兒童心理學手冊（第六版 共4捲 套裝1-8冊） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　學術性的手冊因為反映瞭該領域最近發生的變化以及使這些變化得以産生的經典研究，因為反映瞭其編撰者在手冊齣版之際，他們對自己領域內重要內容的判斷，而在各自領域中有著舉足輕重的地位，許多手冊還會影響到這些領域本身的發展。學者們——尤其是年輕學者們——會把手冊作為重要的信息來源，從中得到啓示，進而指導自己的研究。舉凡一種手冊，它在對自身領域之構成加以考察之際，同時也匯集瞭日後將會決定該領域之未來發展的各種思想。因此，手冊不僅是一盞指明燈和一種發生器，以及大傢共同接受之知識的寶庫，同時也是孕育新洞見的搖籃。

內容簡介

　　《兒童心理學手冊（第六版 共4捲 套裝1-8冊）》旨在提供一幅對兒童心理學領域的目前的知識狀態進行全麵的、準確的描繪圖畫，定位於“特定的學者”，具有 “高級教程”的特點。各章作者均為兒童心理學領域世界範圍內的某個方麵公認的領銜專傢，“真實地嚮讀者奉獻瞭一部完整的兒童心理學”。
　　第一捲為“人類發展的理論模型”，論述瞭發展心理學的哲學、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動力係統理論、生物生態模型、現象學生態係統理論，以及各種研究取嚮，例如情境取嚮、文化取嚮、畢生發展取嚮等。相比第五版，本版較大的變化是增加瞭3章新的內容，即“現象學生態係統理論：多元群體的發展”、“積極的青年發展：理論、研究與應用”和“宗教與精神信仰的畢生發展”。這一變化顯然與當代兒童（發展）心理學中“係統發展理論”逐漸取得支配地位的現狀相一緻。
　　
　　第二捲為“認知、知覺和語言”，分為以闡述認知發展的神經基礎以及嬰兒期的知覺和動作發展為主要內容的“基礎”部分以及“認知與交流”、“認知過程”、“概念理解和成就”和“兒童期後的發展”共五個部分。反映在本捲各章節中的研究方法與範式的變化，更讓我們看到瞭兒童心理學研究的廣闊前景。
　　
　　第三捲為“社會、情緒與人格發展”，如果隻是看本捲的目錄，也許會覺得其中的內容隻是傳統的諸如氣質、社會性、動機、人格、性彆角色、自我等傳統的社會、情緒和人格發展方麵的理論和實證研究工作。但實際內容有著明顯的變化，一方麵內容的重點卻有新的側重，另一方麵也反映瞭研究方法上的改變。如該捲主編Eisenberg所指齣的，這種改變主要體現在對“變化過程”的重視上，即研究者普遍進行著各種“中介作用”的考察。此外，大量的調節變量也成為研究者的關注中心，對調節過程的研究和討論更加深入，給予兒童情緒及情緒驅動的行為調節機製以及調節過程的個體差異與個體社會能力和適應的關係予以更多注意。可以說，有關自我調節的內容幾乎在這一捲的各章中都有不同形式的討論。
　　
　　第四捲為“應用兒童心理學”，選擇瞭3個領域，以其作為研究如何提供環境實踐信息的範例，這些實踐往往麵臨挑戰，並具有重要社會價值，這3個領域是：教育、臨床實踐和社會政策。主編在上述每一領域中找尋那些長期從事實踐相關研究、能為運用基礎研究解決實踐課題的研究者提供決策建議的專傢。書中各章節所體現的是由應用引起的有關變化與發展的研究思想。所有章節為思考理論與方法如何激發兒童心理學應用研究提供瞭平颱。各作者在編寫過程中，主編特彆要求關注以下幾點：
　　提齣研究問題時，有哪些研究假設在起作用？相互競爭的理論假說有哪些？
　　方法與乾預手段有哪些？又建基於何處？需要哪些適應類型或重復(iterations)？
　　結果所揭示的實踐原理是什麼，其可推廣性的依據是什麼？有沒有考慮到文化、個體及群體需要、性彆及諸如此類需要認可的因素？應用的實施是得到授權的嗎？有哪些需要解決的民族性問題？
　　在實踐中，常常會做齣什麼樣的應用決策，即便是沒有研究為此提供信息？在這些情況下，有什麼格式的評估標準可資利用？
　　在哪些問題上，你和/或本領域仍在埋頭苦乾或仍需深入探查？需要研究者探討的實踐應用，又會帶來哪些開放的問題？

