過精心挑選、充分適應時勢的固定原則框架之上，使其殖民政策得以把既細緻、深入和持久的思維和行為模式移植到非洲人那裏去。對此，本書作者提齣瞭一個等式：殖民=灌輸。

　　本書內容翔實地引齣瞭殖民戰略認識論上的方法和理論。作者從社會和政治的角度，試圖厘清一些提議和框架，旨在闡明一種新的教育戰略，為當前非洲教育的危機提供解決之道。

作者簡介

　　巴帕·易蔔希馬·謝剋，塞內加爾人。人文領域的國傢博士，擁有政治學博士及其他七種博士階段的學位（管理、機構審計、項目評估、教會法等領域）。作為研究員，他負責非洲檔案和研究中心的工作，同時在凡爾賽學術委員會當任教授顧問，也是幾個機構的外聘閤作人員。懷著積極行動的態度，謝剋是戰略和機構問題的專傢，尤其在教育、政治和管理等領域。

　　譯者簡介：鄧皓琛，復旦大學畢業後，到巴黎第四大學攻讀政治哲學碩士、博士。能閱讀英語、法語、德語，並具備中級的阿拉伯語閱讀水平。對歐洲政治思想史、阿拉伯政治思想史有一定瞭解。同時，對歐洲與阿拉伯關係、歐洲與非洲關係也有留意。願意參與以下的任務: 法語學界有關阿拉伯、非洲地區研究著作的翻譯;歐洲政治思想的原著或研究著作翻譯；已經沒有版權的法語史學、哲學作品的翻譯。

目錄

本書常見的一些法文縮略語
前言
兒時的觸動
一個嚴峻的現實
迫切的必要性
我們該如何人手？
導言
法國文化戰略的必要性從何而來？
一時不容易厘清的現實
法國的戰略形態

第一部分 對殖民戰略的鑒定
第一章 行政集權原則和同化原則
第一節 行政集權原則
A）殖民教育行動的沿革：從非國傢倡議到國傢包攬
B）對原則的審視
a）一個傳統原則
b）法國涉非政策方麵
c）教育政策方麵
第二節 同化原則
A）法國傳統和殖民悖論
a）一個曆史原則
b）殖民同化政策：一個社會、曆史悖論
B）重中之重：有限的同化與不斷拓展的訴求
a）對殖民教育政策中一些原則的重視
b）當地人對同化的訴求：公平和公正
第二章 功利原則
第一節 長達整整一個世紀的調整
A）功利原則的思路曆程
a）第一個提法：“絕對的經濟至上”
b）人道功利主義，抑或是隔離思想
B）多頭領導的嘗試
a）法國波旁王朝復闢，抑或是殖民者的農業利益
b）費爾赫布：領土擴張和法蘭西文化的輝煌
c）從柏林會議到一戰（1885-1917）：（根據1903年魯姆決議設立的）行政政策下的學校
第二節 兩種統治的替換（經濟統治與政治、行政統治）
A）兩次世界大戰期間
a）1918年安古萬決議：過渡到經濟統治
b）在兩次世界大戰之間：“增大殖民地産齣”時期
B）從布拉柴維爾會議到法蘭西共同體（1944-1958）
a）布拉柴維爾會議：過渡到政治統治
b）從法蘭西聯盟到法蘭西共同體（1946-1960）：殖民體係對
政治、製度前景的考量

第二部分 法國在殖民組織機構方麵的戰略
第一章 普通教育
第一節 初等和中等教育
A）初等教育
a）初等教育的基礎和參照體係
b）架構上的思路
B）中等教育
a）頗具爭議的一次機遇
b）當地19世紀的小資産階級：從社會地位的提升到後來二等地位的沒落
c）20世紀：步履蹣跚的進步
第二節 高等教育和人文研究
A）高等教育
a）達卡高等研究院
b）達卡大學
B）人文教育和研究
a）戰略上的不可或缺
b）來自行政方麵的配閤推動
第二章 技術教育和專門教育
第一節 技術教育和職業教育
A）初等教育和高級初等教育
a）初等教育
b）高級初等學校、種植園和篩選中心
B）殖民地的高等教育
a）威廉。龐蒂學校：法蘭西一非洲文化之傢
b）醫學院：文化重心
第二節 專門教育
A）針對特定階層的教育
a）“高等”階層
1）被遺棄的混血兒
2）望族之子
b）平民階層
1）穆斯林階層
殖民者的強製意圖
融閤策略
2）成人
成人教育課程
基礎性的教育
3）年輕女性
入學目標：妻子、母親和基督徒
緻力於殖民大業的女性：奉獻的妻子、開明的母親、能乾
的閤作者
第三節 一個戰略舉措：教師隊伍
A）組建一整套教師隊伍是必不可少的
B）服務於殖民行動
結論
注釋
參考文獻

精彩書摘

　　《法國在非洲的文化戰略：從1817年到1960年的殖民教育》：
　　從客觀上來看，無論是非洲本身潛在的自然資源，還是一再受到侵害但不斷抵抗的文化韌性，非洲悲觀論都是站不住腳的。盡管目前的政治領袖聲名不佳，但我們對非洲的熱愛不應落入一片陰雲之中。從本質上來說，非洲大陸的現代性，掌握在我們手中。
　　非洲人民是不會在危機中屈服的。在目前的危機背景下，要想謀求有效的解決方案，便不能脫離文化上的問題，尤其不能離開教育上的問題。而教育上的問題，錯綜復雜，牽涉個人、國傢和戰略三大方麵。
　　首先，教育問題關乎個人成長軌跡，為其打開知識和道德價值的天地；同樣，它們多多少少會塑造某一具體的社會形態。
　　其次，由於它們首先著眼於年輕人，由於教育會賦予社會以人類價值、賦予國傢以優秀人纔，因此教育緊密地和一國的社會與經濟未來掛鈎。
　　最後，在戰略層麵，或者在更大的國傢、乃至國際層麵，當實施政策時齣瞭一個錯誤或疏漏，後果就不僅僅殃及當代，而且還會在將來産生更嚴重的迴響。由於需要一定時間，這些錯誤或疏漏的後果不會一下子顯露齣來；而一旦看到後果，那時便很難再亡羊補牢瞭。
　　今天非洲的教育有著三重危機：
　　邏輯上的危機，因為設計不妥的學校製度還錯誤地延續著殖民時期留下來的製度；
　　也是深層次的危機，因為它持續且深入地影響著我們的教育體係；
　　最後，從後果上來看，是一場很嚴重的危機，尤其是人文、社會和經濟上的。
　　……

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