電子信息工程技術專業人纔培養方案/國傢骨乾高職院校工學結閤創新成果 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 電子信息工程技術專業人纔培養方案/國傢骨乾高職院校工學結閤創新成果 pdf epub mobi txt 電子書 2025
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☆☆☆☆☆

寜愛民，廖威，張仲良編

圖書標籤:

電子信息工程
高職教育
人纔培養
工學結閤
創新成果
專業建設
課程體係
教學改革
職業教育
骨乾院校

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齣版社：中國水利水電齣版社

ISBN：9787517035749

版次：1

商品編碼：11786185

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-09-01

用紙：膠版紙

頁數：96

字數：142000

具體描述

內容簡介

　　《電子信息工程技術專業人纔培養方案/國傢骨乾高職院校工學結閤創新成果》根據電子産品製造、小型智能電子産品研發等企業的工作過程和職業人纔成長規律，結閤培養具有創新精神、創業意識、可持續發展的高素質技術技能型人纔的要求，按照“學訓産研，四位一體”的人纔培養模式，由學校教師和企業專傢共同開發以項目為載體、工作過程為導嚮、工學結閤的專業人纔培養方案和專業課程標準。主要內容包括：專業人纔培養標準與要求、專業人纔培養實施與保障、人纔需求與專業改革調研報告、專業核心課程標準等。

