小学语文教法探微 名师同课异教评析 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈宝铝 著

图书标签:

• 小学语文
• 语文教法
• 同课异教
• 名师教学
• 课堂教学
• 教学案例
• 教学研究
• 教育教学
• 课程改革
• 教师发展

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533471620

版次：1

商品编码：11967182

包装：平装

丛书名： 梦山书系

开本：16开

出版时间：2016-05-01

用纸：胶版纸

页数：324

字数：299000

正文语种：中文

内容简介

　　《小学语文教法探微 名师同课异教评析》基本由名师同课异构课例展示和作者评析组成，作者精选了12篇课文，通过王崧舟、周益民、于永正等二十几位小语名师的同课异构和作者评析，从中探寻小学语文教学如何教，教什么。名师们同一文本的不同教法、艺术和编者的评点相得益彰，对小学语文教学具有很好的引领作用。

作者简介

　　陈宝铝，福建省语文学会副会长，小学语文专业委员会理事长，福建省特级教师，副高职称。长期悉心探究小学语文教学，在“整体性阅读教学”“语文基本功训练”及“作文整体训练”等课题方面颇有造诣。曾担任北师大版、人教版《小学作文系列训练》主编，编撰出版《读段写段》《从课文中学写作文》等40多本教学辅导用书，在CN刊物发表教育教学论文近200篇，著有《本色语文》等教学专著，应邀在省内外进行学术讲座百余场，深受好评。

目录

读中想象体会，读写结合丰富感受加深理解——《去年的树》同课异教比较简析
人教版四年级上册《去年的树》教学实录（一） 周益民
人教版四年级上册《去年的树》教学实录（二） 王崧舟

抓住关键字眼，注重声调节奏，培养基本功——《一株紫丁香》第一课时同课异教比较简析
苏教版二年级上册《一株紫丁香》教学实录（一） 于永正
苏教版二年级上册《一株紫丁香》教学实录（二） 孙宏琳

扣词读文品形象，水到渠成悟寓意——《揠苗助长》同课异教比较简析
语文版三年级下册《揠苗助长》教学实录（一） 张丽红
语文版三年级下册《揠苗助长》教学实录（二） 戴建荣

品悟字词，引导学生用心感悟——《穷人》同课异教比较简析
人教版六年级上册《穷人》教学实录（一） 张祖庆
人教版六年级上册《穷人》教学实录（二） 金明东

角度有别，精彩无异——《为人民服务》同课异教比较简析
人教版六年级下册《为人民服务》教学实录（一） 林莘
人教版六年级下册《为人民服务》教学实录（二） 赵昭

聚焦“语用”，凸显情趣——《蝙蝠和雷达》同课异教比较简析
人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》教学实录（一） 刘仁增
人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》教学实录（二） 罗才军

“言”“文”并重的文化之旅——《伯牙绝弦》同课异教比较简析
人教版六年级上册《伯牙绝弦》教学实录（一） 闰 学
人教版六年级上册《伯牙绝弦》教学实录（二） 王玲湘

冗繁除尽留清瘦，“平实”之中见本色——《母亲的鼓励》同课异教比较简析
沪教版五年级下册《母亲的鼓励》教学实录（一） 贾志敏
沪教版五年级下册《母亲的鼓励》教学实录（二） 陈曦

注重自读感悟，激活言语智能——《匆匆》同课异教比较简析
人教版六年级上册《匆匆》教学实录（一） 何捷
人教版六年级上册《匆匆》教学实录（二） 薛法根

品味语言，镌刻“美丽”——《跨越百年的美丽》同课异教比较简析
人教版六年级下册《跨越百年的美丽》教学实录（一） 盛新凤
人教版六年级下册《跨越百年的美丽》课堂实录（二） 张依芳

因类而别，殊途同归——《桂花雨》同课异教比较简析
人教版五年级上册《桂花雨》教学实录（一） 虞大明
苏教版四年级上册《桂花雨》课堂实录（二） 田正权

在不同的指向中让“风筝”飞得更高更远——《理想的风筝》同课异教比较简析
苏教版六年级下册《理想的风筝》教学实录（一） 潘锋雷
苏教版六年级下册《理想的风筝》教学实录（二） 管建刚

