兒童心理畫：孩子的另一種語言 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　孩子的說話大人不太懂？孩子內心的需求法及時察覺？也許，你需要的是學會解讀孩子的另一種語言。幾乎所有的孩子都是天生的繪畫愛好者，而繪畫更是一種非文字語言，是孩子錶達自我的有效途徑，但如何讓繪畫進一步成為傢長走進孩子內心的橋梁呢？本書便為你提供瞭具體而實際的指導方法。
　　作者嚴虎醫生不僅是國內繪畫心理領域的專傢，也是一位心係孩子的父親，他將自己研究繪畫心理的十年心血結晶與你分享，幫你瞭解孩子的繪畫，從而解讀孩子的內心，更讓你知道如何來引導、幫助孩子成長，發掘齣孩子更多的潛能。

作者簡介

　　嚴虎，醫學博士，心理醫生，臨床催眠師，心理教育專傢，資深臨床心理治療專傢，國內繪畫心理技術領域專傢，湖南省藝術治療委員會常務副主委，繪畫心理研究中心主任，湖南省學生健康委員會秘書長兼心理評估中心主任，中南大學心理輔導中心專傢，中南大學湘雅二醫院精神科醫生。從事心理精神疾病診斷與治療及心理谘詢與治療工作多年，尤其擅長繪畫心理技術，擁有大量獨創研究和開拓性實踐經驗，如繪畫認知療法、動態繪畫治療、催眠繪畫治療技術等。為國內齣版該領域著作眾多的專傢，多次在國內各類學術會議報告個人在繪畫心理領域研究成果。

精彩書評

　　★嚴虎老師是當前國內繪畫心理研究領域學術成果*多的專傢，這本書濃縮瞭他近年來在這個領域的纍纍探索成果，感恩他的執著探索和用心分享，相信它會架起您與孩子溝通的另一座橋梁！
　　——桐桐媽（知名育兒專傢）
　　
　　★對於孩子諸種行為的判斷和心理分析，人們往往自以為是，用大人世界的規則或自己的經驗加以解釋。大人們需要《兒童心理畫：孩子的另一種語言》這樣的書，去學習和理解孩子的語言，因為如果連語言都不通，就更不用說溝通瞭，而沒有溝通，所謂親子教育或傢庭教育，也就是自欺欺人罷瞭。
　　——孫魁（《晨報周刊》副總編輯）
　　
　　★嚴虎博士在繪畫藝術研究中，找到瞭一條父母與孩子的溝通手段，不可不謂驚奇和驚喜。這本書，是嚴虎博士給他不到兩歲孩子的禮物。這份禮物彌足珍貴，能讓孩子的人生少一些跌跌撞撞，少一些磕磕碰碰。
　　——黑子（知名媒體書評人）

目錄

第一章 為什麼要瞭解兒童繪畫心理 ／1
第一節　什麼是兒童繪畫／2
一、兒童繪畫的定義／2
二、兒童繪畫的理論研究／3
三、兒童繪畫的特點／14
第二節　兒童繪畫對兒童的作用／22
一、兒童繪畫對兒童身體的作用／23
二、兒童繪畫對兒童的心理發展作用／26
三、兒童迴繪畫對兒童學習的作用／30
第三節　傢長為什麼要瞭解兒童繪畫／33

第二章 兒童繪畫的特點 ／36
第一節　兒童繪畫的發展階段／37
一、兒童繪畫發展階段的理論／37
二、兒童心理發展與繪畫發展的聯係／58
三、兒童繪畫發展的五階段特點／61
四、瞭解兒童繪畫發展階段特點的重要性／75
第二節　孩子的繪畫成長曆程／
一、1～12歲各年齡段兒童繪畫特點 ／77
二、1～12歲各年齡段兒童繪畫注意要點／96
三、1～12歲各年齡段兒童繪畫工具準備／106

第三章 如何解讀孩子的畫 ／108
第一節　兒童繪畫的行為分析／109
一、抵觸繪畫的行為／109
二、對繪畫材料的反應行為／110
三、情感宣泄的行為／112
四、防禦性繪畫的行為／113
五、遺漏的行為／114
六、刻意隱瞞的行為／114
第二節　兒童繪畫的形式解讀／115
一、綫條／116
二、構圖／122
三、陰影 ／130
四、顔色 ／131
第三節　兒童繪畫的主題解析／135
一、房屋畫／136
二、植物畫／151
三、人物畫／178
四、其他／185
第四節　兒童繪畫的內容解析／189
一、錶層內容的解讀／189
二、關聯性內容的解讀／192
三、象徵性內容的解讀／196
第五節　特殊兒童畫的解讀／198
一、身體缺陷與軀體疾病兒童的畫／199
二、創傷性兒童的畫／202
三、需求關愛兒童的畫／207
四、學習壓力兒童的畫／209
五、精神疾病患兒的畫／211
六、天纔兒童的畫／216

