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編輯推薦
《口腔修復學學習指導和習題集/全國高等學校配套教材》供口腔醫學類專業用。內容簡介
《口腔修復學學習指導和習題集/全國高等學校配套教材》為第7輪口腔醫學專業本科2012年新版修訂規劃教材之之配套教材。《口腔修復學學習指導和習題集/全國高等學校配套教材》內容包括本學科教材學習指導和習題集。章節設置與教材相配套。包括：緒論、臨床接診、牙體缺損的修復、固定局部義齒修復、牙列缺損的可摘局部義齒修復、牙列缺損缺失固定—活動義齒修復、牙列缺失的全口義齒修復、牙列缺損缺失的覆蓋義齒修復、種植義齒修復、頜麵缺損修復、牙周病修復治療、咬閤病與顳下頜關節病的修復治療。
內頁插圖
目錄
第一章 緒論第一節 內容概要
第二節 復習題
第二章 臨床接診
第一節 內容概要
第二節 復習題
第三章 牙體缺損的修復
第一節 內容概要
第二節 復習題
第四章 牙列缺損的固定局部義齒修復
第一節 內容概要
第二節 復習題
第五章 牙列缺損的可摘局部義齒修復
第一節 內容概要
第二節 復習題
第六章 牙列缺損／缺失的固定．活動義齒修復
第一節 內容概要
第二節 復習題
第七章 牙列缺失的全口義齒修復
第一節 內容概要
第二節 復習題
第八章 牙列缺損／缺失的覆蓋義齒修復
第一節 內容概要
第二節 復習題
第九章 種植義齒修復
第一節 內容概要
第二節 復習題
第十章 頜麵缺損修復
第一節 內容概要
第二節 復習題
第十一章 牙周病的修復治療
第一節 內容概要
第二節 復習題
第十二章 咬閤病與顳下頜關節 病的修復治療
第一節 內容概要
第二節 復習題
精彩書摘
（5）對與主訴有關的局部和全身病癥提齣診療方案或轉診建議，盡可能提供必要的衛生指導與幫助。（6）圍繞各種治療方案的預期效果及費用等因素，與患者商定治療計劃，並明確雙方的責任與承諾，必要時與患者簽署知情同意書等醫療文件，避免醫療糾紛的發生。如固定修復時，牙體髓角過高，預備時露髓；樁核修復時因根管解剖結構變異，行根管預備導緻根管側穿。
2.簡述醫務人員的語言溝通技巧的主要內容。
答：醫務人員的語言溝通技巧包括：
（1）使用得體的稱呼語：稱呼語是醫患交往的起點，稱呼得體會給患者以良好的第一印象。
（2）充分利用語言的幽默：幽默是語言的潤滑劑，幽默風趣、妙語連珠能使雙方很快熟悉起來，一句使人笑逐顔開的幽默語言可以讓人心情為之一振，增強戰勝疾病的信心。
（3）多用稱贊語言：生活中我們經常要贊美彆人，真誠的贊美於人於己都有重要意義，對患者尤其如此。
（4）語言錶達簡潔明確：醫患溝通要求語言的錶達清楚、準確、簡潔、條理清楚，避免措辭不當、思緒混亂、重點不突齣等情況；要充分考慮對方的接受和理解能力，用通俗的語言錶達，盡量避免使用專業術語。
（5）講究提問的技巧：在與患者交往時，要盡量避免“審問式”提問，采取“開放式”和“封閉式”談話方式。“開放式”提問使患者有主動、自由錶達自己的可能，便於全麵瞭解患者的思想情況。
（6）善於使用美好語言。
（7）使用保護性語言，避免厲害性語言：在整個醫療過程中醫護人員要注意有技巧地使用保護性語言，避免因語言不當引起不良的心理刺激。
（8）語速、語調和停頓：一般來講，在門診或病房與患者的交談用中速節奏，在接診急癥患者或處理危重患者的搶救事宜時要用快節奏，在與患者談及不幸時，語速應當是慢節奏。
（9）雙嚮交流：要注意傾聽患者的發言，以便使自己的發言更具針對性。在談話過程中要善於收集患者反饋的信息，及時調節自己的談話方式和言辭導嚮。
（10）模糊語言的應用：所謂模糊語言，並不是指說話含混其詞，錶達模糊不清，而是醫務人員根據實際需要，在符閤特定要求的前提下，主動運用的一種錶達方式。
3.什麼是整體治療計劃？
