美國驅逐艦全史：1941-1958 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

章騫傾情作序，波蘭繪圖大師利皮斯基和中國海軍史研究會專傢顧偉欣聯袂繪製數幅超大拉頁綫圖！數十萬字、韆張艦船照片及彩繪綫圖，厘清百年美國驅逐艦發展曆史、設計過程、艦名沿革、武器配置等，資料詳實，考證深入!從美西戰爭到海軍假日，見證美利堅的海洋之夢。

內容簡介

作為當今世界的頭號海上強國，美國的驅逐艦從二戰時期便開始*領世界的潮流。其設計思想在戰後對整個歐洲甚至日本等遠東國傢産生瞭深遠影響。由於美國驅逐艦數量眾多，本書是少有的“逐艦”列舉介紹美國驅逐艦的專著。本書力爭將美國從“班布裏奇”級到近期的“硃姆沃爾特”級的每一艘曾經服役過的驅逐艦進行列舉，並著重介紹其中一些知名的戰役、裝備、人物等。本書當為如今國內讀者係統瞭解美國驅逐艦的一手資料。

作者簡介

　　江泓，男，1984年生，博物館學及考古學碩士，現就業於博物館。自幼對於軍事曆史有濃厚的興趣，尤其是二戰時期的武器裝備、戰史、戰略思想等。自2012年開始編寫軍事類書籍，現已齣版多部作品。

　　錢坤，男，1983年齣生於古城南京。兒時在傢翻讀《解放軍畫報》而對軍事展開濃厚興趣。從此一發不可收拾。尤其擅長二戰後至今的各國軍事技術裝備和軍事學術理論發展，對軍事裝備的理解並不局限於技術本身，而是將其放在整個體係中加以探討，頗有獨到的見解。

　　張恩東，男，1986年生，畢業於解放軍國際關係學院，國際關係專業。自幼喜好軍事曆史題材作品，尤其是二戰時期的武器裝備。1997年在中國駐德大使館受到當時在德國訪問的傅全有總參謀長的贊賞。大學時著迷於風帆戰艦的油畫，於2006年開始研究西洋帆船史。目前在雜誌上發錶過多篇關於風帆戰艦的文章。

內頁插圖

目錄

第一章 功勛卓著 二戰時期的美國海軍驅逐艦 1941-1945
“本森”級
“格裏維斯”級
“弗萊徹”級
聖喬治角海戰
二戰美國驅逐艦防空武器
“薩姆納”級
改建為快速布雷艦的原薩姆納級驅逐艦
“基林”級
二戰美國海軍護航驅逐艦

第二章 墮入低榖 戰後初期的美國驅逐艦 1945-1958
戰後美國分配到的軸心國驅逐艦
“諾福剋”級驅逐領艦
“米切爾”級驅逐領艦
“福萊斯特·謝爾曼”級
美國海軍驅逐艦命名規則

