让孩子快乐成才 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

　　《让孩子快乐成才》在收集大量典型、生动有效的婴幼儿早教故事的基础上，围绕对孩子良好习惯、健全人格、广泛兴趣、视听语言、智商、情商等基本素质的培养，提出让孩子快乐成才的经验和建议。
　　《让孩子快乐成才》展示早教经典思路，传授早教系统方法。
　　让普通家庭发现并唤醒孩子的天赋，体验孩子成长的喜悦。

内容简介

　　《让孩子快乐成才》是我国著名早教专家冯德全主编的关于婴幼儿早教理念与方法的最新力作，内容丰富新颖，系统而实用。
　　《让孩子快乐成才》在收集大量典型、生动有效的婴幼儿早教故事的基础上，围绕对孩子良好习惯、健全人格、广泛兴趣、视听语言、智商、情商等基本素质的培养，提出让孩子快乐成才的经验和建议。《让孩子快乐成才》中解答了年轻父母在育儿过程中经常遇到的40多个现实问题，选编了一批实施早教的亲子新论和教育趣事。这些早教趣事实录是早教实践的宝贵财富，它生动、鲜活，可启发、仿效，再创造，给广大年轻父母以及早教老师一种见到曙光和启明星般的清新感，远比单纯理论和方法的阐述更生动，更有利于帮助父母开拓科学早教的思路。

作者简介

　　冯德全，1935年1月出生于浙江绍兴。由小学教到大学，从教54年，曾任职于武汉市教育局、科研所。30年来专攻科学早教，在我国早期教育领域励精图治，创建我国第一个早教研究所，是著名的“0岁方案”和“早教革命”的创始人。讲学足迹遍布全国各地和海外一些国家，演讲1000多场，听众达100多万人次，荣获全国十大奖项，被公众誉为“中国当代早教之父”。

目录

第一章 树立科学早教观
什么是O岁开始的早期教育
早教的分类
“0岁方案”的理论依据和要点
树立科学早教观
早教，于人的一生重之又重
别像自己小时候那样流失光阴
要有一颗平常心
你要正确认识早期教育
一个清华少年的早期教育
回顾对儿子的早期教育
早教的孩子就是不一样
一位爸爸朴素的早教
从快乐中学到认真严谨
我的三年育儿路

第二章 早教从胎教开始
营造孕母体内外的良好环境
让孩子在母腹内接受教育
胎儿期的刺激影响孩子一生
音乐胎教好

第三章 关键期——及时科学养育
劳伦茨发现了敏感期、最佳期
什么是“最佳期”
建立最佳的兴趣“敏感”
幼儿成才不是难圆的梦
别让孩子无聊地打发时间

第四章 二次孕育——构建潜意识
关注孩子的潜意识
宝宝的潜意识来自“主生活”
右脑优势铸就潜意识
用爱的情感注入宝宝潜意识
用美的情感注入宝宝潜意识
把宁静感和理智感注入宝宝潜意识
把成就感、自信心注入宝宝潜意识
把是非感、荣辱感、惧怕感注人宝宝潜意识
把责任感和志气注入宝宝潜意识
“信息接收器”和“适应小精灵”
亲人行为和表情的教育
婴儿与父亲交往的特点及作用

第五章 识字阅读——“两语”同步。相似发展
“听语”“视语”同步发展
“两语”同步，相似教学
发展“视语”应防止的几个误区
环境濡染识字四法
生活渗透识字四法
活动游戏法
故事记忆教学法
阅读识字法
要重视识字环境的创设
实例二则
隋大夫谈老人带孩子识字
自己怎样制作和使用识字卡
享受阅读
快乐识字
金老师答疑

第六章 培养好习惯好性格
性格是心灵的“相貌”，它有巨大的能量
你见过性格比较完美的孩子吗
播下良好行为的种子
在鼓励中培养好习惯好性格
在宁静中培养好习惯好性格
在求知中培养好习惯好性格
孩子的不良习惯越早纠正越好

第七章 早期教育的基本方法
生活中教，游戏中学
教在有心，学在无意
环境濡染，榜样诱导
玩中有学，学中有玩
宽严并济，积极暗示
施教育爱，不可溺爱
教会创新，教会关爱
培养良好习惯，形成发展定势
讲究疏导的艺术和技巧
培养快乐的方法
管教孩子任性的六种方法

