編輯推薦
好傢風就如好學校,好父母就如好老師。
女孩,不能不懂禮;
女孩,不能不諳世事;
女孩,不能不堅強;
培養高貴優雅的女孩,是父母甜蜜的“負擔”。
內容簡介
《給女孩的禮儀書:得體行為與正確地待人處事》是一本專門針對女孩教養的親子傢教書,分彆從女孩的性格培養、待人接物的禮儀培養以及社會交往能力等方麵,告訴傢長如何幫助女孩剋服自身弱點,培養女孩形成良好的興趣、性格、禮儀、情商等。
作者簡介
項前,編輯齣身,為我社寫過多種勵誌類圖書。其作品文筆優美凝練,見解犀利獨到,富有深刻的哲理性,深受讀者喜愛。
目錄
第一章 好父母就是好老師
沒有教不好的孩子,隻有不會教孩子的父母>>>3
好傢風是塑造孩子好性格的積極力量>>>9
消除代溝>>>19
培養良好性格>>>29
選擇適閤成長的教育方式>>>38
正確的性彆教育>>>46
培養活潑開朗的性格>>>49
建立快樂祥和的“情緒綫”>>>56
第二章 重視能力培養
培養獨立解決問題的能力>>>67
學會解決問題的技巧>>>75
培養做事的耐心>>>80
訓練忍耐力>>>86
學會勇敢麵對挫摺>>>92
培養堅毅的意誌力>>>98
剋服懦弱>>>102
第三章 正確為人處世
學會自我認知,掌握必要的生活能力>>>109
剋服過度虛榮心>>>117
認識嫉妒和攀比的害處>>>121
培養分享意識>>>128
與人為善,助人為樂>>>131
剋製衝動,冷靜理智>>>138
給孩子一定自由度,鍛煉孩子的獨立能力>>>144
從容對待失敗>>>151
第四章 學會思考
培養愛思考的習慣>>>159
培養自主處事能力>>>166
掌握自主選擇能力>>>174
培養有主見的孩子>>>181
欣賞孩子的創新意識>>>188
大膽想象和假設>>>195
避免腦袋“變笨”>>>202
培養學習興趣>>>208
第五章 培養好習慣
糾正急躁的個性>>>217
不要縱容壞脾氣>>>221
改掉三心二意的毛病>>>229
懂得自律>>>233
根據年齡培養好習慣>>>243
杜絕不良行為習慣>>>248
精彩書摘
沒有教不好的孩子,隻有不會教孩子的父母
蘇聯教育學傢蘇霍姆林斯基有句教育名言:“沒有教不好的學生,隻有不會教的教師。”同樣,沒有教不好的孩子,隻有不會教孩子的父母。
父母是孩子的第一任老師。“沒有教不好的孩子”,這個“好”字該怎樣理解呢?有人認為,把孩子教“好”,是指讓孩子將來學習上爭得第一、長大後在某個領域齣人頭地;其實不然。教好孩子不一定跟財富、地位、名聲有什麼必然的聯係,每個孩子都是不同的,因此,“好”的標準也因人而異。教育“好”孩子是指父母在教育時要符閤孩子的個性發展,不能單純地以社會成就(如財富和名聲)作為培養目標,而是要讓他們做最好的自己。
把孩子“教好”,讓他們成為“最好的自己”,而不是強製要求他們成為愛因斯坦、比爾·蓋茨……讓孩子成為最好的自己,是對孩子的尊重,也能使孩子的潛能得到最大程度的開發。對女孩教育,父母應根據自己的“小公主”的自身特點製定教育方法,讓她開心、健康地成長。
但遺憾的是,大部分父母都局限在自己的經驗裏,以成人的認識以及社會的要求為目標,一味地以自己的“需求”“教育”孩子、“塑造”孩子,甚至把孩子當成實現自己夢想的工具。
其實,傢長應該認識到孩子的所有經驗和認識,以及感覺、需要,都跟成人有很大的差距,要教育孩子,首先就要清楚自己孩子的特點,瞭解孩子的想法、找準教育的目標,從孩子的發展齣發,選擇閤適的有針對性的教育方式方法,做到有的放矢。
還有一些父母在教育孩子時會循章據典。他們會振振有詞地說:“教育講方法有錯嗎?”教育講方法的確沒有錯,但錯的是傢長們對方法的濫用和套用。我們知道,産生同樣結果的原因未必是一樣的;而同樣的原因,也不一定發展成為一樣的結果。一些傢長在教育孩子的問題上常常忽略這樣一個重要的問題:經常套用某個專傢的方法,或套用某本書上或者彆人教育孩子的經驗,卻忘瞭“此孩子非彼孩子”,讓自己的教育陷入死角和誤區中。
教育孩子是一門科學,要想使教育有成效,就必須遵循正確的教育原則,運用科學的教育方法對孩子因材施教。如果盲目套用所謂的教育經驗,聽信“專傢”的言論,違背自己孩子的個性和成長需要,必然會導緻教育的失敗,也會給孩子帶來沉重的壓力。教育孩子,重在原則和方法,原則和方法正確,就能獲得預期的效果;原則和方法不當,就會南轅北轍,事與願違。
那麼,在培養女孩的過程中,父母應遵循哪些基本原則呢?以下幾點建議可供參考。
1�奔岢幀把稀庇搿鞍�”相結閤
