人格智商 epub pdf mobi txt 电子书下载 2024

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[美] 约翰·梅尔（John.D.Mayer）著，张岩译

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发表于2024-11-16

商品介绍

出版社：中信出版社，中信出版集团

ISBN：9787508651798

版次：1

商品编码：11708386

品牌：中信出版

包装：平装

丛书名：无

开本：32开

出版时间：2015-06-01

用纸：胶版纸

页数：288

正文语种：中文

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书籍描述

内容简介

　　我们总希望能够读懂身边的人，了解他们一举一动的含义；我们也希望自己可以随时预判他人下一步的行动，并做好准备应对一切；我们更希望更好地了解自己，理解自己的需求，从而合理地规划自己的未来。
　　著名心理学家、情商理论创立者之一，约翰·梅尔教授结合多年心理学专业研究和实践，再次创造性地提出其实这一切都依靠一种能力：人格智商。人格智商帮助我们察言观色，准确权衡与人际关系、工作和家庭等相关的各种抉择，还能够判断出哪些个人目标是相辅相成的，而哪些目标是无法兼容的。
　　梅尔回顾了一个世纪以来的智力研究情况，通过成功的大学球员、警探和音乐家等人的人生经历，梅尔证明了拥有高人格智商水平的人深知自己所想所愿，能够预见自己行动，预测他人的行为等。梅尔更阐述了我们应如何发展自己的人格智商，从而激励自己为了某个长远目标而努力，做出更好的人生抉择。
　　如果你希望更好地理解自己怎么认识自己和这个世界，从而使自己的人生变得更加圆满，那么这本《人格智商》不容错过。

作者简介

　　约翰·梅尔，美国新罕布什尔大学心理学教授，智力研究前沿开拓者，情商理论的创立者之一。他所发表的学术论文、出版的著述以及开发的心理学测试量表，数量超过125卷（册），其中包括深受美国国内外学术界认可的梅尔-萨洛维-卡鲁索情绪智力测验。

精彩书评

　　★约翰·梅尔提出的理论模型，还有他所进行的各项实验研究（本人曾有幸参与）都引导我们从全新的角度重新认识人格。而其最新力作《人格智商》则又一次挑战了我们的认知。梅尔思路清晰、文笔优美，他的新作激励着我们不断拓宽自己对智商组成的认识。
　　——彼得·萨洛维，耶鲁大学心理学院院长

　　★约翰·梅尔引领我们经历了一次丰富多彩的人格智商之旅。一路上，他向我们展示了人格智商对于我们认识自我和人际交往有多么重要的意义。识人之明是最基本的技能，这本书帮助我们认清了人们在何时何地如何使用这种智商，以及这种智商为什么至关重要。
　　——伊莱恩·福克斯，牛津大学情绪及情感神经科学研究中心主任

　　★这本书生动展示了人格以及识人之明的重要性。约翰·梅尔对现当代经典的人格心理研究进行了广泛深入的研究，并结合多年心理学研究事件，令人信服地阐释了自己提出的全新人格智商理论。
　　——戴维·范德，加州大学河滨分校心理学教授

　　★梅尔新作集学术界对“识人之明”的各种研究于一书……发人深省的真知灼见更是以坚实的科学研究为基础。因此，这本书一定能够让有心想要理解此种为人之道的读者爱不释卷。
　　——《科克斯书评》

　　★为理解自我认同提供崭新视角的原创性心理学理论的问世总是令人振奋。在这个拥挤的世界上，我们的福祉在很大程度上都建立在顺畅的社会交往基础之上，这本书中介绍的这些识人利器让人无法拒绝……梅尔对心理学发展史的介绍更是字字珠玑，详细介绍了最重要的研究成果、发展阶段和基本观点。
　　——《心灵健康》杂志

精彩书摘

　　《人格智商》：
　　为了准确界定这种特殊的智力形式，研究者们认真观察了人们在特定情景之下的表现，然后努力辨识出那些具有共性的能力。比如，言语理解能力包括词语知识（词汇）、句子理解以及某些形式的逻辑推理能力。这种智力或者其他任何形式的智力的界定过程就是一种逆向工程：研究人员先观察人们所能解决的问题，然后尝试找出正确解决该问题所需要的能力。
　　在探究人们如何解决问题的研究当中，1905年，阿尔弗雷德·比奈关于什么样的学生更适应正规学校教育环境的分析是最成功的案例之一。1904年，法国政府任命了一个由教育工作者和科学家组成的委员会，这个委员会的任务是找到一套客观的评价方法，以确定哪些孩子能够应对公立教育机构学习的任务，而哪些孩子是“智力低下”（按照当时的说法）且需要特殊帮助的。①比奈被任命为该委员会的一员，也参与完成政府所布置的这项任务。
　　比奈根据自己对课堂教学情况的观察得出了这样的推理：那些成功的学生注意力集中，服从指令，模仿能力、言语理解及知识记忆等能力强。为了检验这些能力到底是不是影响学习成绩的重要因素，比奈与同事西奥多-西蒙一起设计了一个心理测试问卷，评估孩子们在这些方面的能力。测试问卷包含一些这样题目：首先，测试者要求孩子们“跟我学”：拍手，双手上举，再抬起一只脚。如果孩子根据指令模仿了测试者的动作，就算是通过了这道题目的测试。测试中还有这样的题目：测试者提出诸如“你的头在哪里”、“你的鼻子在哪里”，还有“你的眉毛在哪里”等问题，然后让孩子指出自己身上的这些部位。测试词汇掌握情况的办法是直接问孩子们某些词汇的定义（如：什么是狗），而测试记忆力的方法则是让孩子们重复各种长度的句子。
　　比奈的调查问卷确实可以准确预测哪些孩子学习成绩会更好，这说明他成功地分析出了在这种情境下要有好表现都需要哪些核心能力。虽然有些人指出了这种方法的一个问题：比奈的方法当中用到的都是需要受试者理解词汇和语言的问题，只有极少数问题需要受试对象运用视觉和空间想象能力，考察孩子社交能力的问题则根本没有。但不管怎么说，比奈和西蒙的研究在很大程度上推动了该领域研究的进步，不过这只是非常原始的智力评估研究。如今，在回顾这些早期的研究成果时，学者们会把早期研究手段衡量的能力称为言语理解智力。
　　斯皮尔曼也对一些学生进行了心理测武，他发现，最聪明的孩子可以正确回答大部分问题，而那些有智力残疾的孩子却几乎一个问题也答不上来。斯皮尔曼指出，一个人解央各种问题的能力要么普遍较高，要么普遍较低，要么都处于中等水平。假设他的观点是正确的，那么，尽管以言语能力为主要考察对象，比奈的测试也足以反映受试者智力的整体水平了，因为一个人的言语智力水平能够体现其他方面的智力水平。一般而言，斯皮尔曼的观点是正确的，直至今日，研究人员们也认为言语智商本身对学生学习成绩预测准确性较高，同时也可以借此预测一个人的工作表现。
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