第八章 能力的培养
开发智力
全面发展和因材施教构筑兴趣的金字塔
喜爱运动，让孩子勇敢健康
五官的训练
交往的技巧
提问与实践的能力
注意力培养
记忆力训练
巧妙培养孩子的观察力
开发思维
培养孩子的画画能力

第九章 群体早教的创新
“冯式早教”提倡全素质、个性化教育
山西大同市“一条龙”的早教学校
幼儿集体识字也能出效果
附录
游戏识字法25例
36年早教难题解惑

精彩书摘

　　树立科学早教观
　　如今年轻的父母接受新事物、新观念很快，知道早期教育很重要，但真正的早教是什么，大多数家长还有些模糊。
　　一种是功利性很强，他们把孩子送到早教中心，就是让孩子多点快乐享受，多学点东西，早读几年书。他们不知道孩子的需求是什么，把性格首位论、精神生命养育论抛在脑后，只追求大班制课堂教学，结果忽略了全面发展、个性特长发展，造成日后严重的缺憾。
　　另一种是错误地理解国外的一些教育理念，把尊重孩子误解为溺爱，把自由玩耍变成了放任。许多家庭充分满足孩子的物质生活，孩子要月亮绝对不能给星星……要知道，生活是丰富多彩的，最重要的是培养多种学习、思考、操作的兴趣，鼓励孩子在克服困难中获得成功的快乐，让他们在“玩”中有学有收获，给人生的发展布下发达的根系。
　　早期教育其实是“根系教育”，它与“基础教育”有很大区别。基础教育是以系统知识传授为出发点提出来的，前一部分知识是后一部分知识的基础，没有基础就无可建筑高楼。可早期教育不是系统知识传授，更不是小学课程下放。况且基础是死的，没有能动性，三层楼的基础决不可做四五层。但根系教育却不同，根是活的“能动系统”，布下发达的根系，它能源源不断从大地吸收水分和养料，源源不断滋养着上层枝叶的生长，最后能培植出参天林木，栋梁之材！所以，我们提倡的早教是人生和成才的根系教育。
　　早教的使命应该是培养热爱生活、学会生活，喜爱学习、学会学习，富有爱心、学会关爱、学会人际交流、培育团队精神，让孩子具有良好的学习能力和习惯，有生活自理的能力，养成良好的生活习惯，懂一些营养保健知识，有良好的性格，诚实的品质，对挫折有一定承受能力。同时，早教还必须培养人文精神和德性，接受艺术和文学的熏陶。单纯地追求知识是片面的，只有让知识进入人的认知本体，进入人的生活，并在日常生活中通过行为表现出来，才能转化为人文精神。人文精神有一个终极目标，那就是对人的关怀。
　　一个清华少年的早期教育
　　多年前，当一个小生命在妻子的怀抱中跳动时，我十分幸运地聆听了冯德全教授关于“0 岁开始教育”的专题报告。在谈到早期教育的重要性时，冯教授引用了伟大的生理学家、心理学家巴甫洛夫的一句名言：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”顿时，全场笑声一片。我暗想：自己的运气真好，孩子一出生，我就可以对他实施早教，一天都不会耽误。
　　孩子三岁脱盲，四岁半阅读。四岁零十个月测试智商为135。五岁上小学，当了六年班长，三年大队长。由于品学兼优，小学毕业时，被华师一附中寄宿学校择优录取，进入奥赛班，免去几万元的择校费和学杂费。
　　上中学以后，不论是在强手如林的华师一附中奥赛班，还是在竞争激烈的武钢三中的理科实验班都表现出了极强的优势，副课和主课一样优秀，始终处在领头羊的位置。在整个中学阶段的语文、数学、外语、计算机、物理及化学各科竞赛中，全面出击，分别获得市级、省级、国家级的不同奖项，所有的奖项加起来不下40 个。老师对他的评语是：“全面发展，多才多艺，学习游刃有余，综合素质十分优秀。”
　　许多朋友说，孩子优秀是因为天赋好。但我认为，天赋虽宝贵，早教更重要。孩子之所以能有现在良好的发展趋势，我要感谢中小学各位老师对孩子的精心培养，但我更要感谢冯德全教授，是他的早期教育的理论和方法，给了我育儿的真经，使孩子在丰富多彩的精神生活中，度过了他快乐、充实的童年时光，其生理生命和心理生命都得到了充分的发展，为后续教育打下了坚实的基础。
