关心:伦理和道德教育的女性路径(第2版)

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[美] 内尔·诺丁斯(Nel Noddings) 著
图书标签:
  • 伦理学
  • 道德教育
  • 女性主义
  • 性别研究
  • 教育学
  • 关怀伦理
  • 道德发展
  • 女性视角
  • 伦理思想
  • 教育心理学
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出版社: 北京大学出版社
ISBN:9787301235430
版次:2
商品编码:11404445
包装:平装
丛书名: 新视野教师教育丛书·当代教育伦理学译丛
开本:16开
出版时间:2013-12-01
页数:192

具体描述

编辑推荐

什么是道德行为的根本?利他行为能够通过应用一定原则和规则来实现吗?或者,如诺丁斯所指出的,通过关心以及每个个体被关心的记忆?诺丁斯运用大量例子对其进行了深入理论探讨,为基于自然关心的伦理建立了一个坚实的哲学基础。

内容简介

有些人把关心伦理称为关系伦理,这么说不无道理。本书中,作者指出,关心关系是伦理的基础,而关系是关心关系的本体性基础。作者命名了关系中的双方:关心者和被关心者。她们在关心关系中是互惠的,但也是不对等的。关心者需要在关心中表现出专注和动机移位;而被关心者则需以某种方式作出回应,以使得关心关系最终得以完成。这正是作者所界定的被关心者对关心关系的特殊贡献,也正是被传统的道德哲学所忽视的。
伦理关心有别于自然关心。自然关心由"我想要"引发,而伦理关心则由"我必须"所推动。自然关心为我们提供了道德的动力;伦理关心则基于并有赖于自然关心。为了维持这种关心关系,我们需要不断地提升作为关心者的道德理想。
我们如何与他人道德地相遇,取决于道德理想的本质和强度,而非道德原则。本书正是从这样的女性路径对实践伦理进行深入探讨,完全不同于彼得·辛格的实用主义的实践伦理;它对伦理的情感基础给予了必要的关注和尊重。最后,作者对教育和道德教育给出了建议:我们必须在所有的教育相遇中滋养所有个体的伦理理想。


作者简介

内尔·诺丁斯(Nel Noddings)是当代著名关怀伦理学家、当代世界德育论坛的巨匠、美国斯坦福大学教授,美国教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席,以及美国国家教育学会主席。

目录

第一章 为什么在意关心
第二章 关心者
第三章 被关心者
第四章 关心的伦理
第五章 理想的建构
第六章 提升理想、快乐
第七章 关心动物、植物、事物和观念
第八章 道德教育
主要参考文献
索引