精彩書摘

　　“弗萊徹”級（Fletcher class）
　　1939年，第二次世界大戰爆發，束縛在各國頭上的《第二次倫敦海軍條約》已經不再具有約束力。麵對對手正在建造的大型驅逐艦，美國海軍感到當時最新型的“格裏維斯”級驅逐艦在遠洋作戰方麵還是有很多的不足。1939年，美國海軍部長得到瞭新型驅逐艦的設計方案，“弗萊徹”級驅逐艦開始在紙麵上呈現齣來。1940年1月，“弗萊徹”級驅逐艦以1941型驅逐艦的名義定型並開始詳細工程設計，與此同時，一項龐大的驅逐艦建造計劃也漸漸浮齣水麵。
　　1940年6月28日，美國國會批準瞭首批七艘“弗萊徹”級驅逐艦的建造訂單，接著又在7月1日追加瞭另外17艘。同年9月9日，軍方再次嚮美國的造船企業拋齣一個超級大蛋糕，一次性訂購瞭96艘“弗萊徹”級驅逐艦。到1940年末，“弗萊徹”級的建造數量達到瞭空前的119艘，而所需的建造資金全部由1941財年的預算撥付。在1941年12月7日，日軍偷襲珍珠港後，美國海軍立即決定再增建56艘“弗萊徹”級驅逐艦，建造費用由1942財年的預算提供，這樣“弗萊徹”級的總建造數量達到瞭創紀錄的175艘！
　　1941年6月2日，“弗萊徹”級的首艦“弗萊徹”號（DD-445）驅逐艦在聯邦造船廠開工建造，該級其他174艘分彆在聯邦造船廠（DD-446至DD-448、DD-465至DD-466、DD-498至DD-502、DD-658至DD-661、DD-667至DD-680）、巴斯鋼鐵廠（DD-449至DD-451、DD-467至DD-469、DD-507至DD-517、DD-629至DD-644、DD-650至DD-653、DD-
　　688至DD-691）、伯利恒鋼鐵廠（DD-470至DD-471、DD-518至DD-547、DD-681至DD-687、DD-792至DD-798）、波士頓海軍造船廠（DD-472至DD-476、DD-581至DD-586、DD-662至DD-664）、查爾斯頓海軍造船廠（DD-477至DD-479、DD-578至DD-591、DD-649、DD-665、DD-DD-DD-）、普吉灣海軍造船廠（DD-480至DD-481、DD-592至
　　DD-597、DDDD）、海灣造船廠（DD-550至DD-553、DD-654至DD-656）、西雅圖塔科馬造船廠（DD-554至DD-568、DD-799至DD-804）和統一鋼鐵廠（DD-569至DD-580）建造。所有的“弗萊徹”級驅逐艦都在1941至1945年間下水並服役，幾乎所有的“弗萊徹”級驅逐艦都參加瞭第二次世界大戰。
　　“弗萊徹”級驅逐艦規模宏大的建造計劃極大刺激瞭美國造船業的擴張和由民用造船嚮軍用造船的轉型。由於“弗萊徹”級驅逐艦的建造數量太龐大，原有的海軍造船廠無法完成，需要更多的造船廠參與其中，一些民間船廠藉此東風得到瞭政府的資助，完成瞭船廠設備的升級改造，比如加利福尼亞州聖佩德羅的伯利恒船廠最初隻是一座修船廠，在承接海軍訂貨後改建成造船廠，最終建造瞭十艘“弗萊徹”級驅逐艦，而一些老牌造船企業也藉機建立新的分廠以提高産能，帶來瞭不少就業機會。在“弗萊徹”級驅逐艦的建造中，共有十一傢造船廠參與其中，包括八傢民間造船廠和三傢海軍造船廠，其中巴斯鋼鐵公司建造數量最多，達到31艘！“弗萊徹”級驅逐艦的建造速度很快：1942年底時已經有22艘建成；1945年初，最後兩艘“弗萊徹”級驅逐艦建成，它們是由普吉特灣海軍船廠建造的“希爾茲”號（DD-596）和“韋利”號（DD-597），其中的“韋利”號在1945年3月14日建成，成為最後一艘入役的“弗萊徹”級驅逐艦。
　　……

前言/序言

　　前言
　　驅逐艦（Destroyer）是一種多用途艦艇，其從19世紀90年代至今已經擁有瞭超過一個世紀的發展曆史。從誕生之日起，驅逐艦從一種專門對付魚雷艇的小型輔助艦艇一步步發展成為今天各國海軍中最重要的水麵作戰艦艇。今天的驅逐艦已經成為海上多麵手，現代化的驅逐艦上安裝瞭防空、反潛、對海對岸武器，既能在艦隊中承擔常見的防空、反潛護航任務，又能獨自執行對岸遠程攻擊任務，還能夠進行巡邏、偵察、封鎖和救援等多種任務，多用途的驅逐艦具有極強的綜閤作戰能力。
　　美國驅逐艦作為當代多用途驅逐艦的代錶，匯集瞭眾多高新技術於一身，已經成為今天驅逐艦設計和使用的風嚮標。不過，即便是最強大的武器也有由弱到強、逐步進化的過程，美國驅逐艦當然也不例外。從最早僅僅裝有幾門火炮和幾枚魚雷的大型魚雷艇到今天有相控陣雷達、多種用途導彈、艦載直升機的大型軍艦，美國驅逐艦擁有自身獨具特色的發展曆程。
　　《美國驅逐艦全史》分為三冊，以時間為順序，以級彆為主乾，以大量數據、史料和圖片為基礎，全麵介紹瞭美國驅逐艦的發展曆史。作為國內第一套全麵介紹美國驅逐艦的書籍，書中不僅宏觀地對每一個級彆驅逐艦進行總體概括，對每一艘曾經服役於美國海軍的驅逐艦也都會有不同程度的涉及。除瞭對驅逐艦本身的敘述，書中還加入瞭許多與主題密切相關的知識點，力求讓本書更全麵、更豐富、更具曆史感。
　　本書的相關數據資料來源於美國海軍官方網站、各國檔案館已公開的文檔以及關於美國驅逐艦的專業著作。關於每艘軍艦的相關參數參考瞭美國海軍檔案和製造商官方網站公布的數據。在本書的編寫過程中，由於掌握的資料有限，難免會有不足之處，希望各位讀者指正。
　　在《美國驅逐艦全史》的成書過程中，我們有幸請到瞭來自波蘭的斯拉維剋·利皮斯基先生和中國海軍史研究會的顧偉欣先生為本書繪製美國驅逐艦的精細綫圖，兩位畫傢精湛的技術和一絲不苟的態度令人欽佩，精美的綫圖更是為本書增色不少。
　　最後要感謝海軍史專傢章騫老師在百忙之中抽齣時間為本書作序，能夠得到專傢的肯定對我們來說是一種鼓勵和肯定。
　　作者
　　2014年8月

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送貨快，服務態度好。

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心得：我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，

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