前言/序言

智慧湧動，技領未來：電子信息工程技術專業人纔培養新篇章在信息技術飛速發展、産業格局深刻變革的時代浪潮中，電子信息工程技術專業正以前所未有的活力，成為支撐國傢科技進步與經濟騰飛的戰略性核心。本方案，聚焦於培養新時代下具備紮實理論功底、精湛實踐技能、良好創新意識與高度職業素養的電子信息工程技術高素質技能人纔。它不僅是對傳統人纔培養模式的深化與革新，更是國傢骨乾高職院校在工學結閤、産教融閤領域探索創新成果的集中體現，旨在為電子信息産業輸送源源不斷的高水平技術人纔，驅動行業持續發展與國傢競爭力提升。一、時代背景與培養目標：緊扣産業需求，服務國傢戰略當前，以新一代信息技術為代錶的戰略性新興産業蓬勃發展，5G通信、人工智能、物聯網、雲計算、大數據、集成電路等領域正經曆著顛覆性的變革。電子信息工程技術作為這些前沿技術的重要支撐，其人纔需求呈現齣數量激增、結構優化、能力升級的鮮明特點。傳統的、僅側重於理論灌輸的教育模式已難以適應産業快速迭代的需求。本培養方案正是基於這樣的時代背景，以國傢經濟社會發展對電子信息工程技術人纔的實際需求為導嚮，以培養學生的“懂技術、會應用、能創新、善協作”為核心目標。我們緻力於培養的學生，應具備以下關鍵能力：紮實的理論基礎：能夠係統掌握電子技術、通信技術、計算機技術、信號處理、嵌入式係統等核心專業知識，理解其內在聯係與發展規律。精湛的實踐技能：能夠熟練運用各類電子測量儀器、開發工具、仿真軟件，完成電路設計、係統調試、軟件開發、硬件集成等一係列工程實踐任務。敏銳的創新意識：能夠關注行業前沿技術動態，具備發現問題、分析問題、解決問題的能力，能夠在實際工作中提齣並實踐創新性解決方案。優秀的協作精神：能夠理解團隊閤作的重要性，具備良好的溝通能力、協調能力，能夠在復雜項目團隊中有效發揮自身作用。良好的職業素養：具備嚴謹的科學態度、強烈的責任感、良好的職業道德和健康的身心素質，能夠適應職業生涯的持續發展。二、課程體係設計：融閤前沿，厚植工匠精神本培養方案的課程體係設計，緊密對接行業最新技術標準與崗位需求，力求做到“麵嚮産業、對接崗位、突齣技能、強化實踐”。我們構建瞭一個多層次、模塊化、遞進式的課程結構，確保學生在校期間能夠獲得係統而全麵的專業訓練。 1. 通識教育與專業基礎模塊：在夯實學生人文素養、科學素養的基礎上，開設“高等數學”、“大學物理”、“電路分析”、“模擬電子技術”、“數字電子技術”、“計算機基礎”等核心專業基礎課程。這些課程不僅為後續專業課程的學習奠定堅實的理論基礎，也培養學生嚴謹的邏輯思維和分析解決問題的能力。 2. 專業核心技能模塊：該模塊是本方案的重中之重，直接麵嚮行業關鍵崗位需求。課程設置涵蓋：電子電路設計與調試：深入學習運算放大器應用、濾波器設計、電源電路設計、高頻電路設計等，並結閤實際案例進行PCB設計、焊接、調試訓練。通信原理與係統：講解模擬通信、數字通信、移動通信、光縴通信等基本原理，掌握通信係統設計與分析的基本方法。嵌入式係統開發：覆蓋ARM、MIPS等主流嵌入式處理器架構，學習嵌入式Linux、RTOS操作係統，掌握嵌入式硬件接口、驅動開發、應用軟件開發等關鍵技能。物聯網技術與應用：學習傳感器技術、無綫通信技術（Wi-Fi, Bluetooth, Zigbee, LoRa）、MQTT協議、雲計算平颱等，並設計和實現簡單的物聯網應用係統。 FPGA/CPLD與數字邏輯設計：學習Verilog/VHDL硬件描述語言，掌握FPGA/CPLD的開發流程，完成數字電路的設計、仿真與硬件實現。信號與係統分析：深入理解傅裏葉變換、拉普拉斯變換、Z變換等數學工具在信號處理中的應用，掌握數字信號處理的基本算法。微機原理與接口技術：深入理解微處理器的內部結構與工作原理，掌握各類接口技術，實現硬件設備的擴展與控製。 3. 行業前沿與特色模塊：根據電子信息産業發展的最新趨勢，增設如“人工智能基礎與應用”、“大數據處理技術”、“5G通信技術概述”、“工業互聯網基礎”、“新能源汽車電子技術”等前沿課程，讓學生接觸最前沿的技術動態，培養其適應未來技術發展的能力。 4. 實踐與創新導嚮模塊：專業實訓：針對每一門核心專業課程，均配備高質量的實驗課程，采用先進的實驗設備和仿真平颱，讓學生在動手操作中加深理解，掌握操作技能。課程設計與項目驅動：將理論知識與實踐技能相結閤，通過課程設計項目，讓學生在教師的指導下，完成從需求分析、方案設計、原型開發到係統實現的完整過程。創新創業訓練：鼓勵學生參與“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國職業院校技能大賽等各類競賽，培養學生的創新思維、團隊協作能力和解決實際問題的能力。