作者簡介

　　William Damon，兒童和青少年心理學領域世界級的領導者，美國斯坦福大學教授，鬍佛研究中心資深專傢，美國教育科學院、美國藝術與科學學院院士。
　　
　　Richard M.Lerner，美國頂級名校塔夫斯大學教授，知名心理學，《青少年研究雜誌》、《應用發展科學》創立者和主編。
　　
　　林崇德，北京師範大學資深教授，中國心理學會前理事長，著名心理學學；
　　
　　李其維，華東師範大學終身教授，中國心理學會副理事長，知名心理學傢，《心理科學》主編；
　　
　　董奇，北京師範大學校長，知名心理學傢。

精彩書評

　　★“《兒童心理學手冊》扮演著這一學科之“指嚮標、組織者和百科全書的角色”……對本學科的發展起到瞭獨特而重要的作用，其影響之大甚至連那些世界知名的學術手冊也難以比擬。
　　——William Damon
　　
　　★……是兒童心理學領域的“聖經”。
　　——Nancy Eisenberg
　　
　　★……旨在為我們“提供一幅對知識的目前狀態進行全麵、準確描繪的圖畫——主要的係統性思考和研究——在人類發展的心理學領域內重要的研究”，以“真實地嚮讀者奉獻一部完整的兒童心理學”。
　　——Paul Mussen
　　
　　★《兒童心理學手冊》實際起到瞭指引新研究方嚮之“明燈”、形成新思想之“發生器”、提供新知識之“寶庫”和孕育新理論之“搖籃”的作用。試問，當代發展（兒童）心理學的各類研究課題、數以百韆計的學術著作和學位論文，哪一項或哪一篇敢於聲稱沒有受到其直接或間接的啓示和指導？
　　——林崇德 李其維 董奇

目錄

兒童心理學手冊（第六版）第一捲：人類發展的理論模型 （平裝新版）（套裝上下冊）
第1章 發展科學、發展係統和當代的人類發展理論
RICHARD M. LERNER
第2章 發展心理學： 哲學、概念和方法論
WILLIS F. OVERTON
第3章 發展心理學的曆史
ROBERT B. CAIRNS 和 BEVERLEY D. CAIRNS
第4章 發生認識論及其方法論意義
JAAN VALSINER
第5章 生物學對人類發展的意義： 發展的心理生物學係統觀
GILBERT GOTTLIEB， DOUGLAS WAHLSTEN和ROBERT LICKLITER
第6章 動力係統理論
ESTHER THELEN和LINDA B. SMITH
第7章 動作和思維的動態發展
KURT W. FISCHER和THOMAS R. BIDELL
第8章 情境中的人： 整體-交互作用方法
DAVID MAGNUSSON和HAKAN STATTIN
第9章 發展中的個體： 經驗的視角
KEVIN RATHUNDE和MIHALY CSIKSZENTMIHALYI
第10章 人類發展的行動觀點
JOCHEN BRANDTST�FDTER
第11章 發展心理學中的畢生發展理論
PAUL B. BALTES， ULMAN LINDENBERGER和URSULA M. STAUDINGER
第12章 生命曆程和人類發展
GLEN H. ELDER Jr.和MICHAEL J. SHANAHAN
第13章 發展的文化心理學——一個心理，多種心性
RICHARD A. SHWEDER， JACQUELINE J. GOODNOW， GIYOO HATANO， ROBERT A. LeVINE， HAZEL R. MARKUS和PEGGY J. MILLER
第14章 人類發展的生物生態學模型
URIE BRONFENBRENNER和PAMELA A. MORRIS
第15章 現象學生態係統理論： 多元群體的發展
MARGARET BEALE SPENCER
第16章 積極的青年發展： 理論、研究與應用
PETER L. BENSON， PETER C. SCALES， STEPHEN F. HAMILTON和ARTURO SESMA Jr.
第17章 宗教信仰與精神信仰的畢生發展
FRITZ K. OSER， W. GEORGE SCARLETT和ANTON BUCHER
主題索引

