学前教育专业系列教材：学前儿童家庭教育与活动指导（第3版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

李生兰 著

图书标签:

• 学前教育
• 家庭教育
• 学前儿童
• 活动指导
• 教材
• 第3版
• 幼儿教育
• 亲子教育
• 教育心理学
• 学前发展

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567516151

版次：3

商品编码：11469735

包装：平装

丛书名： 学前教育专业系列教材

开本：16开

出版时间：2014-05-01

用纸：胶版纸

内容简介

　　《学前儿童家庭教育与活动指导（第3版）》涉及学前儿童家庭的创造教育，情商教育，家长的教育素质及能力，学前教育机构家庭教育的指导及其与家庭的合作活动，学前儿童家庭教育的科学研究，以及国外学前教育机构与家庭、社区的合作共育等内容。

作者简介

　　李生兰，教育学博士，华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育系教授、博士生导师。

　　主要从事学前儿童家庭和社区教育、学前教育原理、比较学前教育、学前教育法规政策、幼儿园课程、学前儿童英语教育等方面的教学和科研工作。

　　主持了教育部人文社会科学研究“十五”规划基金课题“幼儿园利用家庭和社区资源对儿童进行德育的研究”、上海市教育科学研究基金课题“推进新郊区新农村幼儿园家长开放日活动改革与发展的研究”、“中外学前儿童社会教育的比较研究”、美国伊利诺伊大学研究学者基金课题“中美幼儿园与家庭、社区合作共育的比较研究”等二十几项省部级和国际合作科研项目。

　　出版了《学前儿童家庭教育》、《幼儿家庭教育》、《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》、《幼儿园家长开放日活动的研究》、《学前教育学》、《学前教育法规政策的理解与运用》、《比较学前教育》、《儿童的乐园：走进21世纪的美国学前教育》八部著作，主编了《幼儿园英语教育》六本系列教材，在国内外教育核心刊物上公开发表百余篇学术论文。

　　先后赴美国、英国、澳大利亚、新加坡、日本等国家访学、讲学，进行学前教育领域的学术交流和考察研究活动。

目录

第一章 学前儿童家庭教育概述
第一节 学前儿童家庭教育的特点
第二节 学前儿童家庭教育的作用
第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务
第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
第二章 学前儿童家庭的创造教育
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
第二节 学前儿童家庭创造教育的任务
第三节 学前儿童家庭创造教育的原则
第四节 学前儿童家庭创造教育的活动
第五节 学前儿童家庭创造教育的评价
第三章 学前儿童家庭的情商教育
第一节 学前儿童家庭情商教育的价值
第二节 学前儿童家庭情商教育的任务
第三节 学前儿童家庭情商教育的方法
第四节 学前儿童家庭情商教育的活动
第四章 学前儿童家长的教育素质及能力
第一节 学前儿童家长的教育素质
第二节 学前儿童家长的教养态度
第三节 学前儿童家长的教育能力
第五章 学前教育机构家庭教育的指导
第一节 学前教育机构家庭教育指导形式的衍变
第二节 学前教育机构家庭教育指导的内容及渠道
第三节 社会互动理论对学前教育机构家庭教育指导的启示
第四节 《全国家庭教育指导大纲》简介
第六章 学前教育机构与家庭的合作活动
第一节 学前教育机构与家庭合作活动的价值及原则
第二节 学前教育机构与家庭合作活动的方案及评价
第三节 学前教育机构与家庭合作活动的发展趋势
第七章 幼儿园运用家庭和社区资源进行主题教育
第一节 幼儿园运用家庭和社区资源进行主题教育的价值
第二节 幼儿园运用家庭和社区资源进行主题教育的内容
第三节 幼儿园运用家庭和社区资源进行主题教育的策略
第四节 幼儿园运用家庭和社区资源进行主题教育的活动
第八章 幼儿园运用家庭和社区资源进行英语教育
第一节 幼儿园运用家庭和社区资源进行英语教育的价值
第二节 幼儿园运用家庭和社区资源进行英语教育的原则
第三节 幼儿园运用家庭和社区资源进行英语教育的内容与方法
第四节 幼儿园运用家庭和社区资源进行英语教育的游戏活动
第九章 学前儿童家庭教育的科学研究
第一节 学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤
第二节 学前儿童家庭教育科学研究的主要方法
第三节 学前儿童家庭教育科学研究的重要课题
第十章 国外学前教育机构与家庭及社区的合作共育
第一节 美国学前教育机构与家庭及社区的合作共育
第二节 英国学前教育机构与家庭及社区的合作共育
附录1 学前儿童家庭教育与活动指导课程教学(考试)大纲
附录2 学前儿童家庭教育与活动指导课程模拟考试试卷及参考答案