　　（一）训练孩子的语言理解能力和表达力。孩子100 天后，我们每天都要把孩子抱出室外，不管他听不听得懂话，总是不厌其烦地边走边说这是什么，那是什么，第二天仍然重复。在家里凡是遇到跟孩子发生关系的事物时，都要随口对他说出这个事物的名称，如给孩子喂稀饭，就说“这是碗，碗里有稀饭”等。孩子周岁后，他就能说出家里的玩具、用具、室外的事物名称来。孩子会说话以后，我们教他认识事物，尽量做到细分化。能够教孩子直接认识卡车、公共汽车、电车、摩托车的图片，就不宜教他认识一个抽象的“车”字。能让孩子看到一个真实的猴子，就不宜让孩子认图画中的“猴”字。教孩子认识事物时，尽量让他动手，能摸则摸，能拿则拿。让孩子认识万物，是开发智力的基础。
　　这以后，我们每天给孩子讲故事。开始时讲一两个，一岁半时他已经很会说话了，要求睡觉前讲四五个故事。再大一点，要求讲完一本小人书。这时，我们讲故事有一个条件，每讲完一个故事，他必须回答故事中的问题，或复述故事的大意。开始他不肯开口，要说也是结结巴巴地讲一两句，我们就引导他多讲几句。经过这样的训练，两岁时他就能说会道了。我们还经常带他到动物园、公园游玩，回来后让他向爷爷奶奶讲述看到的事物及情景。这些做法对孩子的语言表达和理解力很有帮助。
　　记得还不到两岁时，有一天，他又要求讲故事，妈妈说：“如果你会识字，就可以自己看书了，不需爸爸妈妈念给你听了。”孩子问：“字怎么认呢？” 他妈妈就写了一个“ 人” 字。第二天， 他就从妈妈看的书上发现了好几个“人”字。他妈妈灵机一动，马上就教了孩子认“大”“小”“多”“少”等几个字。于是，我们用旧名片做识字卡，从孩子熟悉的事物生字开始让他滚雪球似的认字、识字。每天用这些卡片当牌玩，一边出牌，一边说字，说错了，刮一下鼻子。有时大人故意说错，孩子发现后很高兴，狠狠刮一下大人的鼻子“报复”。后来孩子长大了，我对他说：“爸爸为了你识字，鼻子都给你刮塌了。”孩子还不到三岁时，已经能拿粉笔在地上写字了。
　　记得他四岁时，有一天晚上，从一本故事书中读出了“从前，有一座大山，挡住了愚公的大门”这个段落，我们一听异常兴奋，连声说：“孩子，你已经会看书了，祝贺你！”他妈妈开始给他买了一些文字浅、字形大的儿童读物，先同他一起大声念一两遍，然后再由他自己念。经过一段不太长的时间，他就会自己看故事书了。现在回想起来，孩子有了一定的识字量，那么学会阅读是一件水到渠成的事，并非是什么难事。从这里就可以看出，提前教孩子识字不仅仅是个识字的问题，更重要的是让孩子学会早期阅读，从而获得知识，培养学习能力。
　　（二）培养孩子对数学的理解判断能力。对孩子进行数学启蒙，比教孩子识汉字要难得多。孩子三岁时，我们开始用他喜欢的玩具、围棋子和联系家里人数等教他对着实物数数。在户外也是边走边玩边数实物，如数树木、台阶、花朵等。慢慢地他就明白了几个物品就可以用数字“几”来表示，同时也知道了抽象的数字可以表示任何事物的个数。此时，我们就开始教他10 以内的加减法，用“凑十法”来教，坚决不让他掰指头算数字，让他更快地从具体思维进入抽象思维。
　　有一天，他看到书上有一个乘法符号，问我：“是不是把加法符号写歪了？”我说：“不是的，这是乘法符号，以后你会知道的。”可孩子却说：“不，我现在想知道。”于是，我在纸上写了2×2=4 的算式，又画了两个大盘子，每个盘子里画了两个苹果，对他说：“算式前面的2 表示每个盘子里有两个苹果，后面的2 表示有两个盘子，你说一共有几个苹果？”孩子回答：“4 个苹果。”我说：“对了。等号后面的4 表示一共有4 个苹果的意思，2×2 表示两个2 连加的意思。”接着，我又讲了3×2 的例子，还出了4×2 直到9×2 的算式，孩子都做对了。这样就坚定了我们继续启蒙孩子学数学的信心。
