世界政治與國際關係譯叢·學術名著係列·和平研究：理論與實踐 [Peace Research: Theory and Practice] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《和平研究：理論與實踐》對於從事和平研究、衝突解決、戰略與衝突研究、發展研究、國際關係綜閤研究或安全研究的學者而言，深具啓發意義。

內容簡介

　　和平研究始於20世紀50年代，瓦倫斯滕教授在和平研究領域享有很高的學術聲譽。《世界政治與國際關係譯叢·學術名著係列·和平研究：理論與實踐》匯集瞭他的18篇代錶性文章，分為五個部分，涵蓋戰爭的起源、衝突外交、非暴力製裁以及第三方外交等關鍵性的議題。《世界政治與國際關係譯叢·學術名著係列·和平研究：理論與實踐》聚焦預防衝突、和平協議、製裁、預防和結束武裝衝突的第三方行動以及構建持久的戰後和平等方麵，不僅對於學術研究有所助益，更提供瞭解決實際衝突的方法。

作者簡介

　　彼得·瓦倫斯滕，瑞典烏普薩拉大學教授，同時也是美國聖母大學剋羅剋和平研究所的教授。在和平研究領域占有領先地位，“北歐學派”物代錶學者。

精彩書評

　　★本書作者是歐洲最齣色的和平研究者之一。全書的非凡之處在於，它跨越瞭理論、實證研究、政策實踐之間的距離；展示齣社會科學傢與政策過程如何相互啓發；對所有期待減少世界暴力的人士而言，都具有啓發意義。
　　——布魯斯·拉塞特（BruceRussett），美國耶魯大學教授
　　
　　★從建國初到改革開放前，中國人較熟悉的是蘇聯人的思想和作品；最近三十多年來，美國的國際關係流派和戰略博弈論在中國得到大量引進。可惜的是，我們的讀者很少瞭解包括北歐和平研究在內的世界其他區域的思想貢獻。本書在中國的齣版多少算是個彌補，其作者是北歐學派的主要代錶之一。期待新時期的中國國際問題研究（不管是理論還是對策）有更廣闊的胸懷和視野，真正建立在全方位藉鑒吸收的基礎上。
　　——王逸舟，北京大學教授、《國際政治研究》主編

目錄

第一部分 使和平研究成為可能
第1章 使和平研究成為可能 彼得·瓦倫斯滕
使和平可以研究
創設和平研究的學術環境
使和平研究學術化
在烏普薩拉大學做和平研究
使和平研究協作化
基於和平研究參與斡鏇行動
參考文獻
第2章 科學傢倫理之烏普薩拉準則 本哥特·古斯塔森、拉爾斯·瑞登、貢納爾·特貝爾、彼得·瓦倫斯滕
研究中的倫理難題
科學傢的責任
個人的責任
生態和戰爭問題
消極或積極準則？
告知的義務
參考文獻

第二部分 認識戰爭、理解曆史
第3章 和平研究中的戰爭概念 彼得·瓦倫斯滕
認識戰爭
戰爭與曆史變革
參考文獻
第4章 大國政治四類模式：地緣政治、權力政治、理念政治、資本政治 彼得·瓦倫斯滕
國傢體係
假設及四類模式
160年間的三類國傢體係
第5章 大國、對峙與戰爭（1816-1976） 彼得·瓦倫斯滕
有關大國
數目是否重要？
地緣政治：鄰近性導緻謹慎還是衝突？
現實政治：從經驗中學習？
理念政治：新與舊之間的矛盾？
資本政治：競爭還是閤作？
對四類模式的評估
國傢體係與非兼容性
第6章 普世主義與特殊主義：大國秩序的局限 彼得·瓦倫斯滕
普世主義與特殊主義
普世主義與特殊主義的鑒彆
實踐中的普世主義與特殊主義
普世主義轉嚮特殊主義及相反過程
大國普世主義的局限
參考文獻
第7章 新時期的全球治理：介於P1和G2之間的聯閤國與新全球社會 彼得·瓦倫斯滕
全球治理的挑戰
P1的誘惑
壟斷的吸引力
勢不可擋的全球社會
新改革進程的需求
參考文獻