前言/序言

《学前儿童家庭教育与活动指导（第3版）》图书简介 一、 课程背景与定位 随着社会经济的快速发展和教育理念的不断更新，学前教育作为儿童成长发展的奠基阶段，其重要性日益凸显。家庭作为儿童最早的社会化场所，父母作为儿童第一任老师，在儿童早期教育中扮演着不可替代的角色。然而，现实中许多家长由于缺乏科学的育儿知识和方法，对学前儿童的教育和发展存在诸多困惑和误区，亟需专业的指导和支持。《学前儿童家庭教育与活动指导》课程旨在系统地提升学前教育专业学生在家庭教育指导方面的理论素养和实践能力，使其能够成为连接家庭与幼儿园、促进儿童全面发展的专业人才。 本教材的编写，紧密结合我国学前教育事业发展的现状和趋势，以学前儿童发展心理学、教育学、家庭教育学等相关学科为理论基础，聚焦于家庭教育的核心内容、指导方法和实践策略。它不仅是对学前教育专业核心课程的有力支撑，更是为培养高素质、专业化的学前教育工作者提供了重要的理论和实践指导。本教材的第三版，在继承前两版优良传统的基础上，进一步吸收了国内外最新的研究成果和实践经验，内容更加系统、前沿，贴近时代需求。 二、 目标读者与学习价值 本书的直接目标读者为全国各高等院校学前教育专业（含专科、本科、研究生）的学生。他们将是未来从事学前教育工作的专业力量，需要掌握扎实的理论知识和过硬的实践技能。通过学习本书，他们将能够： 1. 深入理解学前儿童发展的规律与特点： 掌握婴幼儿身心发展的关键期，了解不同年龄阶段儿童的认知、情感、社会性、语言、动作等发展特点，为开展有针对性的家庭教育指导奠定基础。 2. 掌握科学的家庭教育理念与原则： 理解以儿童为中心、尊重个体差异、家园共育、全面发展等核心理念，学习如何建立积极、健康的亲子关系，如何创设良好的家庭教育环境。 3. 熟悉并能够指导家长开展各类活动： 学习如何根据儿童发展需求，设计和组织适合家庭环境的各类游戏、阅读、生活实践、户外探索等活动，促进儿童在各个领域的发展。 4. 掌握有效的家庭教育指导策略与技巧： 学习如何与家长进行有效沟通，如何分析和解决家庭教育中的常见问题，如何通过讲座、咨询、工作坊等多种形式，提升家长的育儿能力。 5. 提升专业素养与职业认同： 培养作为学前教育工作者的责任感和使命感，理解自身在促进儿童早期发展和家庭和谐中的重要作用。 此外，本书也适用于以下人群： 在职的学前教育工作者： 希望更新知识，提升家庭教育指导能力的幼儿园教师、社区教育工作者等。 对学前儿童家庭教育感兴趣的家长： 希望获取科学育儿知识，提升自身育儿水平的家长。 相关专业的其他学习者： 如早期教育、社会工作、心理学等专业的学生，可以作为辅助教材。 三、 本书内容框架与特色 本书共分为若干个章节，系统地阐述了学前儿童家庭教育的各个方面。以下为主要内容框架： 第一部分：学前儿童家庭教育的基础理论 第一章：学前儿童家庭教育概述： 介绍家庭教育的定义、特征、功能、重要性，以及家庭教育与学校教育的关系。 第二章：学前儿童发展规律与家庭教育： 详细阐述不同年龄段（0-3岁、3-6岁）学前儿童在体格、认知、语言、情绪、社会性、游戏等方面的典型发展特征，以及这些特征对家庭教育提出的要求。 第三章：现代家庭教育的理念与原则： 探讨以儿童为中心、尊重个体差异、家园共育、发展性评价、积极管教等核心理念，引导读者树立科学的教育观。 第四章：亲子关系的建立与维护： 分析亲子关系对儿童发展的影响，指导如何建立安全依恋、积极互动的亲子关系，探讨不同亲子互动模式的优劣。 第二部分：学前儿童家庭教育活动的指导 第五章：家庭教育活动的分类与设计原则： 介绍家庭教育活动的基本类型（如游戏类、阅读类、生活类、探索类、艺术类等），以及活动设计时应遵循的年龄适宜性、趣味性、教育性、安全性等原则。 第六章：促进儿童认知发展的家庭活动指导： 重点介绍如何通过观察、提问、游戏、阅读、探索等方式，促进儿童的感知觉、注意、记忆、思维、语言等能力的发展。 