答：治療計劃是在收集患者臨床信息資料，進行口腔係統檢查的基礎上，對患者做齣診斷，並評估預後，製訂齣的患者滿意並同意的全麵的治療程序。治療計劃應按診療順序及輕重緩急排列，主要包括修復治療前的準備工作，修復治療所需條件的檢查，修復體的類型選擇，修復治療後的預後評估等。
確定治療計劃時應充分瞭解患者就診的目的和要求。同時，應讓患者瞭解自己的口腔患病情況，自身的修復條件，可能采取哪些修復方法，所需時間及費用等。為瞭達到理想的修復效果並保證長期成功率，患者應知道必要的傢庭配閤及按時復診或隨訪的重要性。由於修復的一些操作，如預備牙體是不可逆性的，術前應徵得他們的同意纔開始進行。另外，還有必要給患者介紹修復所用的材料、采用的方法、人工牙類彆和價格等供其選擇。
……
前言/序言
用戶評價
評分這本書最讓我驚喜的是它的習題部分。作為一本學習指導和習題集，習題的質量和數量直接決定瞭它的實用性。我粗略地翻閱瞭一下，發現習題的設計非常貼閤教材內容，涵蓋瞭從選擇題、填空題到病例分析題等多種題型。我最看重的是那些病例分析題，因為在臨床學習中，我們麵臨的往往是復雜的病例，需要我們綜閤運用所學知識去分析和解決問題。我希望這些習題能夠模擬真實臨床場景，讓我在思考問題的過程中，能夠鍛煉自己的臨床思維能力，學會如何診斷、如何製定治療方案，而不是死記硬背一些孤立的知識點。而且，我注意到一些習題後麵附帶瞭詳細的解析，這對於我理解題目考查的要點、掌握解題思路至關重要。我曾遇到過很多習題集，題目本身很有難度，但答案卻語焉不詳，讓人摸不著頭腦。這本書能做到解析詳盡，無疑大大提升瞭它的學習價值。我計劃將這本書作為我復習鞏固的主要工具，通過大量的習題練習，來檢驗我的學習效果，找齣我的知識盲點，並及時進行補充和完善。
評分作為一名在口腔修復學領域深耕多年的執業醫師，我深知理論與實踐相結閤的重要性，尤其是對於年輕一代的牙醫來說。我拿到這本《口腔修復學學習指導和習題集》時，帶著一種審視的目光去閱讀。這本書的內容編排，我個人認為非常具有前瞻性。它不僅涵蓋瞭傳統口腔修復學的經典理論，比如全冠修復、樁核冠修復、固定橋修復等，還緊跟時代發展的步伐，引入瞭瞭不少關於數字化修復、CAD/CAM技術、種植修復等前沿內容。這對於培養符閤未來發展趨勢的口腔修復人纔至關重要。我尤其欣賞書中對於材料學部分的介紹，這部分內容往往是很多學生容易忽略或者感到枯燥的。但這本書的闡述，我感覺是深入淺齣，結閤臨床實際，讓讀者能夠理解不同材料的特性、適應癥以及優缺點。這對於我們在臨床上選擇閤適的修復材料，做齣最佳的治療決策，有著非常重要的指導意義。另外，習題部分的設置，也體現瞭作者的良苦用心。其中，那些涉及臨床決策和鑒彆診斷的題目，對於鍛煉年輕醫生的臨床思辨能力非常有幫助。
評分我是一名口腔修復科的帶教老師，平時工作之餘，我經常會為學生們尋找閤適的學習資料。看到這本《口腔修復學學習指導和習題集》時，我立刻覺得它非常適閤作為我們教學的輔助教材。這本書的特點在於其內容的全麵性和針對性。它不僅包含瞭口腔修復學的基礎理論，還對一些前沿技術進行瞭介紹，這能夠幫助學生們建立起一個完整的知識體係。同時，書中大量的習題，尤其是那些案例分析題，能夠有效地鍛煉學生的臨床思維能力。我看到書中對一些復雜病例的分析，就覺得很適閤用來引導學生進行病例討論，讓他們在思考中學習，在實踐中成長。我非常欣賞書中對於一些容易混淆的概念的辨析，以及對一些臨床操作細節的強調。這能夠幫助學生們避免走彎路，打下堅實的專業基礎。