第三部分 麵嚮衝突解決的分析
第8章 研究可能性的擴展：衝突、解決方案和預防 彼得·瓦倫斯滕
從戰爭相關性（COW）到衝突數據
從初步設計到固定項目
從衝突起因到衝突管理
參考文獻
第9章 烏普薩拉衝突數據項目（1978-2010）：過程、原理和規劃 彼得·瓦倫斯滕
起於錄音帶的數據搜集工作
更全麵的武裝衝突定義
理論基礎
烏普薩拉衝突數據項目的未來（2011年的觀察）
參考文獻
第10章 衝突預防：未知域的理解方法論 彼得·瓦倫斯滕、弗雷德·默勒
緒論
衝突預防的概念
麵嚮預防理論？
係統研究的可能性
結論（2011年）
參考文獻
第11章 武裝衝突與和平協議 彼得·瓦倫斯滕、洛塔·哈布姆、斯蒂娜·赫布拉
2005年
1989-2005年的和平協議
文獻資源
第12章 達格·哈馬捨爾德與外交心理學 彼得·瓦倫斯滕
達格·哈馬捨爾德的議題關聯性
衝突外交
哈馬捨爾德衝突外交記錄
成功實踐與外交心理學
哈馬捨爾德外交的特殊錶徵
麵嚮外交的結論
參考文獻

第四部分 製裁與和平研究
第13章 製裁與和平研究 彼得·瓦倫斯滕
製裁在和平研究中的角色
聰明製裁研究
積極製裁受到的挑戰
未來的製裁
參考文獻
第14章 經濟製裁的世紀：議題的重新考察 彼得·瓦倫斯滕
30年周期？
成功與失敗：成功率仍較低
實施者的視角
目標國視角
國際體係視角
總體結論
參考文獻
第15章 製裁與建設和平：基於非洲的經驗 彼得·瓦倫斯滕
非洲的製裁問題
針對科特迪瓦的製裁：2006年以來的報告
針對利比裏亞的製裁：2006年以來的報告
非洲的製裁問題：對聯閤國的政策含義
參考文獻

第五部分 和平調解中學者的角色
第16章 和平調解中學者的角色 彼得·瓦倫斯滕
應用式和平研究
作為第三方的和平研究者
參與維和的研究者研究
參考文獻
第17章 學術外交的優點和局限：基於布乾維爾的案例 彼得·瓦倫斯滕
深入衝突過程
當事方
第三方視角
二級行為者
協議
第三方的退齣
斡鏇行動的教訓
總體說明
參考文獻
第18章 一次學術外交試驗：1990年中東問題研討會 彼得·瓦倫斯滕
邀請
背景
設立學術研討會進而解決衝突
主持學術研討會
一次開始的終結
試驗及其局限
推薦進階閱讀的參考文獻
索引