企業項目實踐：引入真實的企業項目，讓學生在項目環境中學習，鍛煉其在真實工作場景下的技術應用能力和職業素養。三、工學結閤與創新模式：産教深度融閤，賦能人纔成長本方案的核心優勢在於其高度契閤“工學結閤”的教育理念，並充分體現瞭國傢骨乾高職院校在創新人纔培養模式上的探索成果。我們打破瞭校園與企業的界限，構建瞭“校內實踐教學與校外頂崗實習相結閤”、“課堂學習與企業項目相結閤”、“理論知識與崗位技能相結閤”的全方位工學融閤體係。 1. 深度校企閤作：共建實訓基地：與行業內知名企業建立緊密的閤作關係，共同建設與産業一綫技術設備相匹配的校內實訓基地，確保學生能夠接觸到最先進的生産工藝和技術設備。專業人纔需求對接：定期組織專傢、企業工程師與學校教師進行研討，分析行業對人纔的具體需求，及時調整和優化課程設置，確保培養目標與企業用人需求高度一緻。訂單式培養：針對特定企業需求，開展訂單式培養，為企業定嚮輸送所需人纔，學生在校期間就能接觸到企業文化和工作模式，畢業後能夠快速融入企業。 “雙師型”教師隊伍建設：鼓勵企業技術骨乾到校兼職授課，同時選派優秀教師到企業掛職鍛煉，提升教師的實踐技能和行業經驗，打造一支理論與實踐並重的“雙師型”教師隊伍。 2. 創新學徒製與工學一體化：藉鑒國際先進的教育模式，推行“學徒製”與“工學一體化”的培養模式。學生在校期間，可以通過企業導師的指導，深入參與到企業實際生産或研發項目中，將理論學習與實際工作緊密結閤，實現“在工作中學習，在學習中工作”。這種模式能夠極大地提升學生的實踐能力、解決復雜工程問題的能力以及職業成熟度。 3. 成果導嚮的創新實踐：本方案將學生的創新成果作為衡量培養質量的重要指標。通過設立創新項目基金、鼓勵學生申報專利、組織創新成果展演等方式，激發學生的創新潛能。將學生在競賽、實訓、頂崗實習期間獲得的實際工作成果，如軟件作品、硬件原型、技術報告等，納入學生的學業評價體係，真正實現以成果為導嚮的人纔培養。 4. 柔性化、個性化發展路徑：認識到學生個體差異，本方案提供瞭一定的柔性化發展空間。學生可以根據自己的興趣和職業規劃，選擇不同的專業方嚮或模塊進行深入學習。對於有誌於創業的學生，提供創業指導和孵化支持；對於希望繼續深造的學生，提供考研輔導和銜接課程。四、質量保障與持續改進：以評促建，與時俱進為瞭確保培養方案的有效實施和人纔培養質量，我們建立瞭一套完善的質量保障體係：教學過程監控：嚴格執行教學計劃，加強教學過程的管理與監控，定期開展教師教學觀摩、學生評教等活動，及時發現和解決教學中存在的問題。多元化評價體係：采用理論考試、實踐操作考核、項目成果評價、企業反饋評價等多種方式，對學生進行全麵、客觀的評價。定期評估與修訂：建立培養方案的定期評估機製，根據行業技術發展、企業需求變化以及教學實踐反饋，對培養方案進行動態的評估與修訂，確保其始終保持先進性和適用性。校友反饋機製：建立與畢業校友的常態化溝通與反饋機製，瞭解校友在工作崗位上的錶現，收集他們對學校教育的意見和建議，作為改進培養方案的重要依據。結語：本培養方案，是國傢骨乾高職院校在新時代背景下，對電子信息工程技術專業人纔培養模式的一次深刻探索與創新實踐。它以高度的時代性、前瞻性和實踐性，構建瞭一個産教深度融閤、工學緊密結閤的教育生態，旨在培養一批又一批能夠引領技術潮流、支撐産業發展、服務國傢戰略的高素質電子信息工程技術技能人纔。我們相信，通過本方案的實施，將為我國電子信息産業的發展注入新的活力，為實現科技強國、製造強國的宏偉目標貢獻力量。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的著作，我將其視為一份關於未來電子信息工程技術領域人纔畫像的深度剖析報告。從書名來看，它不僅僅是一份簡單的培養方案，更像是集結瞭一群站在職業教育前沿的教育者們的智慧結晶。我特彆留意到“工學結閤創新成果”這幾個字，這在我看來是本書最核心的價值所在。我們都知道，電子信息技術日新月異，如何讓高職人纔的培養真正跟上行業發展的步伐，尤其是如何將課堂教學與企業實際需求緊密結閤，是教育界一直在探索的難題。這本書似乎提供瞭一個解決方案的藍圖，通過展示國傢骨乾院校的實踐經驗，來揭示成功的“工學結閤”是如何實現的。我很好奇書中會詳細闡述哪些具體的創新點，例如，是如何與企業建立長期穩定的閤作關係？在課程設置上是否進行瞭顛覆性的調整？學生在實踐環節中獲得瞭哪些超越傳統課堂的寶貴技能？這種“創新成果”是否具有可復製性，能否為其他院校提供藉鑒？總而言之，我期待這本書能為我打開一扇瞭解高職教育前沿實踐的大門，看到行業與教育融閤的生動案例。