前言/序言







《细语与耕耘:关怀伦理在现代教育中的深度实践》(第二版) 导言:教育的温度与力量 在日新月异的教育领域,我们常常聚焦于知识的传授、技能的训练以及理性的培养。然而,一个被忽视却至关重要的维度——教育中的“人”的温度,却在潜移默化中塑造着下一代的品格与未来。本书,名为《细语与耕耘:关怀伦理在现代教育中的深度实践》,正是以此为核心,深入探讨关怀伦理如何能够重塑教育的理念与实践,培养出更具同情心、责任感和可持续发展能力的个体。这并非一套僵化的教条,而是一条充满智慧与温度的路径,引导教育者与学习者共同探索道德成长的内在力量。 第一章:关怀伦理的基石——理解与共情 关怀伦理,区别于传统的、强调普遍性原则与抽象正义的道德哲学,它更关注个体之间的情感联系、责任与义务,以及在具体情境下的回应。它不排斥理性,但强调理性是服务于关怀的,而非凌驾于关怀之上。本章将追溯关怀伦理的哲学根源,特别是与女性主义思想的深刻关联。我们将剖析为何这种视角在理解人际关系、社会正义和道德发展方面具有独特而深刻的洞察力。 起源与演变: 从卡罗尔·吉利根(Carol Gilligan)的开创性研究到当代学者们的进一步发展,关怀伦理如何挑战了传统的“正义伦理”框架,并为道德发展提供了新的解释模型。我们将审视其核心概念,如“责任的网”(web of relationships)、“回应性”(responsiveness)以及“自我与他人的界限”(boundaries between self and other)。 性别与关怀: 深入探讨关怀伦理与性别议题的交织。这并非声称关怀是女性独有的特质,而是分析社会文化如何赋予了不同性别在实践关怀中的不同经验和视角,以及如何认识和利用这种多样性。我们将讨论父权制社会结构可能如何压抑或扭曲关怀的表达,以及如何通过教育来解放和赋权。 关怀的普适性: 尽管起源与女性主义紧密相连,本书强调关怀伦理的普适性。它不仅适用于家庭、亲密关系,更能在公共领域,如教育、医疗、政治等发挥关键作用。我们将辩证看待“关怀”作为一种道德实践的潜力与挑战。 第二章:教育的关怀维度——重塑学习环境 传统教育模式往往侧重于竞争、个体成就和知识的量化考核,这在一定程度上可能忽视了学习者在情感、心理和社会层面的需求。本章将聚焦于如何在教育环境中引入和深化关怀的维度,从而创造一个更具包容性、支持性和人文关怀的学习生态。 情感连接的重要性: 学习不仅仅是智力活动,更是情感投入的过程。本章将论述建立教师与学生之间、学生与学生之间的积极情感连接,如何能够提升学习动机、增强学习效果,并促进学生的整体幸福感。我们会探讨具体策略,例如积极倾听、同理心表达、情感支持的提供等。 安全的学习空间: 一个充满关怀的学习环境,首先是一个安全、信任的空间。学生需要感受到被尊重、被理解,即使犯错也能得到支持,而不是恐惧与惩罚。我们将讨论如何通过建立明确的界限、促进开放的沟通、处理冲突的建设性方法,来构建这样的安全感。 包容与多元: 关怀伦理的核心在于认识和尊重个体的独特性。在教育中,这意味着要积极应对学习者的多元背景、文化、能力和学习风格。本章将探讨如何设计更具包容性的课程、教学方法和评估体系,确保每个学生都能找到自己的价值,并在关怀的氛围中成长。 教师的角色重塑: 教师不再仅仅是知识的传授者,更是学习过程的引导者、情感的支持者和道德的示范者。我们将探讨教师在关怀伦理实践中的关键作用,包括自我关怀、反思性实践以及如何成为学生信任的榜样。 第三章:教学实践中的关怀——具体策略与方法 关怀伦理的价值在于其能够转化为切实可行的教育策略。本章将深入探讨如何在日常教学中具体地、有意识地实践关怀,让道德教育不再是空洞的说教,而是渗透于每一个互动、每一个环节。 