第七章：促进儿童情绪与社会性发展的家庭活动指导： 讲解如何帮助儿童认识和管理情绪，培养同情心、合作精神、规则意识，学习解决冲突，理解和接纳他人。 第八章：促进儿童身体与动作发展的家庭活动指导： 阐述如何通过各种室内外活动，引导儿童发展大肌肉、精细动作，养成良好的运动习惯和健康的生活方式。 第九章：促进儿童艺术与审美发展的家庭活动指导： 指导家长如何通过音乐、美术、表演、手工等活动，激发儿童的艺术兴趣，培养创造力和审美能力。 第十章：学前儿童日常生活中的教育契机： 强调将教育融入日常生活的各个环节，如用餐、睡眠、如厕、穿衣、家务劳动等，培养儿童的独立性、规则感和责任感。 第十一章：亲子阅读的指导： 深入探讨亲子阅读的重要性，介绍不同年龄段的绘本选择、阅读方法、延伸活动，以及如何激发儿童的阅读兴趣。 第十二章：家园共育的策略与实践： 探讨如何有效沟通，建立家园合作关系，分享儿童在园、在家的情况，共同为儿童的成长创造最佳环境。 第三部分：家庭教育指导的实践与反思 第十三章：家庭教育指导的沟通技巧： 教授倾听、提问、反馈、同理心等沟通原则和技巧，帮助指导者与家长建立信任关系。 第十四章：家庭教育中的常见问题与对策： 分析儿童常见的不良行为（如任性、发脾气、胆小、依赖等）及其家庭教育原因，提供科学的教育建议和干预策略。 第十五章：家庭教育指导的服务模式与方法： 介绍家庭教育指导的多种形式，如家长讲座、个别咨询、亲子工作坊、线上指导等，并探讨其组织与实施要点。 第十六章：家庭教育指导的伦理与专业发展： 强调指导者在工作中应遵循的伦理原则，如保密性、尊重、非评判性等，并鼓励指导者进行专业学习与反思。 本书的特色： 理论与实践紧密结合： 在阐述基本理论的同时，提供了大量的实例、活动案例和指导策略，帮助读者学以致用。 内容系统全面： 涵盖了学前儿童家庭教育的各个关键环节，逻辑清晰，层次分明。 贴近现实与时代发展： 关注当前社会家庭教育的热点问题，吸纳了最新的研究成果和实践经验，具有较强的现实指导意义。 注重方法指导： 不仅讲解“是什么”，更侧重讲解“怎么做”，为读者提供了可操作的指导方法和工具。 人文关怀与专业精神并重： 在强调科学性、专业性的同时，也渗透着对儿童成长和家庭幸福的人文关怀。 四、 学习方法建议 为最大化本书的学习效果，建议读者： 精读核心章节： 深入理解与自身未来专业方向紧密相关的章节，如儿童发展规律、活动设计、沟通技巧等。 理论联系实际： 在学习理论知识的同时，积极观察身边的儿童和家庭，思考理论在实践中的应用。 积极参与实践： 尝试设计和组织一些家庭教育活动，或在实习中扮演家庭教育指导的角色，锻炼实践能力。 小组讨论与交流： 与同学、同事积极讨论书中的观点和案例，分享彼此的经验和困惑。 关注前沿动态： 结合阅读相关学术期刊、专业书籍和参加学术会议，不断更新知识体系。 五、 结语 《学前儿童家庭教育与活动指导（第3版）》作为学前教育专业系列教材的重要组成部分，其出版旨在为学前教育专业学生提供坚实的理论基础和系统的实践指导，帮助他们掌握科学的家庭教育理念和方法，成为未来学前教育事业中能够有效连接家庭与学校、促进儿童全面发展的优秀人才。我们相信，通过学习本书，读者将能够更好地理解学前儿童的成长需求，更有效地指导家长开展科学的家庭教育，为儿童的健康成长和幸福人生奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深从业者，我对市面上的相关教材都有所涉猎，而这本让我感受到了明显的创新和活力。它不仅更新了传统的教育理念，还融入了许多积极心理学的视角，让人在学习过程中充满正能量。书中的图文并茂的设计，极大地提升了阅读体验，使得枯燥的学习过程变得生动有趣。如果能再增加一些互动性的学习资源链接，比如相关的教学视频或在线讨论区，那就更加完美了，相信它会成为指导未来学前教育实践的经典之作。