《小学语文教法探微：名师同课异教评析》 引言 小学语文教学，是奠定学生汉语言文化基础、培养其阅读、书写、听说能力的关键阶段。在教育改革的浪潮中，如何创新教学方法，提升教学实效，一直是广大一线教师和教育研究者孜孜以求的课题。本书《小学语文教法探微：名师同课异教评析》正是基于这一时代背景，深入探讨小学语文教学中的核心问题，并以“名师同课异教”这一极具实践价值的视角，为读者呈现一场精彩纷呈的教学智慧碰撞。本书并非空泛的理论梳理，而是紧密联系实际教学，力求为小学语文教师提供可借鉴、可操作的教学思路与方法。 第一篇：新课标下的小学语文教学理念与实践 在国家教育部门最新发布的课程标准指引下，小学语文教学的理念发生了深刻的变革。新课标强调“以人为本”，关注学生的全面发展，将语文素养的培养置于核心地位。这意味着，教学不再仅仅是知识的传授，更是能力的塑造、情感的熏陶和价值观的引导。 核心理念的解读与转化： 本篇将深入解读新课标的核心理念，如“语文素养”、“核心能力”等，并探讨如何将这些宏观理念转化为具体的教学目标和评价标准。我们将分析当前小学语文教学中普遍存在的“重知识、轻能力”、“重灌输、轻启发”等现象，并提出克服这些问题的策略。 学习中心论下的教学设计： 强调学生在学习中的主体地位，教师的角色转变为学习的引导者、促进者。因此，本篇将重点阐述如何围绕学生学习需求进行教学设计，包括如何创设引人入胜的学习情境，如何设计富有趣味性和挑战性的学习活动，以及如何有效组织学生合作学习，发挥集体智慧。 语文实践性教学的构建： 语文学习的本质在于实践。本书将探讨如何打破课堂与生活的界限，将语文知识的学习融入真实的语言实践情境中。例如，指导学生进行主题阅读、口语交际、写作训练，鼓励学生在生活中观察、体验、感悟，并用语文来表达。 信息技术与语文教学的融合： 随着信息技术的飞速发展，多媒体、网络等教学资源为语文教学注入了新的活力。本篇将探讨如何有效地运用信息技术辅助教学，提高教学的直观性、趣味性和互动性，同时也要警惕技术滥用的问题，确保技术服务于教学目标，而非喧宾夺主。 评价体系的改革与创新： 传统的评价方式往往过于单一，难以全面反映学生的语文素养。本书将呼吁建立多元化、过程性、发展性的评价体系，包括形成性评价、表现性评价、学生自评互评等，旨在更好地诊断学生的学习状况，激发学生的学习兴趣，促进学生的持续进步。 第二篇：名师同课异教的智慧启示 “同课异教”是指在同一教学内容（同一课文、同一单元主题等）下，由不同教师采取不同教学方法进行授课。这种形式为我们提供了一个绝佳的平台，能够直观地展现不同教学理念、教学风格、教学技巧的差异，并从中提炼出宝贵的教学智慧。本书将选取多位在小学语文教学领域享有盛誉的名师，深入剖析他们针对同一教学内容所展现出的“异教”特色。 案例精选与情境还原： 本篇将精选若干具有代表性的“同课异教”案例，例如，同一篇课文，一位教师侧重于语言文字的品味，另一位教师则着重于情感的体验和思想的启迪；同一类习题，一位教师引导学生发现解题规律，另一位教师则强调学生独立思考与探索。我们将力求还原真实的课堂情境，让读者身临其境地感受名师的教学魅力。 教学方法的多样性分析： 针对每一个案例，我们将深入分析参评教师所采用的具体教学方法。这可能包括： 导入方式的创新： 如何通过富有吸引力的导入语、生动形象的图片、有趣的设问等，迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 文本解读的深度与广度： 如何引导学生深入理解文本的思想内容、情感主旨，挖掘语言文字的精妙之处，拓展阅读的视野，与生活经验建立联系。 情境创设的艺术： 如何运用多种手段创设教学情境，如故事化教学、游戏化教学、体验式教学等，让学生在情境中主动学习、快乐学习。 学生活动的组织与引导： 如何设计具有启发性的提问，引导学生独立思考、合作探究；如何组织小组讨论、辩论，鼓励学生大胆表达自己的观点。 语言文字训练的有效性： 如何将字词句的教学融入语境，提高学生对语言文字的感知、理解和运用能力，如通过朗读、背诵、仿写、改写等多种形式。 评价与反馈的及时性与针对性： 教师如何及时捕捉学生的学习反馈，给予个性化的指导与鼓励，促进学生的学习进步。 风格差异背后的教学哲学： 我们将进一步探究不同教师教学风格背后的深层原因。这种差异源于他们对语文教学的理解、对学生认知特点的把握、对教学艺术的追求，以及他们个人教学经验的积累。