新媒体·新传播书系：人与互联网的同构：媒介环境学视阈下互联网交往形态的演化 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《新媒体·新传播书系：人与互联网的同构：媒介环境学视阈下互联网交往形态的演化》以积极乐观的态度，对当前互联网交往形态演化中的许多现实问题进行了深入分析。纵观媒介发展的历史，任何一个媒介时代，文明与愚蠢、繁荣与罪恶都是戏剧性地并存，且伴随着人类社会的始终，我们也不能奢望这些问题在互联网时代会根绝。该著作打破以往把互联网当做虚拟空间的认识，认为互联网交往空间是现实空间的一个重要组成部分，指出互联网交往形态的演化不是一个自动完成的过程，人是一切变化的主宰，技术、文化、需要、制度都只是影响互联网交往演化的速度和方向的一个维度，如果专注于某一个维度，则会在理论上遮蔽了人们对问题根源的洞察。互联网交往乱象的治理应从影响互联网交往形态演化的四个维度出发，建立技术、文化、人的需要和媒介制度等多个因素协调发挥作用的合理机制，是建构良好的交往秩序、促进人与互联网和谐发展的关键，人类的生存将在越来越网络化的进程中驾驭着互联网的未来。这些研究对如何对待互联网交往中的失序及如何建构良好的互联网交往秩序极具创新意义。

作者简介

　　张冠文（1969.11-），山东冠县人，山东师范大学传媒学院教授，博士，博士生导师，主要从事互联网研究、传播理论与实践、媒介素养教育及文化产业等方面的教学及研究。国务院应急办公室传播学专业应急专家库成员。近年来主持全国教育科学十五规划课题一项：《信息时代青少年媒介素养教育研究》，教育部人文社科课题一项：《互联网信息消费对社会文化的解构与重塑》，主持山东省社会科学课题《青少年媒介接触行为研究》、山东省软科学课题《网络客文化的传播特征与社会影响研究》、“调研山东”大型社会调查课题等多项省级课题，出版著作3部。在《新闻大学》、《当代传播》、《编辑之友》、《新闻界》、《中国远程教育》、《教育评论》等四十多家学术刊物发表论文70多篇，在全国中文核心期刊上发表论文40篇，被CSSCI索引18篇，8篇论文被人大复印资料《新闻与传播》、《文化研究》、《出版工作》等全文转载，核心观点被《新华文摘》摘引。

目录

序 胡正荣

绪论
一、研究的价值和意义
二、相关概念阐释
三、国内外研究综述
四、理论基础与发展源流
五、研究方法34．
六、创新点与不足

第一章 互联网交往：人类媒介交往形态的飞跃
第一节 人类媒介交往形态的历史演变
一、语言媒介交往阶段：实时、时空统一的大众化交往
二、文字媒介交往阶段：延时、时空分离的精英式交往
三、印刷媒介交往阶段：延时、时空分离的大众化交往
四、电子媒介交往阶段：实时、时空延伸的大众化交往
五、互联网交往：实时互动、全球化的大众交往
第二节 互联网交往的产生和发展
一、国际互联网的产生和发展
二、中国互联网的产生和发展
三、中美互联网的差异
四、互联网交往形态的历史分期
第三节 互联网交往形态的嬗变
一、互联网延时互动交往的主要形态
二、互联网即时互动交往的主要形态

第二章 技术：互联网交往形态演化的直接动力
第一节 媒介环境学视阈下的技术观
一、技术与社会发展关系的历史关照
二、媒介环境学的技术观
第二节 媒介技术发展改变了交往的环境
一、媒介技术对交往环境的塑造
二、媒介技术重新定义了交往的时间和空间
三、媒介技术重构了互联网交往的场景
第三节 媒介技术对互联网交往模式的影响
一、互联网技术对个体行为方式的影响
二、互联网交往对社会组织方式的重构
三、互联网交往形态演化的本质
第四节 “王鹏你妹”事件的媒介环境学思考

第三章 文化：互联网交往形态演化的力量与结晶
第一节 媒介环境学视阈下的文化观
一、媒介文化观的历史关照
二、媒介环境学的文化观
第二节 文化对互联网交往形态演化的影响
一、文化是互联网交往形态演化的逻辑起点
二、文化塑造了互联网交往的符号环境
三、文化决定着互联网交往形态的发展方向