课程设计中的关怀: 如何在课程内容的选择、呈现方式和学习活动的设计中融入关怀的视角?我们将审视如何挑选能够激发学生同情心、培养责任感的教材,如何设计合作学习项目,以及如何鼓励学生从不同角度理解社会议题。 互动与沟通的艺术: 教师与学生的每一次互动都是一次道德教育的机会。本章将提供具体的沟通技巧,包括如何进行有效的提问、如何给予建设性的反馈、如何处理学生的情绪,以及如何引导学生进行有意义的对话。 道德困境的引导: 在学习过程中,学生不可避免会遇到道德困境。本章将探讨如何引导学生理性地分析问题,理解不同利益相关者的立场,并在关怀伦理的框架下思考和做出选择。我们将提供案例研究和讨论方法。 评估与反馈的关怀: 传统的评估方式往往侧重于结果,而忽略了过程和努力。本章将讨论如何设计更具关怀性的评估方式,不仅关注学术成就,也关注学生的成长、努力和进步,并提供能够促进其发展的反馈。 第四章:关怀伦理与学生发展——品格、韧性与幸福感 关怀伦理的终极目标是促进学生的全面发展,培养他们成为具备健全品格、强大韧性以及内在幸福感的个体。本章将聚焦于关怀伦理如何能够深刻影响学生的个人成长轨迹。 品格的塑造: 同情心、责任感、诚信、尊重、谦逊等美德,并非与生俱来,而是通过关怀的实践逐渐培养的。本章将分析关怀伦理如何能够成为培养这些核心品格的有力工具。 应对挑战与逆境: 现代社会充满不确定性与挑战。关怀伦理所强调的个体之间的支持网络、自我理解和对他人的信任,能够极大地增强学生的心理韧性,帮助他们更好地应对挫折和逆境。 内在动机与学习热情: 当学生感受到被关怀、被支持时,他们更容易产生内在的学习动机和对知识的渴望。本章将探讨关怀如何能够点燃学生的学习热情,让他们成为积极主动的学习者。 人际关系与社会融入: 关怀伦理的核心是建立健康、和谐的人际关系。通过学习和实践关怀,学生将能够更好地理解和处理人际冲突,建立积极的社交网络,从而更好地融入社会。 追求个人幸福: 幸福感与良好的社会连接、对他人的关怀以及对自身价值的认同息息相关。本章将论述关怀伦理如何能够引导学生认识到“我为人人,人人为我”的价值,从而获得更深层次的幸福感。 第五章:挑战与未来——将关怀伦理融入教育体系 将关怀伦理深度融入现代教育体系,并非易事,它需要系统的思考、持续的努力以及广泛的参与。本章将审视实践中可能遇到的挑战,并展望关怀伦理在未来教育中的发展前景。 体制性障碍: 考试压力、课程设置、教育评价体系等现有的教育体制,可能与关怀伦理的理念存在冲突。本章将探讨如何识别和克服这些障碍。 教师培训与发展: 培养具备关怀伦理素养的教师至关重要。我们将讨论如何将关怀伦理的理念和方法纳入教师的职前培训和在职发展项目中。 家校合作: 家庭是孩子品格形成的重要场所。本章将强调家校合作的重要性,如何通过共同努力,将关怀的理念延伸到家庭教育中。 社会支持与倡导: 关怀伦理的推广需要社会各界的理解和支持。我们将探讨如何通过研究、宣传和政策倡导,为关怀伦理在教育中的实践创造更有利的社会环境。 面向未来的教育: 在一个日益互联互通却又可能日益疏离的世界里,关怀伦理显得尤为宝贵。它为我们指明了一条通往更具人性化、更可持续、更负责任的未来的道路。本书的结语将重申关怀伦理在培养下一代适应未来挑战中的核心作用。 结论:教育的温情,时代的呼唤 《细语与耕耘:关怀伦理在现代教育中的深度实践》(第二版)旨在为教育工作者、研究者、家长以及所有关心下一代成长的人们,提供一个深入理解和践行关怀伦理的理论框架与实践指南。我们相信,通过在教育中注入更多的温度与智慧,我们能够培养出不仅学识渊博,更能心怀天下、善良有为的下一代,共同构建一个更加温暖、和谐与美好的世界。这本书,献给每一位致力于用爱与智慧点亮生命之花的教育者,献给每一位在成长道路上渴望被理解、被关怀的学习者。