第四章 傢長如何用繪畫指導兒童成長 ／218
第一節　利用繪畫本身的功能指導孩子／219
一、繪畫的錶達功能／219
二、繪畫的釋放功能／222
三、繪畫的重建與升華作用／224
第二節　利用繪畫的評估診斷功能／227
一、兒童繪畫與智力的關係／227
二、兒童繪畫與兒童的認知發展水平／229
三、兒童繪畫作品與兒童的性格特點／231
第三節　利用繪畫的治療功能／233
一、繪畫對處理情緒衝突、創傷的功能／234
二、繪畫對自我概念的提升功能／236
三、繪畫對社交功能的改善／237
四、繪畫對軀體癥狀的改善／238
第四節　讓兒童喜歡繪畫／240
一、孩子不喜歡繪畫的原因／240
二、好傢長扮演的角色／243
三、孩子自主繪畫的培養／248

附　錄 兒童可以選擇的多種有趣的繪畫形式 ／254
參考文獻 ／266

精彩書摘

　　《兒童心理畫：孩子的另一種語言》：
　　第三章 如何解讀孩子的畫
　　第一節 兒童繪畫的行為分析
　　理解兒童繪畫中的情感內涵除瞭要分析繪畫作品以外，還要觀察兒童的“繪畫行為”，即兒童如何對繪畫的指令或繪畫任務做齣反應。兒童對一個非結構性的繪畫任務的反應在某種程度上顯示齣他在日常生活中應對新的不確定情景的模式。
　　如何觀察兒童、接近兒童並與之有效地溝通交流；如何進行藝術活動，如何使用藝術媒材，以及繪畫的總體習慣和風格，這些信息對於畫作的總體解釋和全麵瞭解兒童是很有幫助的。
　　一、抵觸繪畫的行為
　　繪畫對於大多數兒童來說是適閤的，它具有獨特的優勢，常常會激發孩子們的興趣，但有些兒童會因為某些原因而不願意畫畫。
　　【外因】可能是繪畫材料本身的問題。顔料乾瞭、蠟筆斷瞭、材料選擇性很小，這些問題可能讓兒童覺得氣餒，挫傷他們的積極性。
　　因此，應注意為兒童提供充足的、高質量的繪畫材料，保護並激發他們主動使用的欲望。
　　【內因】可能是他感覺到在繪畫情境中沒有安全感或者缺乏信心。他們感覺繪畫會導緻威脅和焦慮的産生，這樣的抵觸情緒本身就反映瞭他在真實生活情境中的行為模式。
　　在麵對這樣的兒童時，我們需要在兒童繪畫前設計恰當的“熱身”，比如，畫綫、塗鴉、補充完整句子等。直接切入主題的繪畫任務會導緻或者加劇兒童的抵觸情緒。比如，有的孩子對繪畫關係感覺不安全，可能錶明他在日常生活中對人際關係的不信任，因此心理防禦特彆強；有的孩子正經曆傢庭問題，太早地讓他畫齣傢庭生活事件會讓他産生抵觸情緒。
　　二、對繪畫材料的反應行為
　　麵對各種各樣的繪畫材料，兒童會錶現齣不同的反應，觀察兒童如何選擇材料（仔細的、自信的、謹慎的）是很重要的。例如，遭受過暴力的兒童使用繪畫材料時常保持持續的警覺和恐懼，害怕以前經曆過的創傷再次齣現。當一個受過虐待或者有創傷的兒童把盛顔料的容器灑瞭，他會非常害怕權威人物的反應。因為過去他（或其他兄弟姐妹）可能不小心把水灑到瞭餐桌上，結果引起瞭傢長對孩子實施暴力。顔料灑瞭是不經意的事件，但可以引起兒童對傢庭暴力事件的記憶。
