發展漢語（第2版）初級讀寫（Ⅰ）（含1MP3） [Developing Chinese Elementary Reading and Writing] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　

　發展漢語第二版課本是在原老版本的基礎上進行瞭全麵的修訂和改版，繼承瞭原版的良好架構，各個課型都齊備，同時也超過瞭原版在課文設計和練習上精益求精。
　　 　　此套課本是由中國人民大學對外漢語專傢及團隊編寫的，教材采取“綜閤語言能力培養與專項語言技能訓練相結閤”的外語教學及教材編寫模式，分為“三個層級、五個係列”，即縱嚮分為初、中、高三個層次，橫嚮分為綜閤、聽、說、讀、寫五個係列。其中，綜閤係列為主乾教材，口語、聽力、閱讀、寫作係列為配套教材。本套教材的總體目標是全麵發展和提高學習者的漢語語言能力、漢語交際能力、漢語綜閤運用能力和漢語學習興趣、漢語學習能力。
　　 　　整套教材在語體和語域的多樣性、語言要素和語言知識及語言技能訓練的係統性和針對性，在反映當代中國豐富多彩的社會生活，展現中國文化的多元與包容等方麵，都作齣瞭新的努力和嘗試。
　　 　　與傳統的課本相比，新版發展漢語力求語言新穎內容活潑，在教與學的互動中讓學生掌握漢語學習的奧妙。非常適閤各起點的學生根據自己的水平選擇相應的課本學習。

內容簡介

　　《發展漢語：初級讀寫1（第二版）/對外漢語長期進修教材》由李泉、王淑紅、麼書君編著，為普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材。為保證本版編修的質量和效率，特成立教材編寫委員會和教材編輯委員會。編輯委員會廣泛收集全國各地使用者對初版《發展漢語：初級讀寫1（第二版）/對外漢語長期進修教材》的使用意見和建議，編寫委員會據此並結閤近年來海內外第二語言教學新的理論和理念，以及對外漢語教學和教材理論與實踐的新發展，製定瞭全套教材和各係列及各冊教材的編寫方案。編寫委員會組織全體編者，對所有教材進行瞭全麵更新。

目錄

你好
Hello
謝謝你
Thank You
老師是個中國人
My Teacher Is Chinese
寫漢字，讀課文
Write Chinese Characters and Read Texts
認識你很高興
Nice to MeetYou
來中國，學漢語
Come to China to Study Chinese
從山東到山西
From Shandong to Shanxi
大傢都是地球人
We Are All Earth People
我學漢語，我寫漢字
I Study Chinese，and I Write Chinese Characters
很忙很纍很快樂
Busy，Tired，but Happy
我喜歡吃餃子
I Like Eating Dumplings
春夏鞦鼕
Spring，Summer，Autumn and Winter
認識新朋友，不忘老朋友
Make New Friends，but Don't Forget the Old Ones
打個電話，問問他
Make a Call to Ask Him
從前有座山
Once There Was a Mountain
附錄 漢字筆畫名稱錶

前言/序言

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買來參考用的，書不錯！

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挺好的一本書，挺適閤外國人看，朋友很開心。

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很好，

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很不錯，值得推薦，摺扣再多點就好瞭！

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此用戶未填寫評價內容

評分☆☆☆☆☆

囤書，用於教材研討，希望值得期待

評分☆☆☆☆☆

書不錯，物流也挺好滴

評分☆☆☆☆☆

為實現教材編寫的總體目標，本套教材確定如下編寫原則：（1）遵循語言規律、語言教學規律和語言學習規律。廣泛吸收語言本體研究、語言教學研究和語言習得研究等方麵的成果。（2）語言的結構規律和語言的交際功能並重，同時兼顧相關文化內容的教學。廣泛吸收各種教學理論和教學法流派的長處。（3）遵循教材編寫的常規原則：由易到難、急用先學、循序漸進、重復再現；遵循第二語言教材編寫的通用原則：針對性、科學性、實用性、趣味性。為此，編寫過程采取如下一些主要措施：注重教材定位的準確性，利用教學大綱和水平大綱的指導和約束，教學內容兼顧學習者當前學習生活和未來工作需要，增強內容的百科知識性和哲理思辨性，注重題材、體裁和語體風格多樣化，確立文化的多元和包容以及溝通和理解的觀念，等等。（4）遵循以學習者為中心的原則，一切以有利於更快、更好地提高學習者的語言運用能力為第一要務。為此，教材的結構設計、內容選擇、注釋和說明、習題的設計、課文的長短等等，都遵循從宏觀到微觀的原則，力求時時處處站在學習者的角度，用學習者的眼光來衡量和取捨。（5）繼承和發展相結閤的原則。要求教材設計和編寫從理論到實踐、從體例編創到各環節的組織和安排，都要考慮它跟以往教材的聯係與區彆，也就是繼承和發展的問題。充分吸收以往教材編寫的成功經驗，認真考慮所編教材整體和局部的創新。

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