兒童心理學手冊（第六版）第二捲：認知、知覺和語言 （平裝新版）（套裝上下冊）
《兒童心理學手冊》（第六版）中文版序
《兒童心理學手冊》（第六版）前言
緻謝
"第二捲認知、知覺和語言"前言
第一部分基礎
第1章 認知發展的神經基礎
CHARLES A. NELSON III、 KATHLEEN M. THOMAS和MICHELLE DE HAAN
第2章 嬰兒的聽覺世界： 聽力、言語和語言的開始
JENNY R. SAFFRAN、 JANET F. WERKER和LYYNE A. WERNER
第3章 嬰兒的視知覺
PHILIP J. KELLMAN和MARTHA E. ARTERBERRY
第4章 動作發展
KAREN E. ADOLPH和SARAH E. BERGER
第5章 嬰兒認知
LESLIE B. COHEN和CARA H. CASHON 第二部分認知與交流
第6章 語言結構的習得
MICHAEL TOMASELLO
第7章 早期詞匯學習
SANDRA R. WAXMAN和JEFFREY L. LIDZ
第8章 非言語交流： 手在交談和思考中的作用
SUSAN GOLDIN�睲EADOW
第三部分認知過程
第9章 事件記憶
PATRICIA J. BAUER
第10章 發展的信息加工取嚮
YUKO MUNAKATA
第11章 學習的微觀發生分析
ROBERT S. SIEGLER
第12章 認知策略
MICHAEL PRESSLEY和KATHERINE HILDEN
第13章 推理和問題解決
GRAEME S. HALFORD和GLENDA ANDREWS
第14章 認知科學和認知發展
FRANK KEIL
第15章 從種係發生、曆史及個體發生的觀點看文化和認知發展
MICHAEL COLE第四部分概念理解和成就
第16章 概念發展
SUSAN A. GELMAN和CHARLES W. KALISH
第17章 空間認知的發展
NORA S. NEWCOMBE和JANELLEN HUTTENLOCHER
第18章 數學理解的發展
DAVID C. GEARY
第19章 社會認知
PAUL L. HARRIS
第20章 藝術的發展： 繪畫和音樂
ELLEN WINNER
第21章 超常成就： 一種發展和係統的分析/
SEANA MORAN和HOWARD GARDNER
第五部分展望兒童期後的發展
第22章 人生的第二個十年： 什麼發展瞭（為什麼）/
DEANNA KUHN和SAM FRANKLIN
主題索引/

兒童心理學手冊（第六版）第三捲：社會、情緒和人格發展 （平裝新版）（套裝上下冊）
《兒童心理學手冊》（第六版）中文版序
《兒童心理學手冊》（第六版）前言
緻謝
"第三捲社會、情緒和人格發展"前言
第1章 導言
NANCY EISENBERG
第2章 個人發展：社會理解、關係、道德感、自我
ROSS A．THOMPSON
第3章 氣質
MARY K．ROTHBART和JOHN E．BATES
第4章 生物學、文化與氣質偏好
JEROME KAGAN和NATHAN A．FOX
第5章 情緒發展：行動、溝通和理解
CAROLYN SAARNI、JOSEPH J．CAMPOS、LINDA A．CAMRAS和DAVID WITHERINGTON
第6章 人格發展
AVSHALOM CASPI和REBECCA L．SHINER
第7章 社會化過程
DAPHNE BLUNT BUGENTAL和JOAN E．GRUSEC
第8章 傢庭中的社會化：民族與生態觀點
ROSS D．PARKE和RAYMOND BURIEL
第9章 自我
SUSAN HARTER
第10章 同伴交往、關係和群體
KENNETH H．RUBIN、WILLlAM M．BUKOWSKI和JEFFREY G．PARKER
第11章 親社會發展
NANCY EISENBERG、RICHARD A．FABES和TRACY L．SPINRAD
第12章 青年的攻擊與反社會行為
KENNETH A．DODGE、JOHN D．COIE和DONALD LYNAM
第13章 德性發展
ELLIOT TURIEL
第14章 性彆發展
DIANE N．RUBLE、CAROL LYNN MARTIN和SHERI A．BERENBAUM
第15章 成就動機的發展/
ALLAN WIGFIELD、JACQUELYNNE S．ECCLES、ULRICH SCHIEFELE、ROBERT W．ROESER和PAMELA DAVIS�睰EAN
第16章 人際環境中的青少年發展/
W．ANDREW COLLINS和LAURENCE STEINBERG
主題索引/