評分☆☆☆☆☆

“電子信息工程技術專業人纔培養方案”這個名稱，直接切中瞭當前職業教育的核心議題——如何培養齣適應行業發展的、具備紮實技術技能的專業人纔。而“國傢骨乾高職院校工學結閤創新成果”的副標題，則賦予瞭這本書一種權威性和前瞻性。我一直認為，高職教育的生命力在於其與産業的深度融閤，而“工學結閤”正是實現這種融閤的關鍵。因此，我對書中關於“工學結閤”的“創新成果”部分尤為感興趣。我好奇這些成果是如何剋服理論與實踐脫節的難題的？書中是否會分享具體的校企閤作案例，以及這些閤作模式是如何保障學生在實踐中獲得真實工作經驗的？另外，“創新成果”是否也意味著在課程設置、教學手段、學生能力評價等方麵，都有一些突破性的嘗試？例如，是否引入瞭最新的行業技術，是否采用瞭更具啓發性的教學方法，或者是否構建瞭一種更科學、更全麵的學生能力評估體係？這本書的齣現，仿佛為我們描繪瞭一幅高職教育與産業需求精準對接的美好藍圖，我迫不及待地想一探究竟。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給人的第一印象是嚴謹且充滿學術氣息，但同時又透露齣一種務實的風格。封麵上“電子信息工程技術專業人纔培養方案”的字樣清晰明瞭，直接點齣瞭書籍的核心內容，對於即將或正在從事相關教育工作的讀者來說，無疑具有強大的吸引力。而“國傢骨乾高職院校工學結閤創新成果”這一副標題，則進一步強調瞭其權威性和實踐性，暗示瞭書中並非空談理論，而是包含瞭許多實際操作和成功經驗的總結。我個人對高職教育的工學結閤模式一直非常關注，總覺得理論與實踐的脫節是當前職業教育麵臨的一大挑戰。因此，看到這本書的題目，就覺得它可能提供瞭一些破解之道，或者至少能分享一些寶貴的經驗。我尤其好奇“創新成果”這部分，想知道這些骨乾院校是如何在傳統的工學結閤模式上進行突破的，是否會有一些新穎的教學方法、企業閤作模式，或者是學生能力培養的新思路。這本書的體量看起來不小，想必內容會非常充實，希望它能為我提供一些深入的思考和可藉鑒的實踐。

評分☆☆☆☆☆

捧起這本書，一種沉甸甸的責任感油然而生。它似乎不僅僅是一本教材或參考書，更像是一份指引，為電子信息工程技術專業的高職教育描繪瞭一幅充滿希望的未來圖景。“人纔培養方案”這幾個字，本身就承載著對未來的期許和對教育者的要求，而“國傢骨乾高職院校工學結閤創新成果”則進一步拔高瞭這本書的站位，意味著它裏麵蘊含的是經過實踐檢驗、具有示範意義的優秀經驗。我尤其對“工學結閤”和“創新成果”這兩部分內容充滿瞭期待。在我看來，高職教育的生命力就在於其與産業的緊密度。如果培養齣來的學生不能滿足企業需求，那麼教育的價值就會大打摺扣。這本書是否能夠提供一套行之有效的“工學結閤”模式，讓學生在校期間就能深度參與到實際項目中，掌握企業真正需要的技能，這是我最想瞭解的。同時，我也很好奇這些“創新成果”具體體現在哪些方麵，是教學模式的創新？還是校企閤作模式的創新？抑或是學生能力評價體係的創新？這本書的齣現，或許能為解決當前高職教育麵臨的一些實際問題提供一些啓發性的思路和寶貴的實踐經驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字一下子就抓住瞭我的眼球，尤其是“工學結閤創新成果”這幾個字，讓我聯想到近年來職業教育改革的熱潮，以及企業對技術技能人纔日益增長的需求。作為一名關注教育發展的人，我一直認為高職教育的精髓在於“學以緻用”，而“工學結閤”正是實現這一目標的最佳途徑。這本書既然是由國傢骨乾高職院校推齣的，我想其內容一定是經過瞭嚴謹的設計和長期的實踐檢驗，具有很高的參考價值。我尤其好奇書中會如何具體闡述“工學結閤”的創新之處。例如，在課程設計上是否充分考慮瞭行業發展趨勢和企業實際用人需求？在教學方法上是否采用瞭項目驅動、案例分析等更貼近實際工作的方式？學生在企業實習、實訓的過程中，是否得到瞭係統性的指導和充分的鍛煉？而“創新成果”更是讓人充滿遐想，它是否意味著在人纔培養模式、校企閤作機製、學生能力評價等方麵，都有瞭突破性的進展？我期待這本書能夠分享一些具體的、可操作的經驗，為其他院校提供藉鑒，也為電子信息工程技術領域培養齣更多適應時代需求的優秀人纔。