评分☆☆☆☆☆

我花了几天时间仔细研读了这本书，最大的感受是作者的专业素养和丰富的实践经验。书中不仅包含了大量的理论知识，更穿插了许多实用的技巧和方法，让我受益匪浅。特别是关于如何与家长有效沟通的章节，提供了很多具体可操作的建议，对于我正在进行的家园共育工作有极大的启发。唯一让我觉得有点遗憾的是，书中对数字化时代背景下的家庭教育新挑战讨论得不够充分，希望未来版本能有所侧重。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常平实易懂，没有太多晦涩难懂的专业术语，即便是非专业背景的读者也能轻松理解。阅读过程中，我感觉自己仿佛在与一位经验丰富的专家进行面对面的交流。书中对于儿童发展关键期的描述特别到位，让我对不同年龄段孩子的需求有了更准确的把握。当然，如果能在不同文化背景下的家庭教育差异方面能有更广阔的视野，那就更具普适性了。总的来说，这是一本值得反复阅读的宝藏书籍。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和印刷质量真是让人眼前一亮，纸张厚实，颜色鲜明，阅读起来非常舒适。内容编排上，逻辑清晰，结构严谨，每一章的知识点都循序渐进，非常适合初学者入门。尤其是一些案例分析，贴近实际生活，让我对理论知识有了更深刻的理解。不过，有些章节的深入探讨稍显不足，如果能增加一些前沿研究的引用，就更完美了。整体来说，对于想要系统学习这个领域知识的读者，这本书无疑是一个非常好的起点，让人爱不释手。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常巧妙，既有宏观的理论框架，又不乏微观的具体指导。我特别欣赏它在强调理论与实践相结合方面的努力，每一部分都能找到对应的实践应用。不过，我发现书中对于一些特殊需求儿童家庭教育的指导篇幅偏少，这在当前越来越重视融合教育的背景下，显得有些不足。期待未来能够增加这方面的深度内容，让这本书的覆盖面更广，更具包容性。

评分☆☆☆☆☆

幼儿园运用家庭和社区资源c进行主题教育的策略第四节 幼儿园运用家庭h和社区资源进j行英语教育的l价值第二节 m幼儿园运用家庭p和社区资源进行英语教育的游r戏活动第九章 学前儿童家庭教育科学研究的重要课题第十章 学前教育机构与家庭及社区的合作共育第二节 学前儿童家庭教育与活动指导课程模拟考试试卷及参 学前儿童家庭教育的K目的及任务第四节 学前儿童O家庭情商教育的活动第四章 R学前儿童家长的T教养态度

评分☆☆☆☆☆

还不错，书本质量还不错

评分☆☆☆☆☆

幼儿园运用家庭和社区资源c进行主题教育的策略第四节 幼儿园运用家庭h和社区资源进j行英语教育的l价值第二节 m幼儿园运用家庭p和社区资源进行英语教育的游r戏活动第九章 学前儿童家庭教育科学研究的重要课题第十章 学前教育机构与家庭及社区的合作共育第二节 学前儿童家庭教育与活动指导课程模拟考试试卷及参 学前儿童家庭教育的K目的及任务第四节 学前儿童O家庭情商教育的活动第四章 R学前儿童家长的T教养态度

评分☆☆☆☆☆

经典教材，好好学习学习

评分☆☆☆☆☆

幼儿园运用家庭和社区资源c进行主题教育的策略第四节 幼儿园运用家庭h和社区资源进j行英语教育的l价值第二节 m幼儿园运用家庭p和社区资源进行英语教育的游r戏活动第九章 学前儿童家庭教育科学研究的重要课题第十章 学前教育机构与家庭及社区的合作共育第二节 学前儿童家庭教育与活动指导课程模拟考试试卷及参 学前儿童家庭教育的K目的及任务第四节 学前儿童O家庭情商教育的活动第四章 R学前儿童家长的T教养态度

评分☆☆☆☆☆

就是有点贵了

评分☆☆☆☆☆

。。。。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

用来当样书，还可以

评分☆☆☆☆☆

幼儿园运用家庭和社区资源c进行主题教育的策略第四节 幼儿园运用家庭h和社区资源进j行英语教育的l价值第二节 m幼儿园运用家庭p和社区资源进行英语教育的游r戏活动第九章 学前儿童家庭教育科学研究的重要课题第十章 学前教育机构与家庭及社区的合作共育第二节 学前儿童家庭教育与活动指导课程模拟考试试卷及参 学前儿童家庭教育的K目的及任务第四节 学前儿童O家庭情商教育的活动第四章 R学前儿童家长的T教养态度