本书将尝试解读这些差异，帮助读者理解“没有最好的教学方法，只有最适合学生的教学方法”。 评析与提炼： 在对案例进行详细分析后，本书将进行深入的评析。评析将聚焦于： 教学亮点与创新之处： 突出每位教师在教学中的独到之处和创新点。 可借鉴的经验与启示： 提炼出那些能够广泛推广、具有普适性的教学经验和方法。 潜在的不足与改进空间： 以建设性的态度，指出教学中可能存在的不足，并提出改进建议，促进教师的专业成长。 教师专业发展的路径： 通过名师的示范，为其他教师指明了不断学习、反思、提升专业素养的有效途径。 第三篇：小学语文教法的创新与实践 在名师的智慧启迪下，本书将进一步聚焦小学语文教法的创新与实践，为一线教师提供更具操作性的指导。 阅读教学的深度挖掘： “读”的策略： 探讨多种有效的阅读策略，如默读、朗读、品读、跳读、精读、泛读等，并结合具体课文分析如何指导学生运用。 “悟”的方法： 如何引导学生理解文本的深层含义，把握作者的情感与思想，培养学生的批判性思维和独立思考能力。 “赏”的艺术： 引导学生欣赏文本的语言美、意境美、结构美，提升学生的审美情趣。 “用”的拓展： 将阅读所得转化为写作、口语表达等实践能力，实现“学以致用”。 口语交际能力的培养： 情境创设与主题设计： 如何围绕特定主题，创设真实或模拟的交际情境，如辩论会、演讲比赛、角色扮演、采访等。 表达技巧的指导： 教授学生清晰、准确、生动的表达技巧，包括语音、语调、逻辑、情感等。 倾听与互动： 强调有效的倾听是有效表达的前提，指导学生学会倾听、理解、回应，并在交流中展现良好的合作意识。 写作教学的多元探索： “写什么”： 激发学生的写作兴趣，引导他们观察生活、体验生活、思考生活，积累写作素材。 “怎么写”： 教授学生基本的写作方法与技巧，如构思、选材、组织材料、遣词造句、段落组织、修辞手法运用等。 “改什么”： 强调修改的重要性，指导学生进行自我修改、同伴互改，提升文章质量。 “评什么”： 建立科学的评价体系，使评价更具指导性、激励性，促进学生写作能力的全面提升。 识字与写字教学的科学性： 识字方法的优化： 结合儿童的认知规律，采用多种识字方法，如形声字教学、部首识字、语境识字、游戏识字等，提高识字效率。 写字指导的精细化： 关注汉字的结构、笔画、笔顺，进行精细化的指导，培养学生正确的写字姿势和规范的书写习惯。 识写结合的实践： 将识字与写字、组词、造句、阅读、写作等有机结合，强化识记，学以致用。 汉字文化传承的渗透： 汉字起源与演变： 适时引入汉字的起源、演变过程，激发学生对汉字的好奇心和探究欲。 汉字中的文化内涵： 引导学生理解汉字所蕴含的丰富的文化信息，如象形、会意等造字法的智慧，以及汉字在诗词、典故中的应用。 传承与创新： 鼓励学生在传承汉字文化的基础上，用现代的视角去理解和运用汉字。 结论 《小学语文教法探微：名师同课异教评析》旨在成为一本集理念更新、实践指导、智慧启迪于一体的教学参考书。本书通过对新课标理念的深入解读、对名师同课异教案例的细致剖析，以及对各项语文教学技能的创新与实践的探讨，希望能够为广大一线小学语文教师提供有益的借鉴和启发。我们坚信，通过不断的学习、反思与实践，每一位教师都能在小学语文教学的道路上，探索出属于自己的独特风格，点燃学生的语文学习热情，为他们的人生奠定坚实的语言文化基石。本书是对小学语文教学前沿问题的深度思考，是对优秀教学实践的系统梳理，更是对教师专业发展的殷切期盼。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最近一直在寻找一些能触动我内心深处，关于教育本质的思考的书籍。许多市面上的教材教法指南，往往流于表面，充斥着生硬的理论和空泛的口号，读完后感觉收获甚微，像是吃了一顿“精神快餐”。然而，这本书给我的第一印象截然不同，它散发着一种内敛的、经过时间沉淀的智慧光芒。我注意到它的分量不轻，这可能暗示着其内容的厚度和广度。我期待它能带我跳出日常教学的琐碎和重复，去仰望教育的星空。我希望它能像一位经验丰富的前辈，用娓娓道来的口吻，分享那些在无数次课堂实践中淬炼出的真知灼见，而不是冷冰冰的教条。如果它能激发我对于“为何教”的深刻反思，而非仅仅停留在“如何教”的技巧层面，那它就成功了一大半。这种对深度和哲思的追求，是我选择这本书的根本动力。