第四章 需要：互联网交往形态演化的决定性因素
第五章 制度：互联网交往形态演化的控制力量

结语
参考文献
后记

精彩书摘

　　《新媒体·新传播书系：人与互联网的同构：媒介环境学视阈下互联网交往形态的演化》：
　　媒介素养并不是人们天生就具有的能力，要通过教育的培养使人们逐渐获得。瑞典、英国等许多国家早在19世纪三四十年代就把媒介素养教育纳入国家的教育体系之中，并取得很好的效果。我国构媒介素养教育相比于欧美国家起步较晚，虽然近十几年来国内对媒介素养教育的研究成果很多，有针对各类人群的媒介素养教育研究，如青少年、农民工、官员、大学生等，但往往都是雷声大、雨点小。同时，由于受应试教育的影响，媒介素养教育一直未能名正言顺地被纳入制度化教育体系之中。
　　目前，把媒介素养教育纳入国家制度化教育体系之中，并在全社会分层次、分阶段地开展针对特定对象的媒介素养教育，提高互联网用户的责任意识，提高全社会成员的媒介素养水平，是从微观上治理互联网交往乱象的重要策略。媒介素养教育的基本内容包括媒介基础知识教育、媒介技术教育、媒介信息的鉴别和评价、媒介道德教育。这是一项长期的、系统的工程，应随着媒介技术的发展不断调整其具体内容。伊尼斯在《帝国与传播》里阐述了技术带来的信息与知识垄断，并指出这样的垄断不仅与政治有关，更与每个人的切身利益相关。他试图通过恢复口语传统与对话交流，刻意减少技术及与技术挂钩的机构的影响，通过艺术、伦理、政治领域的教化，来抵抗技术文化的破坏性。波斯曼在《技术垄断》里以绝不妥协投降的姿态向技术垄断发起进攻，呼吁用人文教育和道德关怀来对抗技术垄断。伊尼斯与波斯曼的深刻论述也为媒介素养教育的实施提供了理论依据。
　　第三，鼓励民间机构和社会团体参与管理，监督行业自律。
　　在世界上很多国家，新闻评议制度在媒介管理中发挥着重要作用。新闻评议制度是由新闻界和社会代表组成的民间评议组织用自律的方式督促新闻界履行社会责任的监督机制。这种制度可以追溯到1916年瑞典的“报业公正检验委员会”，后来被称为“报业荣誉法庭”，专门负责推行报业自律。这一制度的兴起是西方新闻自律运动向纵深发展的表现，它的基本作用是对新闻传播媒介的表现进行评估，并就一些针对某些新闻传播媒介所提出的控诉作出非法律性的评议和裁决。有少数国家，如日本的新闻评议会就带有半官方色彩，不仅可以作出裁决，而且可以执行处罚。新闻评议制度的建立在我国已经有所尝试。“北京网络新闻信息评议会”于2006年4月13日正式成立，在全国率先正式推行网络新闻评议制度，并面向市民公开聘请网民评议员。来自清华大学、中国社会科学研究院等机构的专家学者、网民代表、网络界人士和政府管理部门的官员共计51人，组成了第一届北京网络新闻信息评议会，它在维护网络文明，推动行业自律方面发挥了重要的作用。“北京网络新闻信息评议会”的形式，可以在全国推广，逐步建立适合我国国情的互联网信息评议制度，对互联网发展进行有效的监督评议、裁定甚至处罚，并对裁定结果进行追踪评估，并把评价纳入常态化评议程序，推动互联网产业自律。
　　第四，应用技术手段，完善互联网运营网站的自净机制，建立责任追究制度。
　　运用新的技术手段补偿技术发展引发的问题，是媒介环境学“补偿性理论”的重要主张。目前互联网运营商对很多信息的管理比如微博、微信等，主要是“先放后审”型，可以在“放”与“审”之间前进行一次系统过滤，借鉴“入侵检测系统”的做法，依照一定的安全策略，把要过滤的关键词布置在路由器、应用服务器、终端软件上，通过软、硬件，对网络、系统的运行状况进行监视，对传输信息进行预先的程序过滤，对嗅探的关键字词进行智能识别，并作出阻断连接、取消或延后显示、替换、人工干预等处理，及时将有害信息扼杀于萌芽状态。互联网运营商在互联网交往形态的发展中是利益获得者，他们对建构良好的交往秩序负有不可推卸的责任，各大网站应加强管理，建立责任追究制度。设立专门的信息求正举报平台，专门接受用户的求证和投诉，后台工作人员实时审阅这些信息，迅速作出回应，同时追究不良信息发布者的责任。
　　当然，所有制度措施的关键是，保障各行为主体的利益，有效治理交往的失序而又不扼杀新技术所释放的活力。比如，当下人们议论的“网络实名制”的问题，实际上是一个涉及多个方面的复杂问题，网络交往的乱象不是仅仅实名使用就能解决的。实名的同时，如何保护人们的隐私权不受侵犯、不被不法网站利用？如何保障人们的言论自由？如何保证有价值的建议和声音能够发挥
　　……

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