新闻理论教程（第三版）/21世纪新闻传播学系列教材·基础课程系列 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《新闻理论教程（第三版）/21世纪新闻传播学系列教材·基础课程系列》以新闻本体论、新闻业态论和新闻关系论为基本板块，以新闻精神论为内在红线，建构了比较完整的新闻理论体系。教材写作上，注重普遍与特殊相统一、理论与实际相结合、基础与前沿相协调。第三版在保持二版基本结构、基本内容稳定的前提下，补充了一些比较重要的新内容，精缩了个别章节的篇幅，更新了一些必读与参考文献，增加了相关导读论文目录，并对整个教材的叙述文字作了进一步的规范订正。《新闻理论教程（第三版）/21世纪新闻传播学系列教材·基础课程系列》既可作为高校新闻传播学专业基础课教材，也可作为新闻业界人士，新闻学研究者、爱好者的参考著作。

作者简介

　　杨保军，中国人民大学新闻学院教授，博士，博士后，博士生导师。《国际新闻界》副主编，全国新闻学研究会常务理事、秘书长，教育部“2006年新世纪优秀人才支持计划”入选者，第四届、第五届、第六届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖、二等奖、三等奖获得者，中国大学出版社图书奖首届优秀教材奖一等奖获得者。长期从事新闻理论研究与教学工作，出版专著8部，本科、研究生教材3部，发表学术论文近200篇，主持各种重要科研课题多项。

内页插图

目录

绪论 新闻学与新闻理论

第一节 新闻学科的性质与基本结构
第二节 新闻理沦的基本内容与目的
第三节 新闻理论的学习目的与学习方法

第一章 新闻活动的本质与演变
第一节 新闻活动的产生
第二节 新闻活动的本质
第三节 新闻活动的历史演变

第二章 新闻活动系统的构成
第一节 新闻传播的类型与要素构成
第二节 新闻传收的环节构成
第三节 新闻传收的基本矛盾构成
第四节 新闻传收模式的构成

第三章 新闻活动者
第一节 新闻活动者的一般构成及总体关系
第二节 新闻传播者
第三节 新闻收受者
第四节 新闻传收主体间的关系
第五节 源主体、控制主体与影响主体

第四章 新闻传收内容
第一节 新闻的形态
第二节 新闻的界定
第三节 新闻的功能

第五章 新闻选择标准
第一节 确定新闻传播内容的规律性标准
第二节 确定新闻传播内容的规范性标准
第三节 确定新闻传播内容的其他标准
第四节 收受者选择新闻的标准