评分☆☆☆☆☆

我留意到书脊上的字体处理，虽然非常细小，但清晰有力，有一种老派印刷品的质感。这让我联想到那些经典教育学著作，它们往往历经时间的考验，成为后人不断研读的范本。我衷心希望这本新出版的著作，也能拥有那样的生命力——不是昙花一现的热销品，而是能够伴随一代甚至几代教育工作者成长的常青树。它给人的感觉是，它不是为了迎合短期的市场热点而仓促成书，而是经过了长时间的酝酿和打磨，才终于面世。这种对品质的执着，本身就是一种对教育事业的最高敬意。我期待着打开它，进入一个由深厚经验和精妙洞察力构建起来的学术殿堂。

评分☆☆☆☆☆

这本新书的封面设计着实引人注目，那种淡雅的米白色调搭配着烫金的标题，透着一股沉静而又不失专业的气息。我是在一次偶然的机会在书店里翻到的，当时就被它散发出来的某种独特的学术氛围所吸引。虽然我对具体的教学法内容还没有深入研读，但仅从装帧和排版来看，出版方显然是下了大功夫的。纸张的质感非常棒，拿在手里沉甸甸的，翻阅起来既不会太涩也不会太滑，触感极佳。而且内页的字体排布疏密得当，阅读起来非常舒适，长时间盯着看也不会感到眼睛疲劳。这种对细节的把控，让我对书中所承载的知识质量产生了很高的期待。一个好的载体，往往预示着里面蕴含着经过精心打磨的内容。我甚至想象，这本书在陈列于书架上时，本身就是一件艺术品，值得每一个教育工作者细细品味和珍藏。它不仅仅是一本工具书，更像是对教育事业一种无声的致敬。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，特别是封面和封底的留白处理，体现了一种极高的审美情趣。它没有采用目前市场上流行的那种花哨、色彩斑斓的视觉策略，反而选择了一种极简主义的表达方式，反而更显出一种自信和内敛。这种低调的奢华感，仿佛在对读者诉说：“我的价值不在于外表，而在于内涵。” 这种对视觉语言的克制，间接烘托了其内容的严肃性和权威性。我个人非常偏爱这种“少即是多”的设计哲学。它让人在翻阅前，就能感受到一种对知识的尊重，以及对阅读过程本身的重视。它暗示着，阅读这本书需要投入心神，需要安静的环境，它不是那种可以随便翻翻消磨时间的读物，而是一次需要全身心投入的学习旅程。

评分☆☆☆☆☆

从目录结构来看，这本书的逻辑架构似乎非常严谨和全面。我注意到它涵盖了从宏观的教学理念到微观的课堂操作的多个维度，似乎试图构建一个完整的认知闭环。这种体系化的构建方式，对于系统性提升个人教学素养至关重要。我特别欣赏那种循序渐进、层层递进的编排思路，它能让读者有迹可循，逐步建立起自己的教学理论框架。我推测，书中可能不仅仅是罗列方法，更会深入探讨每种方法的适用情境、潜在的局限性，以及如何灵活变通地运用。真正的高手，懂得取舍与融合。如果它能提供足够多的案例支撑，将理论落地到鲜活的教学场景中，那这本书的实践价值就不可估量了。我屏息以待，想要看看它如何将看似散乱的教学实践片段，编织成一张严密而富有弹性的知识之网。