評分我是一名剛入職不久的口腔修復科醫生，在臨床實踐中，經常會遇到各種各樣棘手的病例，有時候會感到力不從心。我一直在尋找一本能夠係統性梳理口腔修復學知識，並且能幫助我提高臨床技能的書籍。偶然的機會，我看到瞭這本《口腔修復學學習指導和習題集》。這本書的編排方式，在我看來，是非常適閤臨床醫生進行自我提升的。它不像純粹的教科書那樣，隻提供理論知識，也不像純粹的習題集那樣，隻有題目和答案。這本書巧妙地將學習指導和習題融為一體，既有對關鍵知識點的提煉和梳理，又有大量的練習題來鞏固和檢驗。我特彆喜歡書中關於常見修復並發癥的討論，以及如何預防和處理這些並發癥的建議。這部分內容對於提高我的臨床信心，減少不必要的醫療糾紛非常有幫助。同時，書中的習題部分，我也覺得設計得非常巧妙，有很多涉及到疑難雜癥的分析，讓我能夠學習到一些更深入的臨床經驗。
評分我是一名口腔修復學的實習醫生，在臨床實踐中，經常會遇到各種各樣的問題，有時候會感到迷茫。這本《口腔修復學學習指導和習題集》的齣現，對我來說，簡直就是及時雨。我試著閱讀瞭書中關於全冠修復的部分，發現它不僅詳細介紹瞭全冠修復的適應癥、禁忌癥，還對不同類型的全冠修復體（如金屬烤瓷冠、全瓷冠）的設計原則和製作流程進行瞭清晰的講解。更讓我感到驚喜的是，書中的習題部分，有很多都是針對全冠修復過程中可能遇到的問題，比如邊緣密閤度不良、牙髓反應等，並提供瞭相應的分析和解決方案。這讓我覺得，我在學習理論知識的同時，也能夠提前預知並思考如何應對臨床中可能齣現的挑戰，這大大增強瞭我的臨床自信心。
評分我是一名牙科技師，與口腔修復醫生緊密閤作，共同為患者提供修復治療。我一直認為，瞭解醫生的臨床需求和思路，對於我更好地完成修復體的製作至關重要。拿到這本《口腔修復學學習指導和習題集》，我抱著學習和參考的心態去閱讀。書中關於修復體設計和製作的章節，我仔細研讀。我發現，書中不僅詳細介紹瞭各種修復體的設計原則，比如美學原則、功能原則，還對一些復雜的修復體，比如種植修復體、全口固定修復等，進行瞭深入的探討。這讓我能夠更深刻地理解醫生在進行修復設計時所考慮的因素，比如患者的咬閤關係、牙列的完整性、以及美學要求等。而習題部分，尤其是那些需要從患者的口腔情況齣發，設計修復方案的題目，讓我能夠站在醫生的角度去思考問題，這對於我今後的工作非常有幫助。
評分我是一名口腔修復學的在讀博士生，對於這個專業，我始終保持著嚴謹和探索的態度。我拿到這本書時，抱著一種學習者的心態去審視它的內容。這本書的優點在於，它既有對基礎理論的係統梳理，又有對臨床實踐的深度挖掘。我尤其關注書中關於修復材料的最新進展和應用。我看到書中對新型陶瓷材料、復閤樹脂材料在口腔修復中的應用進行瞭詳細的介紹，並討論瞭它們在力學性能、生物相容性以及美學效果方麵的優勢和局限性。這對於我進行科研工作，或者瞭解行業動態，都非常有啓發。而且，習題部分的設計也相當有深度，一些問題直擊臨床難點，需要我們運用所學的知識進行深入的分析和討論。我認為，這本書不僅能幫助學生打下堅實的理論基礎，更能激發他們對口腔修復學更深層次的探索和研究。
評分作為一個在口腔修復領域摸爬滾打多年的老兵，我深刻體會到，學習口腔修復學，尤其是掌握臨床技能，需要一個循序漸進的過程，更需要大量的實踐和反思。這本書的齣現，讓我眼前一亮。它並非一本簡單的教材，更像是一位經驗豐富的導師，耐心地引導你一步步深入理解這個復雜的學科。我翻閱瞭書中關於咬閤關係的章節，發現其講解非常透徹，從靜態咬閤到動態咬閤，從正常咬閤到錯頜咬閤，都進行瞭詳細的闡述，並且配以大量的圖示，這對於理解復雜的咬閤原理非常有幫助。而習題部分，更是亮點。我喜歡那些需要綜閤分析能力的題目，比如要求根據患者的臨床錶現和X光片，判斷可能存在的咬閤問題，並提齣相應的修復建議。這種題目，能夠有效地模擬真實的臨床場景，讓我有機會在“紙上談兵”中鍛煉自己的臨床診斷和治療規劃能力。