　　还有一天，我上班前试着布置了一道6×9 的算式，下班回来后，孩子告诉我6×9 等于54 的结果，并说：“我以后再也不做乘法了，把我累死了。”原来，他画了六个盘子，每个盘子里又画了九个苹果，他是把六个盘子里的苹果一个一个地数出来的。我立刻说：“如果你学会了乘法口诀，乘法比加法还简单呢！”于是，我因势利导地教他用加法的原理学乘法口诀。他在五岁以前就掌握了1—9 的乘法运算。接着，我们用乘法的逆运算教他简单的除法运算。
　　（三）以学英语、背古诗开发孩子的记忆力。孩子具有本能的模仿能力，年龄越小，模仿能力越强，孩子在一岁时，我们教他背古诗和儿歌，只需教一两遍，他就记得了。三岁时，会背古诗和儿歌100 多首。四岁半时，孩子参加了市儿童发展研究中心儿童英语班学习。第一堂课，孩子对英语毫无兴趣，不会跟着老师读，简直坐不住。于是，我们把第一节课学的“苹果”“梨”“猫”“书包”等单词，找来玩具及实物对着它们读英语。我们一边削果子一边用英语说：“这是一个苹果。”“这是一个梨。”孩子边吃边跟着说，一下子就把苹果、梨两个单词读会了，而且发音很准。我们又找来第二节课要学的“男孩”“床”“书”“小汽车”等单词的玩具、实物反复教他读英语，他一下都记得了。上课时，他积极举手发言，读音准确，老师当场表扬，他的兴趣也来了。随着学习内容增多，我们经常用英语同他对话，并且坚持每天放英语录音，这样他在生活中不知不觉地学了许多英语单词和句子。
　　在教他学英语时，我们还特别注意到了用“积极暗示”的原则，在亲朋好友面前有意说：“石飞英语说得很好。”这时，他就主动在大人面前读英文，表现自己。通过背古诗、学英语培养了他的记忆力。现在回想起来，我们较早地培养孩子学习英语的兴趣和能力，为他上中学学习英语打下了非常好的基础。从四岁开始学英语一直到整个小学期间，不管刮风下雨，都坚持上少儿英语班。上中学以后，又在老师的训练下，初中阶段就能用英语与外国朋友自由交谈，还能用英语主持晚会。从小英语的启蒙教育，无疑为他以后学习英语打下了良好的基础。
　　（四）训练空间感知力、观察能力和思维能力。冯德全总结的另一条教育原则是：在孩子身心能够承受的范围内，极大地丰富孩子的精神生活，使孩子真正做到有趣味地学，有意义地玩。下面这些活动都是我们带着孩子经常玩的。
　　体育活动：踢皮球、溜冰、骑小自行车、打沙包、游泳、爬山、爬树、跳绳、玩枪、舞剑、飞镖、投球、打保龄球、跳橡皮筋。
　　棋类活动：玩跳棋、军棋、象棋、围棋。
　　手工活动：折纸、捏橡皮泥、剪纸、雕刻。
　　智力活动：玩变形金刚、魔术方块、魔棍、积木、拼板，装卸玩具、
　　玩小型电子游戏机、猜谜、巧问妙答等。
　　参观游览活动：爬山、逛公园、看展览、参观寺庙等。
　　以上这些活动对于提高孩子的空间想象能力、观察能力、思维能力大有帮助。
　　（五）重视孩子良好性格的培养。如果一个孩子智力因素发达，但没有良好性格这一非智力因素的培养，那么孩子的早期教育不仅是不健康的，反而是有害的。为此，我们十分重视培养孩子快乐活泼、安静专注、勇敢自信、爱劳动、关心他人、积极向上六种性格。
　　他三岁时，有一次头部被砸伤，血流满面，我鼓励他，说他是一个勇敢的好孩子，不要乱叫。在医院缝合时，他反而安慰妈妈：“不要哭，不然的话奶奶会伤心的。”医生说还没有看到过这么懂事、勇敢的孩子。上小学的第一天摔了一跤，膝盖出了血，他没有对老师说，坚持上完了课才回家让大人包扎，下午又去上课了。
　　平时我们要求他积极向上，多得小红花，力争每次考出好成绩，敢于同大的同学比高低，自己学会穿衣、整理学习用具等等。特别是不溺爱孩子，合理的要求给予满足，不合理的要求不轻易答应。
　　……

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