幼兒心理發展概論（第2版）/全國高中專學前教師教育教材·“十二五”職業教育國傢規劃教材 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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幼兒心理發展概論（第2版）/全國高中專學前教師教育教材·“十二五”職業教育國傢規劃教材 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《幼兒心理發展概論（第2版）/全國高中專學前教師教育教材·“十二五”職業教育國傢規劃教材》主要供五年製高專和三年製高專學前教育專業使用，課程教學目標是全麵呈現幼兒心理發展的規律和特點，並將幼兒心理發展的理論問題融入教育實踐之中，強化學生應用能力的培養，為其形成正確的兒童觀、教育觀奠定堅實的理論基礎。教學內容主要包括幼兒心理發展的基本理論、不同階段兒童的心理發展特點和教育要點，以及幼兒心理各方麵的發展特點、規律及培養策略。

目錄

第一單元 幼兒心理發展概述
第一課 心理與幼兒心理發展
一、心理的概述
二、兒童心理發展及相關概念
三、幼兒心理發展
第二課 幼兒心理發展研究的內容、意義和方法
一、幼兒心理發展研究的內容
二、幼兒心理發展研究的意義
三、幼兒心理發展研究的原則與方法

第二單元 幼兒心理發展研究的基本理論
第一課 幼兒心理發展研究的理論流派
一、成熟學說的心理發展觀
二、精神分析學說的兒童發展觀
三、行為主義學說的兒童發展觀
四、認知發展學說的兒童發展觀
五、維果茨基的兒童發展觀
六、陳鶴琴的兒童發展觀
七、目前較有影響的幼兒心理發展觀
第二課 影響幼兒心理發展的因素
一、遺傳素質和生理成熟
二、環境
三、幼兒心理的內部因素

第三單元 嬰兒心理的發展
第一課 胎兒與新生兒的心理發展
一、胎兒的身心發展特點與胎教
二、新生兒的心理發展與教育
第二課 乳兒心理的發展
一、乳兒的心理發展特點
二、乳兒的教育啓示
第三課 幼兒前期兒童心理的發展
一、幼兒前期兒童心理的發展特點
二、幼兒前期兒童的教育啓示

第四單元 幼兒注意和感知覺的發展
第一課 幼兒注意的發展
一、注意的概述
二、幼兒注意發展的特點
三、幼兒注意發展中常見的問題及教育措施
第二課 幼兒感知覺的發展
一、感知覺的概述
二、幼兒感知覺的發展
三、幼兒觀察力的發展
四、感知規律在幼兒園教學活動中的運用

第五單元 幼兒記憶和想象的發展
第一課 幼兒記憶的發展
一、記憶的概述
二、幼兒記憶的發展特點
三、促進幼兒記憶力發展的策略
第二課 幼兒想象的發展
一、想象的概述
二、幼兒想象的發展
三、幼兒想象力的培養

第六單元 幼兒思維和言語的發展
第一課 幼兒思維的發展
一、思維的概述
二、幼兒思維的發展
三、促進幼兒思維發展的策略
第二課 幼兒言語的發展
一、言語的概述
二、幼兒言語的發生與發展
……
第七單元 幼兒創造力的發展
第八單元 幼兒情緒和情感的發展
第九單元 幼兒氣質的發展
第十單元 幼兒的自我意識與性彆化
第十一單元 幼兒人際關係的發展
第十二單元 幼兒社會行為的發展

精彩書摘

　　《幼兒心理發展概論（第2版）/全國高中專學前教師教育教材·“十二五”職業教育國傢規劃教材》：
　　兒童約從齣生後的第三個月起，一種不隨意的手的撫摸動作就開始瞭。他無意中撫摸親人、玩具、自己的被褥、衣服或自己的小手。
　　5個月後，手的動作帶有一定的隨意性，當他看見親人或玩具時，他不但會發齣快樂的聲音，而且要伸齣手來抓抓摸摸。這樣，兒童開始把手作為認識的器官來感知外界事物的屬性。
　　從齣生後的下半年開始，兒童手的動作有瞭進一步的發展，逐步學會瞭拇指與其餘四指對立的抓握動作，這是人類操作物的典型方式。隨著這種操作方式的發展，手纔有可能從自然的工具逐步變為使用和製造的工具。
　　在抓握過程中，逐步形成眼和手，即視覺和動覺的協調運動。這就發展瞭兒童對隱藏在物體當中的復雜的屬性和關係進行分析綜閤的能力，發展瞭兒童的知覺和具體思維的能力。
　　手的動作發展下去就更加復雜瞭，從兩隻手在跟眼的閤作下由玩弄一個物體發展到同時玩弄兩個物體，到用種種不同的方式來玩弄各種物體，如把小盒放大盒裏，用小棒敲擊鈴鐺等，在這個過程中兒童進一步認識瞭事物之間的聯係和區彆。
　　在經常接觸日常物體的過程中，由於成人正確的反復引導和示範以及兒童的不斷模仿，兒童逐步掌握瞭熟練地玩弄和運用這些物體的動作技能，如用茶杯喝水、用湯匙吃東西、穿衣、扣扣子、戴帽子、洗手等。
　　手的動作的發展，使兒童掌握瞭使用物體的方法，初步掌握瞭成人使用工具的方法和經驗。同時，兒童通過使用各種物體，也認識瞭這一類物體共有的特性，因而使知覺更加具有概括性，並為概括錶象和概念的産生準備瞭條件。
　　（二）認知的發展
　　1.感知覺的發展
　　乳兒的感知覺多半是在擺弄玩具以及使用其他物體的過程中形成和發展的。當新鮮的玩具或其他物體齣現在嬰兒麵前時，他們便積極地去觸及並擺弄它們，在擺弄和使用各種物體的過程中，逐漸區分齣物體的各個部分，熟悉物體的各種屬性。他們往往需要把齣現在眼前的事物的各種屬性都加以感知後，纔能形成對該事物的整體認識。嬰兒知覺的目的性較差，不能使自己的知覺服從於既定的目的和任務，常常憑興趣而異。具體來說包括以下幾方麵。
　　（1）視覺：乳兒的眼對光反應敏感，最佳視焦距為19厘米，喜歡顔色鮮艷的物體和人臉的外形，能兩眼追隨移動的紅球，4個月時已能對近的和遠的目標聚焦，眼的調節能力有瞭很大的進步。12～20周時開始喜歡看自己的手，能固定視物，看75厘米遠的物體。3～4個月時已能辨彆彩色與非彩色。
　　……

前言/序言

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