学而思培优 初中语文 现代文阅读秘籍-适用于初二年级 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《初中语文现代文阅读秘籍（适用于初二年级）》以新课改精神为依据，以现行初中语文教材为蓝本，科学准确地定位而编写，汇集了众多中考专家及全国数千名一线教师的智慧结晶，在解题方面注重方法、技巧提炼，通过方法指导和实战演练，对记叙文、说明文和议论文进行透彻精讲、提炼重点和考点，使学生们跳出题海、举一反三、触类旁通，最终成为学生攻克现代文阅读的秘籍。

内页插图

目录

记叙文
第一篇 方法指导
第二篇 实战演练
说明文
第一篇 方法指导
第一节 说明对象及其特征
第二节 说明方法及其作用
第三节 理清说明顺序
第四节 体会说明语言
第五节 说明文的结构
第六节 说明文其他知识
第二篇 实战演练
议论文
第一篇 方法指导
第一节 论点
第二节 论据
第三节 论证
第四节 议论文其他知识
第二篇 实战演练
参考答案

精彩书摘

　　1．记叙文中的描写可分为两大类：一是人物描写，二是环境描写。　　2．记叙文中的抒情分为直接抒情和问接抒情。直接抒情是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。　　3．记叙文中恰当地穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。有时段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。　　4．说明：常用来说明事物的状态、性质、功能和特征。其作用是对相关事物做必要的说明，便于理解。这种表达方式是记叙文中比较少见的。　　修辞手法：　　比喻、拟人、夸张：这三种使写作对象更加生动形象。　　排比、反复、对偶：这三种属于句式型，使文章句式整齐、韵律和谐。　　反问、设问：这两种属于句式型，反问增强语气，设问引发悬念，引起读者阅读兴趣。　　表现人物的角度有：正面描写和侧面描写。　　正面描写人物形象的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理描写。这些人物的细节描写能反映人物心理及情感，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。比如，孔乙己买酒时“排出九文大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。　　侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。通常采用对比、衬托等写作手法。　　文章的开头一般有提纲挈领的作用，分析文章首先从文章的开头人手。中间段落一般具有承上启下的作用。结尾总结全文，点明中心，深化主题。　　环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。　　1．自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等自然风光的描写。　　2．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。　　赏析语言分为三种：第一种是运用修辞手法的句子；第二种是富有表现力的词语；第三种是运用写作手法的句子。　　1．赏析精辟准确的动词、形容词及实用的成语。把握词语的比喻意、引申意、双关意。　　2．赏析句子现力等方面去品味其妙处。）　　（3）哲理之美：形象而含蓄。言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头或结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）常用来表达作者的情感或生活态度，对事件的评价等，以主旨句形式出现。　　（4）内容之美：内容丰富，题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）　　联想、想象、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。　　1．象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。　　作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。　　2．衬托：以他物从正面、反面两个角度陪衬本体。　　作用：突出本体的……特征。　　3．对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。　　作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的……特征。　　4．借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。　　作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。　　5．先抑后扬：先否定或贬低事物形象，而后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。　　作用：突出强调了事物（人物）的特征。使文章结构上一波三折。　　6．侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的……性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。　　直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。　　7．伏笔和铺垫：内容前后照应，情节严丝合缝。　　8．呼应　　记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。　　议论文：强化……论点。　　散文：反复地抒发……情感，增加情感的深度。　　……

前言/序言

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