新学琴之路·赵薇小提琴教程2：调性练习（附DVD光盘) epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

　　怎么能让四五岁的孩子学会拉小提琴？
　　《新学琴之路-赵薇小提琴教程》系列是微量的教材。每一课只有一点点音乐上和技术训练上的内容。教得细致，学得容易，不是用倾盆大雨的办法，而是微量的渐进引导幼儿。
　　综合的设想。拉提琴是学习音乐演奏，音乐是很复杂的艺术，用提琴这个乐器演奏又有一套“规范”，要那么小的孩子学它，怎么办？只有在微量的基础上综合，也就是一点一点地由浅人深，由简到繁，把内中我们常谈的有机联系让孩子们真正从心里领悟到。
　　有趣的编排。不要枯燥，不要死板，要有趣味又生动，这点作者想了不少办法，是在教学实践中行之有效的办法。
　　在十亿人的中国，小提琴在幼儿心灵里占有了地位，多亏一些有志于幼儿教学的音乐家们的奋斗，尤其是近年的景象，十分感人。为提高我们人民的文化素质，这本小小的教材会作出贡献的，我蛮有信心地向学琴的孩子们介绍它。

内容简介

　　《新学琴之路·赵薇小提琴教程2：调性练习》是受到全国小提琴教师和学生的广泛持续欢迎的一套儿童小提琴教材。编著者赵薇是中央音乐学院教授，著名小提琴教育家。她培养的学生遍及世界各地，许多人已成为独奏家、演奏家、音乐总监、乐队首席、各单位骨干、教师等，为小提琴事业做出了出色的成绩。

作者简介

　　赵薇，中央音乐学院小提琴教授，硕士生导师。中国音乐家协会少儿小提琴教育学会副会长、北京音协少儿小提琴教育学会会长。曾任中央音乐学院附中副校长，小提琴学科主任。获中央音乐学院建院五十周年杰出贡献奖、北京市教书盲人优秀教师奖、文化部区永熙艺术教育奖、文化部小提琴比赛优秀指导教师奖、文化部改革开放三十周年中国艺术职业教育优秀教师奖、黄源澧教育奖等殊荣。
　　在中央音乐学院任救已47年，所教学生在国际及全国比赛中数十人获奖。应邀赴美国、加拿大、新加坡，中国台湾、香港及大陆各地讲学，多次担任国际国内小提琴比赛评委，并在国内外举办了个人小提琴作品音乐会。出版专著、论文、教材、唱片、小提琴曲、教学辅导音响资料百余本（碟），所着教材《学琴之路》由人民音乐出版社1989年出版以来己再版二十余次，成为少儿音乐图书中非常受欢迎的教材之一。

内页插图

目录

编者的话
序
踏走走贴走走走贴——大调音阶音程关系
第九组 无升降号调
76.C大调与a小调
77.C大调练习曲
78.我是小小音乐家
79.小花猫睡懒觉
80.纺织姑娘
81.剪窗花（中国民族调式练习曲）
82.天山牧歌
83.一首流行的歌
84.摇篮曲
85.在卡吉德洛森林

第十组 快速短弓
86.削铅笔（快速短弓练习）
87.《匈牙利狂想曲第六号》片段
88.快速短弓练习鑪
89.花鼓子（节奏练习曲）
90．青春舞曲
91．花儿
92．诙谐的卡农
93．高楼万丈平地起

第十一组 一个升号调
94．G大调和e小调
95．不是风吹弯了树枝
96．G大调练习曲
97．快乐的农夫
98．打南沟岔(长短弓结合练习
99．延留音小曲
100．歌剧《弄臣》选曲
101．俄罗斯民间舞蓝
102．舞曲

第十二组 两个升号调
103．D大调和b小调
104．雪绒花
105．D大调练习曲
106．圆舞曲
107．森吉德玛
108．卖报歌
109．附点小曲
110．游击军
111．一铺滩滩杨柳树

第十三组 三个升号调
112．A大调与升f小调
113．A大调练习曲
……

第十四组 一个降号调
第十五组 两个降号调
第十六组 三个降号调

前言/序言

　　序
　　怎么能让四五岁的孩子学会拉小提琴?
　　教材的编著者想的办法是这样的：
　　微量的教材。每一课只有一点点音乐上和技术训练上的内容。教得细致，学得容易，不是用倾盆大雨的办法，而是微量地渐进引导幼儿。
　　综合的设想。拉提琴是学习音乐演奏，音乐是很复杂的艺术，用提琴这个乐器演奏又有一套“规范”，要那么小的孩子学它，怎么办?只有在微量的基础上综合，也就是一点一点地由浅人深，由简到繁，把内中我们常谈的有机联系让孩子们真正从心里领悟到。
　　有趣的编排。不要枯燥，不要死板，要有趣味又生动，这点作者想了不少办法，是在教学实践中行之有效的办法。
　　在10亿人的中国，小提琴在幼儿心灵里占有了地位，多亏一些有志于幼儿教学的音乐家们的奋斗，尤其是近年的景象，十分感人。为提高我们人民的文化素质，这本小小的教材会作出贡献的，我蛮有信心地向学琴的孩子们介绍它。
　　在实践中摸索前进，这是作者的决心。我想，这样的精神会赢得孩子和家长们的热切赞赏的。
　　中央音乐学院韩里
　　一九八六年九月一日

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习惯好评，应该也都很好，信赖京东，一如既往。

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正版好书，价廉物美！最赞的还是京东物流配送的高效率！

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孩子练习用的，还不错。

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　　有趣的编排。不要枯燥，不要死板，要有趣味又生动，这点作者想了不少办法，是在教学实践中行之有效的办法。

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