第六章 新闻传播的普适原则
第一节 新闻传播的事实原则
第二节 新闻传播的价值原则
第三节 新闻传播的方法原则

第七章 新闻传播的特殊原则
第一节 我国新闻宣传工作的方针与任务
第二节 当代中国新闻宣传工作的政治原则

第八章 新闻传媒
第一节 新闻传媒的类型与特点
第二节 新闻业的本质与特性
第三节 新闻体制
第四节 新闻业的发展运行特征
第五节 新闻业的功能

第九章 新闻传播规律
第一节 新闻传播规律的本质与特征
第二节 新闻传播规律的构成
第三节 新闻传播规律的作用方式

第十章 新闻自由
第十一章 新闻道德
第十二章 新闻传播环境
第十三章 新闻关系
第十四章 新闻符号世界

精彩书摘

　　一、新闻的本体功能
　　所谓新闻的本体功能，就是新闻的新闻功能，也可以称为新闻的本位功能、本（质）性功能、原生功能，就是新闻作为一种特殊的事实信息的直接功能，它是新闻作为新闻最基本的功能、定位功能，是新闻的第一位的或元目的性的功能。就是说，新闻的本体功能在目的论意义上反映了新闻（传播）的直接目的。
　　作为事实信息，新闻的本体性功能实际上就是信息功能，就是表征和认识客观事实本身面目的功能。从客体角度，即从新闻事实角度看，事实信息是表征客观存在的新闻事实本身的；从主体角度看，新闻事实是通过事实信息认识的。因而，本体功能是新闻作为一种信息的基本功能，是一种表征性、认知性的功能。从宏观层面看，新闻的本体功能与新闻传播监测环境、守望社会的基本职能是一致的。
　　新闻的本体功能是决定新闻之所以能够成为新闻的功能条件。这就是说，具有事实认知功能的信息才有可能成为新闻。新闻一旦没有了本体功能意义上的功能，就不再是新闻，这也正是人们把新闻定义为一种特殊信息的功能论根源。认知功能就是能够消除人们认知不确定性的功能，提供新知和新信息的功能。新闻只有包含对收受者来说是新鲜信息的内容的时候，才具有这样的功能。
　　在逻辑意义上，新闻的本体功能是一种稳定的功能，是绝对性的功能。只要新闻存在，新闻的本体功能就存在。一则新闻可以没有某种派生的或者延伸性功能，但不能没有本体功能。没有新闻的本体功能，就等于说没有某则新闻本身。
　　之所以说新闻的本体功能是新闻第一位的功能，不仅仅是从新闻本身出发的内在考察，即不只是因为本体功能是新闻的定位功能，是新闻功能系统存在的决定性要素；还因为，如果从新闻与社会，新闻与人类的生存、生活的关系考虑，即从外在的角度考察新闻的本体功能，就会发现，新闻的本体功能满足的是人类最基本的需要。要是没有新闻的本体功能，新闻对于人类的特殊意义和价值也就不存在了。
　　新闻本体功能的特殊地位，使得新闻传播业、新闻媒介、职业新闻传播者在今天这样的传播环境中有了特殊的价值。在新技术、新媒介蓬勃而生、相互竞争的新时代，民间新闻的力量越来越大了，非新闻媒介组织、机构制作的、传播的新闻信息越来越多了，但这没有降低或者遮盖职业新闻人的角色功能。事情恰好相反，职业新闻人始终如一的基本职责——提供真实的新闻，实现新闻的本体功能——显得更加珍贵。舍本逐末的新闻功能观是应该也必须永远抛弃和拒绝的。当社会越来越文明，人们的政治素质、文化素养越来越高时，他们期望新闻人提供的，更多的可能不是意见，不是新闻评论，而是真实的、具有社会价值的事实信息。因而，新闻本体功能是新闻所有可能功能中最为重要的功能。
　　二、新闻的派生功能
　　新闻的派生功能，是指从本体功能派生出来的各种功能，但一条具体的新闻，到底会有什么样的派生功能，依赖于它在传播过程中所处的各种关系。如果把本体功能叫做新闻的直接功能，派生功能就属于新闻的间接功能。比起本体功能来，派生功能的内涵更为丰富、外延更为广大。
　　这里所讲的派生功能或延伸功能，是一定事实信息作为新闻内容派生出来或延伸出来的功能，在一定意义上也就是新闻事实信息作为其他类别信息具有的功能。派生性、延伸性的核心是：新闻在具有本体功能的基础上，即告知人们新闻事实是什么的基础上，还能同时具有非新闻性的其他功能。由于这些“其他功能”是新闻事实信息本身具有的非新闻性的功能，是在新闻名义下所显现出来的、发挥作用的功能，所以，将其称为新闻的派生功能、延伸功能。
　　尽管事物的功能属于事物自身的性能，但事物的性能只有在一定的关系中才能显现出来，人们只有在某种现实的或者潜在的关系中，才能更好地观察和理解事物的性能。新闻能够具有什么样的派生功能、延伸功能，总是与新闻所处的各种具体关系相关。具体来说，新闻存在于社会之中，存在于传播与收受之中，新闻具有什么样的功能，能够显现出什么样的功能，只有在一定的传收关系中才能显现出来、实现出来。
　　新闻的派生功能或延伸功能主要有：政治功能，即新闻具有的能够对政治活动产生作用和影响的那种功能；经济功能，即新闻具有的能够对经济活动产生作用和影响的那种功能；舆论功能，即新闻能够反映舆论、激发意见、造成舆论、引导舆论的功能；文化功能，通常包括文化记录、文化传承、文化交流功能，文化教育、知识传播、文化娱乐等功能。
　　不同的新闻具有不同的派生功能、延伸功能，有些新闻的延伸功能属性多一些、强一些，有些则少一些、弱一些，因而不同的新闻会产生不同的传播效应。
　　本体功能与派生功能在实际的新闻存在中往往是一体化的，因而在功能转化为实际作用的过程中常常是共时性的。新闻收受主体在获知有关事物最新变动情况的同时，本体功能以外的其他功能也可能得到了实现。
　　在实际的新闻传播活动中，一些新闻的派生功能、延伸功能对收受者的吸引力可能比本体功能更强，产生的实际传播效应也更大。但无论如何，派生功能总是根本源于本体功能。
　　……

