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内容简介

　　《首要教学原理》调研了当代国际重要的有效教学模式，提出应依据不同的知识类型——概念、程序和原理，采用四种基本的教学策略——讲解、提问、展示与操练来开展有效教学，同时采用了新型的“波纹环状教学设计模型”。书中主要讨论如何鉴别及设计效果好、效率高和参与度大的教学，并阐明了首要教学原理的主张。《首要教学原理》理念新颖，案例丰富，实用性强，其出版将有利于我国的各级各类学校教育发展，有利于提高职业教育与培训的效能。

作者简介

　　盛群力，浙江大学教育学院课程与教学研究所教授、博士生导师，浙江大学教育科学与技术研究所所长。主持住讲国家精品课程和中国大学资源共享课“教学理论与设计”，代表性作为《个性优化教育的探索》《现代教学设计论》和《教学设计》。
　　
　　M.戴维·梅里尔（M.DavidMemill），美国犹他州立大学荣休教授，当代国际教育技术学和教育心理学家，其主要理论贡献有“成分呈现理论”“精细加工理论”和“教学交易理论”等，代表性作有《教学设计理论》（1994年）。梅里尔在探索效果好、效率高和参与度大的教学上已经耕耘了50年，“首要教学原理”是集大成者，系教学设计理论跨世纪转型的标志性成果。
　　
　　钟丽佳，浙江大学教育学院课程与教学论博士生。曾主持浙江省教育规划课题“大学课程设计的综台性原理”，公开发表译文多篇，合作出版译*《综合学习设计》（第二版）。

目录

图目录
表目录
《首要教学原理》在线补充材料
致谢
前言
第一编 鉴别效果好、效率高和参与度大的教学
第一章 当今教学存在哪些问题
第二章 首要教学原理
第三章 教学内容
第四章 教学互动
第五章 教学策略
第六章 面向问题解决的教学策略
第七章 聚焦问题的教学策略
第八章 通过结构化框架和学习者互动强化教学策略
第九章 多媒体实施教学策略运用
第十章 评估现行教学策略

第二编 设计效果好、效率高和参与度大的教学
第十一章 波纹环状教学设计模式
第十二章 设计功能原型
第十三章 设计问题原型
第十四章 设计问题序列
第十五章 设计成分技能的教学策略
第十六章 设计结构化框架和强化同伴互动策略
第十七章 定型功能原型
第十八章 设计评估与评价
第十九章 波纹环状教学设计考评表

第三编 认同首要教学原理
第二十章 间接认同首要教学原理的主张
第二十一章 直接认同首要教学原理的主张
第二十二章 首要教学原理及其未来展望

附录1 增加PPT的评估功能
附录2 《首要教学原理》教学指南
术语表
参考文献
索引
译后记

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