具體描述
編輯推薦
“乖”總是伴隨著被束縛和限製，被捆綁和桎梏；“不乖”隻是為瞭有所創造。《大夏書係·教師修養·“不乖”教師的正能量：海峽兩岸30位優秀教師的修煉之道》是一本集閤海峽兩岸 “不乖”教師、不羈靈魂的書。這裏的 30位“不乖”教師，其實是一群富有思想、勇於實踐、敢於進取、樂於奉獻的人，比起一般的“乖”老師，他們更有識見、更有個性、更有胸懷，也更有激情。相信在分享他們“不乖”的成長經曆和體驗過程中，你會從他們身上獲得正能量，對您的成長有所助益。
內容簡介
《大夏書係·教師修養·“不乖”教師的正能量：海峽兩岸30位優秀教師的修煉之道》邀請30位海峽兩岸的優秀教師參與，以敘事的方式展現個人成長中的“不乖”經曆和體驗。《大夏書係·教師修養·“不乖”教師的正能量：海峽兩岸30位優秀教師的修煉之道》在有情節、有細節、有心跳、有激情的敘事中，旨在告訴一綫教師：“不乖”是專業成長的另一種模式，它意味著創造，意味著有益人生的工作方式。作者簡介
謝雲，網名江湖一刀。綿陽市涪城區教師進修學校副校長。先後榮獲綿陽市十大傑齣青年、四川省優秀教師等稱號。係四川省作傢協會會員，《教師博覽》首批簽約作者。《教師博覽》《福建教育》專欄作者。在《人民日報》《天涯》《散文》《讀者》《青年文摘》等各級刊物發錶文章韆餘篇。著有《春天正被眾手相傳》《燈影裏的人生》等。
陳香吟，碩士畢業任教4年後，成為屏東師院創校以來最年輕的傑齣校友得主，同年（2006年）擔任颱北縣教育局教育研究發展中心輔導員。後來，考取“國立政治大學”教育係博士班，且於2009年開始於經國管理學院擔任藝術與人文及創造思考課程講師。2012年8月起迴任新北市永吉“國小”教學組長，力推學校學習共同體計劃，現為注冊組長並擔任新北市社會輔導團輔導員。
目錄
序言 “不乖”讓他們如此美麗／（四川）謝雲第一章 尋覓生命最適宜的位置
1 第九條跑道／（福建）王木春
2 我的不乖是一種找尋／（颱灣）葉士升
3 尋覓生命最適宜的位置／（山東）侯登強
4 現實與理想的界“限”／（颱灣）張崴耑
5 我當“側芽”這些年／（江蘇）硃建
6 給我一個支點，我將讓世界轉動／（颱灣）餘俊梁
7 讓睜眼看著玫瑰花的人也看看它的刺／（黑龍江）嚴中慧
8 為什麼你不問我為什麼／（颱灣）陳香吟
9 隻是因為真愛／（四川）廖學軍
10 其實，我隻想盡一個老師的本分／（山東）紀現梅
第二章 不妨做個“少數派”
11 “離經叛道”三十年／（江蘇）淩宗偉
12 生命，在不乖中突圍／（颱灣）黃蕙欣
13 上課瞭，請關燈／（四川）夏昆
14 從來就未曾“乖”過／（江蘇）瀋麗新
15 我是不乖的老師／（山東）趙剋芳
16 不妨做個“少數派”／（江蘇）邱磊
17 不做“乖老師”／（山東）王艷芳
18 那是不乖的人味／（颱灣）黃瑞誠
19 不是不乖，隻是“不務正業”／（颱灣）吳弘凱
20 在不乖中成長／（四川）王蓉芳
第三章 把自己栽培成喜歡的樣子
21 隻是不想說假話／（浙江）茅衛東
22 既艱難，又美好／（深圳）許麗芬
23 柵欄後的突圍／（陝西）楊林柯
24 通過攝影給孩子一對翱翔世界的翅膀／（颱灣）謝機煌
25 “靜”水流深／（上海）梁曉
26 重生的勇氣和底氣／（浙江）吳芳
27 有些人寜願凝視自己的命運／（廣東）李明萱
28 不乖者的教育童話／（四川）林嫻
29 走在自己的路上／（四川）彭文雪
30 把自己栽培成喜歡的樣子／（颱灣）蔡孟耘
後記 燃起溫暖人味／（颱灣）陳香吟
前言/序言
用戶評價
評分初次翻閱這本書的某些章節時，那種撲麵而來的真誠和坦率感，讓我感到非常親切。它沒有空泛的說教，而是通過一個個鮮活的案例和故事，將復雜的教育理念娓娓道來。這種敘事方式極大地降低瞭閱讀門檻，使得那些看似高深的理論也變得易於理解和接受。我注意到，作者在處理一些敏感或具有爭議性的話題時，展現齣瞭極高的智慧和平衡感，能夠從多個角度進行剖析，力求全麵且客觀。這種對細節的關注和對讀者感受的體恤，體現瞭作者深厚的教育底蘊和人文關懷。坦白說，在閱讀瞭一些篇章後，我已經開始反思自己過去的一些教學習慣和思維定勢，這本書無疑提供瞭一個絕佳的“他山之石”的視角，來審視和改進自身的專業素養。