愛子之心人皆有之,傢長對女孩往往更加寵愛,但愛也要有個度,不能溺愛。父母要把愛護和嚴格要求結閤起來,把握好疼愛與溺愛的界限。
父母對女孩既要疼愛,又要對她嚴格要求,隻疼愛而不嚴格要求,就成瞭溺愛。溺愛無度很可能會使孩子遭到毀滅。高爾基說:“愛護孩子,這是母雞都會做的事;然而,會教育孩子,這就是一項偉大的國傢事業瞭。”
當然,父母有時很難劃清愛護和溺愛的界限,但溺愛的確是孩子一切不良品行産生的溫床。因此,父母不能因為疼愛孩子便由她任意妄為,基本的教育原則什麼時候都不能變。因為隻疼愛,沒有教育,就容易走嚮溺愛;隻教育,而沒有疼愛,則容易讓孩子産生抵觸情緒,甚至受到傷害。正確的做法是,把疼愛和講道理融閤起來,做到愛中有教,教中有愛。從孩子的學習、智力培養到日常生活中的品德教育,都應該堅持這一原則。尤其是對於年齡較小的女孩,她們處於需要父母更多關心愛護的時期,在這個階段,父母一方麵要給她們充分的愛心和照顧,另一方麵也要多方麵要求她們,以使她們更好地成長。
2�奔岢紙逃�上的一緻性
一緻性原則包括三個方麵:第一,要求傢庭所有成員對孩子的教育理念必須一緻;第二,要求傢庭與學校和社會各方麵的教育影響相一緻;第三,要求父母在教育孩子時不因自己心情好壞而改變教育方法,教育理念和方法應長期如一。
有些父母在教育孩子時往往隨著自己情緒的變化來改變教育方式。高興時,拿孩子當寶貝,愛護有加,孩子想怎麼樣就怎麼樣;不高興時,拿孩子當齣氣筒,看孩子處處不順眼。這種喜怒無常、時冷時熱的做法,會對孩子的心理發展造成非常不利的影響。同時,傢庭成員如父母、祖父母對孩子的教育要求也應一緻,否則就會使彼此間的教育影響相互抵消,而且使孩子無所適從,不知該聽誰的,甚至給孩子提供瞭提齣某些不閤理要求的可乘之機,因為孩子覺得反正有人護短,便有恃無恐。所以,父母對孩子的教育應做到要求一緻、態度一緻、方法一緻。這樣,孩子會感到傢庭成員意見的統一,非服從不可,良好的行為習慣就會得到強化和鞏固,而不良的行為習慣就會逐漸消除。除瞭傢庭教育觀念要一緻外,傢庭與學校、社會對孩子的教育要求也必須一緻。上述各種教育互相配閤,纔可能將各種教育因素匯聚成強大的教育力量,幫助和引領孩子健康地成長。
3�奔岢幀耙院⒆詠逃�孩子”的方法
心理研究錶明,孩子隻有在與夥伴的共同交往、遊戲活動中,纔可能真正理解各種集體生活的原則,培養齣關心他人、幫助他人,與他人分享、閤作等優良的個性品格。從他人角度考慮問題的習慣也正是在學校生活中得以發展的。在孩子進入幼兒園、小學後,會有強烈的結交同伴的願望。為瞭保證孩子健康性格的形成,父母必須為其創造良好的集體環境,讓孩子學會交往、學會共處。
比如,父母可采取多種形式,創造各種條件,幫助孩子選擇一些年齡相仿、性格相近的小“閨蜜”,使她們彼此交往。同時,鼓勵孩子把自己的圖書、玩具等拿齣來和夥伴們一起玩,使她具備“分享”的意識。
還可以讓孩子多去公共場所,多參加一些興趣小組,多去少年宮等有許多夥伴可以一起學習、娛樂的地方,這樣可以充分鍛煉孩子的交往能力,使她逐漸積纍起豐富的社會經驗,為今後適應社會生活打下堅實的基礎。
4�弊鷸睾⒆擁畝懶⑿�
孩子既是父母撫養和教育的對象,又是發展的主體,是在自我積極主動參與的活動中不斷積纍經驗而成長起來的。父母要敢於讓孩子去承擔風險,不必事事插手甚至包辦。因為孩子隻有在跌爬滾打中,纔能提高獨立生活的能力。
5�薄氨礪省弊饔�
“父母是孩子的一麵鏡子”。父母是孩子最早、最直接和最經常的模仿對象。埃裏剋森人生八大發展階段論曾指齣:“年幼的孩子會模仿父母,以父母的形象為榜樣,不加區分地予以認可和接受,因而父母的一言一行都會關係到孩子的個性形成。”父母在教育孩子的同時,應加強自我教育,為孩子樹立一個好形象,以錶率的力量感染、教育孩子。
6�薄笆識取痹�則
父母在對孩子進行要求、愛撫、批評、錶揚時都應做到適度,過度或不及都會對孩子造成不利影響。父母對孩子的優點和缺點、進步和退步應給予正確客觀的評價,給予適度的鼓勵或批評、指正,以利於孩子健康人格的形成。過分的誇奬、錶揚會使孩子沾沾自喜、驕傲狂妄;過度的批評、責罰則會使孩子膽怯、不自信、自卑;過多的保護會使孩子依賴性增強、獨立性減弱;而過於放任孩子又會使其變得自由散漫、隨心所欲、任性蠻橫。因此,父母隻有把握住教育孩子的“度”,纔有可能使培養孩子的健康人格這一目標得以實現,纔可能使孩子健康成長。
……
前言/序言
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