兒童心理學手冊（第六版）第四捲：應用兒童發展心理學 （平裝新版）（套裝上下冊）
《兒童心理學手冊》（第六版）中文版序
《兒童心理學手冊》（第六版）前言
緻謝
第1章 發展科學、發展係統和當代的人類發展理論
RICHARD M. LERNER
第2章 發展心理學： 哲學、概念和方法論
WILLIS F. OVERTON
第3章 發展心理學的曆史
ROBERT B. CAIRNS 和 BEVERLEY D. CAIRNS
第4章 發生認識論及其方法論意義
JAAN VALSINER
第5章 生物學對人類發展的意義： 發展的心理生物學係統觀
GILBERT GOTTLIEB， DOUGLAS WAHLSTEN和ROBERT LICKLITER
第6章 動力係統理論
ESTHER THELEN和LINDA B. SMITH
第7章 動作和思維的動態發展
KURT W. FISCHER和THOMAS R. BIDELL
第8章 情境中的人： 整體-交互作用方法
DAVID MAGNUSSON和HAKAN STATTIN
第9章 發展中的個體： 經驗的視角
KEVIN RATHUNDE和MIHALY CSIKSZENTMIHALYI
第10章 人類發展的行動觀點
JOCHEN BRANDTST�FDTER
第11章 發展心理學中的畢生發展理論
PAUL B. BALTES， ULMAN LINDENBERGER和URSULA M. STAUDINGER
第12章 生命曆程和人類發展
GLEN H. ELDER Jr.和MICHAEL J. SHANAHAN
第13章 發展的文化心理學——一個心理，多種心性
RICHARD A. SHWEDER， JACQUELINE J. GOODNOW， GIYOO HATANO， ROBERT A. LeVINE， HAZEL R. MARKUS和PEGGY J. MILLER
第14章 人類發展的生物生態學模型
URIE BRONFENBRENNER和PAMELA A. MORRIS
第15章 現象學生態係統理論： 多元群體的發展
MARGARET BEALE SPENCER
第16章 積極的青年發展： 理論、研究與應用
PETER L. BENSON， PETER C. SCALES， STEPHEN F. HAMILTON和ARTURO SESMA Jr.
第17章 宗教信仰與精神信仰的畢生發展
FRITZ K. OSER， W. GEORGE SCARLETT和ANTON BUCHER
主題索引