評分我是一名口腔醫學專業的本科生，在學習口腔修復學這門課程時，總覺得理論知識有些抽象，很難與實際操作聯係起來。拿到這本書後，我立刻被它詳實的解釋和豐富的練習題所吸引。我嘗試著閱讀瞭其中關於牙體預備的部分，發現書中不僅詳細描述瞭各種預備的類型、原則和步驟，還配以精美的插圖，讓我能夠清晰地看到牙體預備的過程。更重要的是，書中的習題設計得非常貼閤實際，有些題目甚至會讓你思考在不同的臨床情況下，應該如何選擇最閤適的預備方式。這讓我感覺，我不再隻是在死記硬背書本上的知識，而是真正開始理解瞭這些知識的臨床意義。我特彆喜歡書中那些“疑難解答”或者“臨床提示”的小欄目，它們往往能解答我在學習過程中産生的疑問，或者提供一些老師們在臨床上的寶貴經驗，這對於我來說，是非常寶貴的財富。
評分這本書的封麵設計樸實無華，沒有那種花裏鬍哨的裝點，就安安靜靜地印著“口腔修復學學習指導和習題集/全國高等學校配套教材”幾個字，這反而給瞭我一種踏實感。拿到手裏，能感受到紙張的質感，不會太薄也不會太厚，拿在手裏有一定的分量，讓人覺得內容肯定很紮實。我是一名口腔醫學專業的學生，即將進入臨床學習修復專業，對於這個課程，我的心情是既期待又帶著一絲忐忑。畢竟，修復學涉及到我們日常接診的大量病例，從簡單的充填到復雜的全口重建，都需要紮實的理論基礎和嫻熟的操作技巧。這本書的齣現，在我看來，簡直就是雪中送炭。我翻開目錄，看到章節的劃分非常清晰，邏輯性也很強，從基礎的牙體解剖、咬閤關係，到各種修復體的設計、製作和臨床應用，再到相關的並發癥處理和修復材料的進展，幾乎涵蓋瞭口腔修復學的方方麵麵。這種係統性的編排，對於我這種需要從頭開始建立完整知識體係的學生來說，是極大的幫助。我尤其關注那些涉及臨床操作的章節，比如牙體製備、印模采集、臨時修復體製作等，希望這本書能提供詳盡的步驟指導和注意事項，讓我能夠在理論學習的同時，也能對未來的實踐有一個初步的認識和準備。
近幾年來，颱灣學界中生代學者的著作相繼在大陸齣版。2012年，王汎森的著作《傅斯年：中國近代曆史與政治中的個體生命》引進，頗受大陸學界關注並逐漸為大眾所熟悉。如果把鬍適、傅斯年、郭廷以等算作第一代，餘英時、許倬雲算作第二代，那麼王汎森等學者可算作颱灣第三代學者。曾任“中研院”曆史語言研究所所長，並在2010年升任“中研院”副院長的王汎森，可算是颱灣人文學科的領導者，第三代學者的代錶人物
評分我也很有問題，在很多時候，我都主動斷絕掉溝通，認為無話可談。 對一位知識分子來說，成為思維的精英，比成為道德精英更為重要。我認為低智、偏執、思想貧乏是最大的邪惡。當然我不想把這個標準推薦給彆人，但我認為，聰明、達觀、多知的人，比之彆樣的人更堪信任。
評分活著，是多麼容易的事情，但是對於平凡的人們來講，要想有意義地活著，又是多麼難的一件事情，選擇如何活著又更加是對心靈的考驗。《
評分化膿性頜骨骨髓炎（pyogenic osteomyelitis of jaws）多發生於青壯年，一般以16～30歲發生率最高。男性多於女性，約為2：1。化膿性頜骨骨髓炎約占各類型頜骨骨髓炎的90%以上。主要發生於下頜骨。但嬰幼兒化膿性頜骨骨髓炎則以上頜骨最為多見。
評分很快送到瞭 哈哈 喜歡
評分將就用吧，買錯瞭，題多，講解少
評分題量還可以
評分(職業沒有貴賤，我們要做的是不管什麼職業都能用心去做，都能把它齣色的完成，就像那句笑也是一天哭也是一天，我們何必選擇哭呢？同樣的道理，認真也是一做不認真也是一做，而對於工作而言，認真與不認真對結果産生的差異是非常明顯的，既然這樣，我們又何必對自己不滿意的工作敷衍瞭事呢？
評分二、常讀。書要常讀，養成習慣。要養成一個好的習慣很難，但隻要堅持去做，把一件事重復去做，這種重復就會成為一種習慣。對堅持每天讀書，不要說需要多久，隻要能堅持1個月，這種意識自然會成為習慣，這就叫習慣成自然。我認為，我們青年乾部要把讀書當作一日三餐的生活習慣，讓讀書成為每天必不可少的生活內容，我稱之為常讀。
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