用户评价

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这本书的语言风格极其鲜明,它巧妙地平衡了学术的严谨性与人文关怀的温度感。你很难在其他同类著作中找到如此流畅、富有感染力的文字,它既能准确无误地引用和阐释复杂的理论源头,又能在关键时刻,通过朴素而有力的叙事,将这些理论拉回日常生活的真实层面。我尤其欣赏作者在处理那些敏感或具有争议性议题时所展现出的克制与同理心,这本身就是一种高超的写作技巧和道德示范。它没有采用那种居高临下的说教口吻,而是更像一位资深的同行或一位智慧的长者,邀请你共同审视这些难题。阅读体验是渐进式的,初读时可能觉得信息量较大,需要反复咀嚼,但随着深入,你会发现文字背后那种清晰的脉络和坚定的信念感逐渐显现出来,读完之后,胸中涌起的是一种被深刻理解和被赋予力量的混合情感。

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如果说阅读一本好书是一种发现和探索的过程,那么阅读这本书则像是在迷雾中找到了一座灯塔。它最大的魅力在于其内在的连贯性和一种深沉的关切。作者围绕核心议题的论证,层层递进,逻辑闭环严密,没有留下明显的概念真空或论证漏洞。更难得的是,这种严谨性从未压制住文本中流淌着的对教育本质的深刻反思。在当前这个强调效率和标准化的时代背景下,这本书提供了一种珍贵的“慢思考”空间,提醒我们教育的终极目标不应仅仅是知识的灌输或技能的培养,而在于塑造具有完整道德感和批判性自我意识的个体。读完后,我的内心被一种平静而坚定的信念所充盈,我知道我手中的这份书单上,它将占据一个非常重要的位置,它不仅仅是一本参考书,更像是一份长期的精神伙伴,会不断地引导我以更深、更负责任的方式去面对我的工作与生活。

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作为一名长期关注教育实践的专业人士,我发现这本书在理论与实践的衔接上做得尤为出色,它并没有停留在对理想化教育场景的空想,而是非常务实地讨论了在资源有限、评价体系僵化的现实环境下,如何可能去“实践”一种更具人道主义精神的教育。书中提供的许多观察点和分析框架,对于我们设计新的课程模块、进行教师专业发展培训时,都具有极高的操作价值。例如,书中关于如何评估那些难以量化的“软技能”和“情感发展”的章节,提供了一系列非常巧妙的替代性评估思路,这直接解决了我们教研组长期以来面临的一个棘手问题。这本书的贡献不仅仅在于理论的更新,更在于它为一线教育工作者提供了一份可以信赖的、具有前瞻性的“行动指南”,它鼓励我们大胆地去质疑现状,并在日常的微小互动中寻找变革的契机。

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这本书的装帧设计给我留下了深刻的第一印象,封面那种沉静而富有力量感的蓝色调,配合着细腻的纸质触感,仿佛在预示着内容本身的厚重与引人深思。我通常对学术类书籍的封面不太抱有太高期待,但这一本的视觉呈现无疑是成功的,它既不失专业性,又在细节处透露出一种对阅读者的尊重。内页的排版也处理得相当得体,字号适中,行距宽松,长时间阅读也不会感到眼睛疲劳,这对于需要深入研读其中复杂概念的书籍来说,是至关重要的体验优化。尤其值得称赞的是,编者在章节的开头和结尾都设置了引人入胜的小引言或总结,有效地帮助读者梳理思路,构建起知识的逻辑框架,而不是让读者一头扎进密集的文字海洋里无所适从。整体来看,从拿在手里的那一刻起,这本书就展现出一种精心打磨的质感,让人愿意花时间去探索它所承载的深刻议题。

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我是在一个寻找关于当代教育哲学转型的资料时偶然发现这本书的,起初的阅读体验是伴随着一种强烈的思想碰撞感。作者似乎并不满足于对既有伦理学理论的简单罗列,而是采取了一种非常动态和批判性的视角,不断地将抽象的道德概念置于具体的社会情境中进行审视。特别是对“关怀伦理”在现代学校体系中落地实践的案例分析部分,其细致入微的程度令人叹服。作者没有提供任何‘万能钥匙’式的答案,反而更像是引导读者进行一场艰难的自我对话,去质疑那些我们习以为常的教育规范和权力结构。阅读过程中,我好几次停下来,合上书本,在办公室里来回踱步,试图消化其中关于“主体性构建”和“情感劳动”之间张力的论述。这本书的价值不在于提供结论,而在于它成功地激活了读者的批判性思维引擎,让每一次阅读都成为一次小型的哲学探险。

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