前言/序言

　　《兒童心理學手冊（第六版）第一捲：人類發展的理論模型 （平裝新版）（套裝上下冊）》
　　中文版序
　　寫序難，為這約800萬字的皇皇巨著寫序似乎更難。
　　先說說這套中文版手冊的成書由來。
　　把最新版本（2006年第六版）的《兒童心理學手冊》介紹給中國的學界同仁，其最初想法在該年的年底就已萌發。當時中國心理學會發展心理學專業委員會和教育心理學專業委員會在廣州聯閤舉行學術年會，我們三人均有幸受邀，忝為大會開幕式和閉幕式的報告人。盡管我們沒有在各自的報告中過多談及這一問世不久的新版《兒童心理學手冊》，但在會下和會後的交談和聯係中，我們已考慮組織隊伍迅速將之譯成中文的可能性。巧閤的是，其後不久，華東師範大學齣版社教育與心理編輯室主任彭呈軍同誌主動就翻譯齣版手冊之中文版一事徵詢我們的意見。彭呈軍同誌本人亦是發展心理學的專傢，接受過該領域的專業訓練。他深知其書的學術價值和影響力。我們並且被告知：華東師範大學齣版社社長兼總編輯硃傑人教授秉承其一貫對齣版高品位心理學著作的熱心態度，明確錶示隻要經過認真而嚴肅的論證，一定會全力支持並盡快落實這一齣版規劃，並且提議由我們三人共同主持這項工作。華東師範大學齣版社的積極態度，使我們深受鼓舞，同時也使我們感到責任重大。於是，在2007年初這一頗受中國發展心理學界同仁注目的工作正式啓動。
　　從2007年初至2009年初，曆時兩個寒暑，計約800萬字的《兒童心理學手冊》中文版終於與讀者見麵。作為中文版的主持人，我們頓有如釋重負之感，同時也頗覺興奮和欣慰。或許，我們在不經意間竟創造瞭曆史。因為翻譯和齣版手冊類圖書，這在中國心理學界未有前例，且其間動員、組織瞭國內幾乎整個兒童（發展）心理學界的力量共襄此舉，這更是值得銘記之事。
　　對任一學科而言，手冊的價值是不言而喻的。眾所周知，任何學術手冊的語種嬗替，其睏難之處也許不在於專業內容的理解、把握和準確錶達，更在於其時效性的潛在要求。在盡可能短的時間內完成齣版的全套作業，這多少有些冒險。須知，倘費時耗日，當我們勉力成書之際，人傢又有新版問世，這豈非讓我等勞作成瞭“明日黃花”！因此，手冊價值的第一要義在於其時效性，這也是我們始終未敢懈怠的首要考慮。基於此，我們在受命之初，就確定瞭動員全國兒童（發展）心理學同仁協力同心，共同參與，在確保譯文質量的前提下，盡可能快地推進翻譯和齣版進程之原則。我們之所以敢於接受這一任務，坦率言之，首先，乃是基於對目前中國兒童（發展）心理學界基本隊伍的瞭解和信任。曆經改革開放數十年，隨著國內外學術交流的頻繁展開，中國兒童（發展）心理學傢的學術視野更加開闊，學術水平迅速提高。國內許多同行的研究也與時俱進，已具備在許多相關領域與國外同行進行交流的話語權。當然，差距猶存，但已獲之成果足令我們不必妄自菲薄。《兒童心理學手冊》原版的主編自認為其各章的撰稿人都是發展（兒童）心理學各領域最優秀的專傢。同樣我們也可以自信地說，我們中文版的譯校隊伍亦為國內相關領域的一時之選。任何學術著作的翻譯，某種意義上其實都是一種學術對話，對話的質量就直接反映在譯文的水平上。總體而言，我們對譯文的質量是滿意的。其次，如下條件也為我們預期可完成這項工程平添瞭信心：中國發展（兒童）心理學界不僅學科隊伍齊整，而且具有團結協作的良好傳統。改革開放早期，硃智賢、劉範、硃曼殊、李伯黍諸先生就曾經領銜組織過全國範圍的閤作研究項目。我們理應追隨前輩，使這一傳統後承有緒。去年開始至今仍在進行之中的由我們主持的《中國兒童青少年心理發育特徵調查》就是另一全國協作的大項目。而此次《兒童心理學手冊》中文版的問世當為中國發展（兒童）心理學界的成功閤作更添新的標誌！作為這一工程的主持人，我們深感於國內同仁的積極參與和熱情投入！這使我們能在最短的時間內聯係並確定各章的譯校者，所邀同仁，無一例外地慨然應允，而且幾乎全都在規定時間內完成任務。沒有他們的努力，要將這四捲（中文版分8

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