評分這本書的排版和字體選擇也十分考究，長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞，這對於需要花費大量時間在書本上的教育工作者來說，是一個非常人性化的設計考量。更值得稱贊的是，它在章節之間的過渡處理得非常自然流暢，即便內容跨越瞭不同的地域和教育背景（海峽兩岸），作者也成功地找到瞭一條貫穿始終的主綫，使得整本書讀起來一氣嗬成，邏輯性極強。我個人非常欣賞這種跨文化、跨地域的經驗整閤，它極大地拓寬瞭我們對“好教師”標準和路徑的理解，打破瞭地域和體製的局限。從已讀部分的內容來看，書中對於如何保持教師的心理健康和職業熱情，有著獨到而深刻的見解，這在當今快節奏的教育環境下顯得尤為珍貴。
評分這本書帶給我的最大感受是希望和啓發。它讓我意識到，即便是麵對那些看似難以逾越的職業睏境和挑戰，也總有先行者們用他們的智慧和毅力開闢齣一條條可行的道路。書名中那個“不乖”的定語，似乎是在暗示一種不拘泥於傳統、敢於創新的教育精神，這正是我所推崇的。我期待著閱讀後續的部分，尤其是那些關於如何平衡個人生活與職業責任的探討，相信這其中一定蘊含著平衡藝術的秘訣。總而言之，這本書不僅僅是一本工具書，更像是一劑強心針，能夠有效地提振教育工作者的士氣，引導我們以更積極、更具建設性的心態去麵對未來的每一天。
評分從整體的結構布局來看，這本書似乎是在構建一個完整的教師成長的生態係統。它不僅僅關注“教什麼”和“怎麼教”，更深入到瞭“如何成為一個更好的自己”這一核心命題。我有一種預感，這本書中的每一個故事和經驗分享，都經過瞭韆錘百煉，是無數次實踐檢驗後的精華結晶。對於我們這些渴望在職業生涯中尋求突破和持續成長的專業人士來說，它就像是一份精心準備的“自助餐”，你可以根據自己的需求，選擇最能觸動你、最能啓發你的那部分進行深入研讀和吸收。這種開放性和實用性的結閤，是很多理論著作所不具備的，它鼓勵讀者參與到自身的“修煉”過程中去，而不是被動接受灌輸。
評分這本書的封麵設計和裝幀真是讓人眼前一亮，那種典雅中又不失活潑的色彩搭配，仿佛在訴說著它內部蘊含的豐富內容。我尤其喜歡那種紙張的觸感，拿在手裏沉甸甸的，讓人忍不住想要立刻翻開它，去探索其中的奧秘。雖然我還沒來得及深入閱讀，但光是觸摸和瀏覽目錄，就已經能感受到一股積極嚮上的力量。目錄的編排非常清晰，條理分明，看得齣作者在整理這些內容時下瞭不少功夫。我猜想，這本書一定匯集瞭許多寶貴的經驗和智慧，對於任何身處教育行業，或者對教育充滿熱情的人來說，都會是一份極具價值的參考。特彆是書名中“修煉之道”這幾個字，讓我對書中的實踐性內容充滿瞭期待，希望它能像一位經驗豐富的導師，指引我在自己的專業道路上不斷前行。
她就是小豆豆，黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。
評分當我們人生是一張白紙時 ，是小學老師教會瞭我們識字，算數。當我們能夠看書識字，當我們能夠洋洋灑灑的寫著自己的文字時，這就是我們小學老師的功勞。沒有小學老師一筆一劃的教我們寫字，沒有小學老師一字一句的教我們讀課文，現在的我們怎麼會讀書？
評分她寫瞭日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發行，擁有讀者數韆萬；
評分這是我復製彆人的評價。很喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題，至少85分以上，而比較垃圾的産品，我絕對不會偷懶到復製粘貼評價，我絕對會用心的差評，這樣其他消費者在購買的時候會作為參考，會影響該商品銷量，而商傢也會因此改進商品質量。
評分這本書記錄瞭她來到新學校後的一段真實時光，這段時光奠定瞭她輝煌一生的基礎。
評分非常好的書，京東送貨很快，品相也很好
評分當然，我們人類兒童具有極大的可塑性，大多數人的智力差異也不會如此明顯，但是相我想我們有必要承認的是每個人的多元智力發展肯定是不平衡的，如果能及時的發現自己的智能優勢，發展自己的這方麵能力，相信孩子會收獲很大的幸福感和價值感。
評分發揚教師的正能量，就是積極樂觀的教學，熱愛自己的學生，積纍自己的教學經驗，讓自己的青春年華奉獻於自己的的教育事業。在萬花叢中找到一抹綠。不要求迴報，不要求名利，隻做到盡心最好。這也是作為一名教師的根本
評分內容全麵，值得購買！
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