精彩書摘

　　《世界政治與國際關係譯叢·學術名著係列·和平研究：理論與實踐》：
　　錶4.1從最基本的含義齣發，係統展示瞭世界政治的四種理解模式。這樣我們假設地緣政治單純涉及領土，現實政治隻涉及軍事勝利等內容。在這種“純粹”形式下，每種模式仍需要明確其標準，以此做齣關鍵判斷（如國傢在體係內的序位、相對實力分布、衝突雙方、曆史拐點確定方式）。由於這些模式涉及同一國傢間體係，需要考慮序位、衝突、變革等問題。
　　錶4.1在運用相關概念時，盡量確保各種模式能夠相互區分。當然，一種模式的支持者有可能反對使用某些概念。地緣政治分析中使用“大國”的頻率，與現實政治分析同樣多。可能導緻一些重要的差異模糊化。我們的目標是從基本比較項齣發，闡明世界政治。每一類模式的措辭都試圖概括世界的不同側麵。
　　錶4.1的每個維度都可以操作化。獲知既定國傢的領土大小，相對而言並不睏難（盡管在某些場閤，實際控製的聲索地域可能存在爭端）。故此，領土大小屬於數量標準，其他模式的各項量度與此類似。
　　第二項評價標準更具有質的含義，岡而更難把握。“位置”因素涉及地緣政治理論對世界“核心”與“邊緣”的劃分，並且由此得齣：控製作為“目標”的中心區域，就能控製世界其他地區。這一觀念的依據是：破碎的世界地理導緻某些特定地域相對更重要，比如在交通方麵。一地是否位於核心區域，是地緣政治研究的主要關注點。針對這一問題的實證研究將交通方式作為主要分析點。
　　軍事質量問題主要涉及“軟件”層次：軍事權力不僅包括數量指標，還涉及組織、策略、武器的相對精度等。在核武器時代，脆弱性（容易受到攻擊）成為國傢權力“弱小”的標誌。在以往時代，也可能基於其他類型的武器，而持有類似觀點。
　　嘗試用“理念政治”確定國傢位序，開始看上去可能有些奇怪。但它確實是很多研究者的主要關注點。任何國傢都需要關注閤法性，保持特定的閤法性依據。它們要麵對的問題是：國傢構建過程中，是依據統一的原則（例如，君主製原則下依據血統，共産主義原則下依據與馬剋思的接近度）還是依照相互矛盾的原則（例如，由上帝賦予的君主製與民治相結閤，或共産主義理念由於生産方式進步而優越於其他類型）。
　　最後，“資本政治”為國傢的“創造能力”提供瞭簡單的評價標準，例如，投入研發過程的資源數量、國內生産總值投入生産性投資的比重。
　　這四類模式的用途並不限於國傢的排序，主要是考慮通過它們預測衝突，可參見錶4.1另一項維度。四類模式都涉及“非兼容性”存在的地點與主體。相應迴答將進一步明確這些模式的理論支撐，即“為什麼”的問題。
　　地緣政治分析十分關注區域間臨界問題，比如核心區與邊緣區之間。特彆是它導緻各方關注核心區域的核心國傢。一國的邊界或者成為解決方案，或者是衝突起因。衝突則被視為行為體試圖改變邊界、“外嚮推進”的結果。這種“推進”行為構成一種關鍵動因，不巧的是它經常被研究者遺漏，或習以為常，或者並不以地緣政治思路來考察。核心國傢嚮外推進時，預期將遭遇其他核心國傢，結果是導緻摩擦。論文指齣邊緣國傢作為核心國傢的鄰國而具有的風險。特彆是，作為核心國傢的鄰國，會陷入和他國的持續衝突。在世界的同一區域內，核心國傢越多，預期衝突越頻繁。14
　　現實政治模式強調軍事強權。它首先預期：軍事先進的國傢之間會相互防備，對於一國安全的威脅來自他國的軍備水平。某個國傢如果落後於其他大國，將十分危險。這些衰落中的大國很容易成為其他大國的進攻目標（闖入、掠奪、阻止他國獲得更大份額）。依據該想法，大國走嚮衝突，是因為它們感到恐懼，有必要做齣反應，以保衛自身。基於“恐懼”動因，齣現瞭擴張主義、消除已知恐懼的行動。在另外一些時點，去除恐懼的動因，將轉變為追求全球主導權的驅動力。這樣，大國可能受控於妄想和過分猜疑，緊張應對他國的行動，並且以最差的可能性臆測對方。15基本上，權力害怕失敗。曆史的成敗經驗將對大國及其行為産生重要影響。
　　……

前言/序言

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　　研究所最近的一個項目，是將來自塞爾維亞和科索沃的30個非政府組織的年輕首領聚集起來，為他們開設互信和團隊建立課程。該項目有四個部分：第一天的課程包含各種需要團隊協作的戶外挑戰；第二天為談判、調解討論及實踐課程；接下來是為期三天的談判和決策課程，這些課程時間安排十分緊湊，並以計算機模擬為基礎；最後，是與華盛頓決策者進行長達一天的對話。模擬培訓期間，受訓者將接受各種挑戰，比如在高壓環境下處理發生摩擦的國傢之間的問題，包括兩國衝突後由民族敵對、高失業率、環境惡化、以及HIV或艾滋病流行所帶來的各種挑戰。在三天的時間裏，受訓者通過計算機模擬“製定政策”，模擬程序能讓他們看到政策在未來10年對國傢經濟和社會帶來的影響。

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　　上世紀70年代末80年代初——即越戰過後——美國國內展開激烈辯論，焦點圍繞著是否值得建立一個國傢“和平學院”，用以培訓精通和平調解技術的專業人士，並將此學院作為三所政府運營的軍事學院教育計劃的補充。論戰的結果是，美國國會於1984年正式決定創建一所“獨立的非盈利性國傢研究所為政府和人民效力。該研究所需盡可能多地開展各式教育培訓項目，提供基礎型和應用型研究機遇，並提供與和平調解相關的信息服務，在不訴諸武力的前提下為世界各國和各民族實現和平並解決爭端。”

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