　　兒童選擇繪畫材料的類型和他們使用材料的方式很能說明他們的個性、應對風格以及他們的情感類型和情感強度。例如，有些小孩子喜歡在畫手指畫時把顔料擦在自己衣服上，弄得全身都是；有些孩子則是盡量避免顔料繪畫和手指畫；有的總喜歡嘗試所有的材料，探究一下每種材料的用途；有的孩子可以用相同的材料畫上幾個星期。
　　兒童作畫時的反應也各不相同。有些孩子喜歡把所有的材料都搶到手，拒絕和他人分享；另一些兒童隻選擇一兩種蠟筆或者鉛筆，不再要求更多；有些孩子精力充沛，好奇心強，從一種材料用到另一種材料，卻完成不瞭繪畫任務；還有一些孩子總是慢條斯理，光是人物臉上的一小部分常常就要花很長時間。
　　三、情感宣泄的行為
　　情感宣泄是指發生倒齣或潑灑顔料，敲打材料使之發齣聲音，拋、扔、揉、捏橡皮泥等事件。這些行為錶明，被壓抑的情緒得到瞭釋放或者失去瞭控製，這是釋放情緒的一種途徑。有時候兒童繪畫並不是要真正完成一幅作品，是知識探索和嘗試繪畫材料或者發泄某種情緒。比如，顔料具有引發個體情感的功能，一旦情感與肌肉運動聯係起來，人就會隨心所欲地畫。對於那些行為保守或者習慣於外部控製的孩子，可以讓他們在支持性的環境中隨意使用顔料，並因此釋放情緒。當然，有時候那些焦慮、緊張、亢奮或者情緒無法抑製的孩子在繪畫時會齣現混亂的狀況，尤其是當在繪畫活動中提供很多流動性的、難以控製的顔料，並且讓兒童隨意走動時，就容易引發混亂。但要注意的是，如果這類兒童確實在創造過程中因為使用流動性顔料而産生難以控製的情緒問題的話，則需要改變媒材，換成較好控製的媒材，如蠟筆、鉛筆等，使他們靜下來。更有研究者建議應當換成黑墨水、黑筆等黑色的媒材，以避免色彩引發混亂的可能，以此收斂創作者當時的情緒。
　　四、防禦性繪畫的行為
　　防禦性的繪畫指當兒童無法在自己的作品中自由錶達情緒時的行為。當他們想對自己的衝突和消極情緒做齣反應時，他們就可能刻闆地臨摹、描繪輪廓、重復沒有新意的普通圖案。比如，小明小心翼翼地畫瞭一個長方形，在此基礎上畫瞭一根旗杆，他畫齣旗子的主要特徵，加瞭三朵烏雲，還加瞭一筆熊熊燃燒的火焰。此時，他的情緒沮喪，接下來似乎要傳達某種信息。然而，小明把畫筆局限在旗子上，尤其是後加的“火焰”上，而不願詳細描繪其他事物，一則小明可能因為情緒局限在火焰上，二則也可能是防禦，不願過分暴露自己。
　　剋萊默（Cramer）認為，對於老是以不斷塗鴉綫條和潑灑顔料呈現心理防禦的兒童，我們必須接受這種行為，認同這是一種創作形式。那樣的塗鴉對有些兒童來說，是有一定含義的，正如對過去被忽視的小孩，激烈的塗鴉筆法也不是全無意義的。
　　五、遺漏的行為
　　研究孩子們的塗鴉時，不僅要注意他們畫瞭什麼、說瞭什麼，還要關注他們漏畫的部分，因為這是無意識或潛意識主導的結果。這種無意識的遺忘最能體現孩子的問題，因為這是他們最本能的錶現。例如，畫房子時忘瞭畫門或窗是他們不善於交流的錶現；畫小人兒時就更明顯瞭，沒有嘴的人像是畫畫者存在交流障礙的預兆。當然，孩子們因為興趣轉移而中途扔掉畫筆的情況不包括在內。
　　六、刻意隱瞞的行為
　　當我們給孩子做繪畫測試時，他們有時會猜到我們的意圖，因而刻意避免一些他們眼中不得體的內容。而這種謹慎的迴避有時候恰恰暴露瞭他們的問題。
　　……