前言/序言

　　从2010年9月算起，《新闻理论教程》第二版出版已是三年有半，这个感觉上不长的时段，对日新月异的当代人类新闻活动而言，实际上又确实不短。就在这过往三年多的时间里，以“微”为典型特征的各式传收技术与方式，却给人类新闻活动带来了“巨”或“宏”的效应与变革，已经和正在改变着新闻活动的整体结构、总体观念以及各种操作方法；一个以互联网为结构中心的新闻活动景象“大模样”逐渐显现，一个由传播技术与其他社会要素共同塑造的“后新闻业时代”扑面而来。在如此快速变革的演进中，新闻理论研究与教学无疑应该与时俱进、高瞻远瞩，不断调整修正既往的知识体系，探索补充新的见解创获，甚至勇于创建全新的观念学说，以恰切适应并尽力引领人类新闻活动的提升发展。因此，对具有奠基新闻人才基本知识素养作用的教材做出适时修订、更新实属必要。
　　尽管我对如何建构新闻理论体系，特别是如何建构本科教材《新闻理论教程》有了一些不同于以往观念的新想法、新思路，并已通过或撰文[《超越传统思路提升新闻教材理论性》，载《当代传播》，2012（3）]或研讨发言（我曾在2012年8月西北大学新闻学院和2013年7月中国传媒大学新闻学院分别举办的全国新闻理论教学研讨班上，就如何改进新闻理论教学观念与方法做了主题发言，实质重点都是新闻理论教材的建设问题，核心是如何提升理论教材的理论性问题）的方式做过一定的阐释和说明，但要将其落实在具体教材的修订或新编上尚需时日。说实话，这只能通过仔细琢磨、深入思考、缓慢写作才能实现。也许再过几年或更长时间，我能够给大家奉上一本内容相对比较新颖并在一定程度上打破目前教材结构模式的本科新闻理论教材。但这只是预先放出的“大话”，就本次《新闻理论教程》修订而言，未对二版的整体结构进行调整，基本内容也依旧保持稳定。当然，还是根据新闻现象的新变化、新闻观念的新变革、新闻业的新发展，作了一些内容上的修改与补充；有不少地方，尽管修改补充的篇幅不大、字数不多，但内容比较重要。除此之外，本次修订对个别章节（如第十一章“新闻道德”）的篇幅作了必要的缩减精化；对每章的必读文献、参考文献作了小范围的替换更新；在书尾特意增列了10篇导读论文的题目及相关信息；在文字表述上则力求更加简明准确。
　　《新闻理论教程》三版与您见面了，一定还有错误和不足之处，诚请各位读者批评指正，提出宝贵意见与建议，以便下次修订时能够参考吸纳。
　　说明：本人是教育部重点研究基地“中国人民大学新闻与社会发展研究中心”专职研究员，故本教材可视为该中心科研成果。

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