前言/序言

研究繪畫心理學已有十餘年時間，也相繼齣版瞭七八本相關著作，發錶瞭相關學術論文二十來篇。早在兩年前就謀劃著齣版關於兒童繪畫心理的書，既是興趣所在，也為填補巨大的市場空缺。但因研究進程的耽擱，一拖再拖，而今時終於刻齣瞭個模子，兒童心理畫書籍即將齣爐。
　　兒童繪畫是指孩子在兒童時期對外部世界獵奇式的觀察下，通過自由想象加工，采用塗鴉或繪畫的方式呈現齣來的作品。兒童繪畫是兒童認識世界、與外界進行交流的手段與工具，伴隨著兒童成長。作為傢長，我們應該能深刻地體會到兒童是天生的繪畫愛好者。一項關於兒童愛好的調查顯示，兒童最常見的愛好就是繪畫。而且，幾乎每個傢庭都會給兒童準備畫畫的工具和畫本。兒童繪畫是人類從事藝術活動的一個特殊階段，是兒童用於錶達思想感情的特殊視覺語言，它實質上反映的是兒童認知的過程。繪畫作為一種非文字的語言，不應僅僅被看作是一種隨意的宣泄或娛樂休閑的方式。兒童繪畫作為一種載體，它是兒童錶達自我的有效途徑，也是傢長走進兒童內心的橋梁。當今，越來越多的傢長開始意識到繪畫與兒童發展成長的關係，更多的傢長也希望藉助兒童繪畫這一錶達形式，瞭解孩子心理特點，並指導孩子成長、成纔。
　　傢長們急需一些關於兒童繪畫心理方麵的書籍，以尋找相關的指南和依據，但苦於目前國內相關著作要麼為國外翻譯版——這些書籍與國內兒童教育是否兼容有待商榷，要麼過於通俗——這些書籍側重美術學方麵，往往缺乏實際的指導作用。我們希望有這樣一本指南性的書籍：不僅閱讀性強，而且能讓傢長簡單瞭解兒童繪畫，讓傢長能通過孩子的畫解讀孩子的內心感受，並在此基礎上，采取一些具有可操作性的措施幫助和指導孩子成長。《兒童心理畫：孩子的另一種語言》即是在這一方嚮上的嘗試和探索。
　　《兒童心理畫：孩子的另一種語言》將從四個方麵來介紹兒童心理畫。第一章從什麼是兒童繪畫、兒童繪畫對兒童自身作用以及為什麼要瞭解兒童繪畫三個方麵重點闡述瞭兒童繪畫心理的意義，幫助你打開兒童心理繪畫的大門，將一門新的溝通技術鮮活地呈現在你麵前。第二章詳細介紹瞭兒童繪畫的特點，從兒童繪畫的發展階段和各年齡段兒童的繪畫特點兩方麵來講述，並著重提及各年齡段兒童繪畫的注意要點，以幫助傢長更好地熟知兒童繪畫心理發展。第三章為本書重點，講述兒童繪畫心理的解析，即如何讀懂兒童繪畫。這裏我們將從兒童繪畫的行為、形式、主題、內容等方麵進行分析和解讀，幫助你透過繪畫去解讀孩子的內心世界。第四章結閤兒童繪畫與兒童發展、心理評估等知識，嚮傢長介紹瞭如何用繪畫指導兒童，以幫助兒童更好、更快樂地成長。
　　孩子是祖國的花朵，更是每個父母生命的延續。當我們迴首過往，每個人或多或少都會有一些遺憾，於是我們在孩子的身上寄予瞭更高的期望；而他們，是一張張純淨的白紙，充滿著一切的可能。
　　初為人父，我一麵用心感受著這個小生命帶給我的生活的巨大轉變，一麵又不免為她的日漸長大而憂慮。作為一個父親，我希望能挖掘齣她最好的潛能，永遠理解、關懷她所處的小世界，給予她我所能給予的最好的一切。所以我潛心研究兒童繪畫心理，精誠求索，一日不敢鬆懈。這也是我這個初齣茅廬的父親所能給她的最好的禮物。希望韆韆萬萬的父母能從此書中獲益。讓我們一同陪伴孩子健康快樂地成長！
　　最後感謝為本書提供大量繪畫作品的小學、幼兒園以及醫院，感謝唐艷（浙江大學心理係研究生）、賀子菡（湖南師範大學心理係研究生）、呂謅沁（湖南師範大學心理係研究生）、張忠宇（湖南科技大學本科生）、譚羽希（中南大學湘雅醫學院本科生）在書籍編著過程中做齣的巨大貢獻，感謝範艷、熊琳、硃斯妤、於慧慧等繪畫心理研究團隊成員對書籍編寫提齣的寶貴意見，感謝我博士導師陳晉東教授對我在繪畫心理領域研究中一如既往的支持，感謝傢人的陪伴，感謝所有對本書齣版做齣貢獻的人士，謝謝大傢！
　　期待這本書給讀者諸多收益，也期待讀者提齣批評指正。
　　嚴虎 　
　　於湖南長沙
　　2014年9月

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工具書，分析的很細緻。對上畫畫課的老師有幫助呢。老師推薦買的。

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一個瞬間，看到孩子們冒著寒冷，趴在地上認真的樣子，就想學學，買來這本書學一些新知識

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《兒童心理學》這本書一直想要入手，看瞭之後有很多觸動對於老師來說，是一本不錯的心理學書籍，京東就是給力，送貨快，態度好，贊。

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