育儿指导：2-3岁育儿指导（第3版） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《育儿指导：2-3岁育儿指导（第3版）》是为养育2～3岁孩子而著的通俗科普读物。
　　《育儿指导：2-3岁育儿指导（第3版）》包括了2～3岁孩子的发展目标、营养指导、大夫信箱、教育顾问、保健之窗、锻炼园地、温馨时刻等内容，重点在于帮助家长科学地喂养孩子，充分地开发孩子的兴趣，对孩子进行合理地动作训练，以达到培养孩子快乐、爱心、正直、勇气、信念五种品德，使孩子将来成为一名热爱生活、有所作为的人。该书图文并茂、语言简练生动、指导性强，最适合有相应年龄段孩子的家长以及准备做父母的人阅读。

作者简介

　　文晓萍，在医学领域学习和工作了33年。早期从事临床医学工作，后转向妇幼保健和优生优育相关领域工作。1991年，考入北京大学医学部（原名北京医科大学）攻读硕士学位。师从儿童青少年卫生研究所原所长，中国著名的儿童、青少年卫生专家叶广俊教授，系统地学习了儿童生长发育、健康教育和心理学等理论知识，同时将自己的研究重点放在人生最特殊、最重要的阶段——胎儿和0～3岁婴幼儿早期教育和保健领域。1994年毕业后，她结合系统的专业知识和丰富的工作经验，主编了《孕期指导》《育儿指导》（从0岁到7岁，共7册）；还参与了《同步成长全书》《孕期营养》《婚姻·家庭·育儿百科》等婴幼儿早期教育和妇幼保健书籍的编写，为《母子健康》杂志撰稿，被聘为中国教育电视台《大众优生》栏目特约编导。
　　2000年至今，就职于北京大学生育健康研究所。本所是中国卫生部生育健康重点实验室所在地，也是“中美妇女儿童与家庭健康合作项目”的执行单位和国际出生缺陷情报交换所成员，主要致力于中国最佳围生保健和儿童保健，预防出生缺陷，减少由于出生缺陷导致的残疾和提高出生人口素质的研究工作。

内页插图

目录

第一章 2岁1个月
自己会吃饭
2岁1—3个月发展目标
2岁1—3个月教育要点
生理指标
营养指导
怎样培养孩子的进餐兴趣
温馨时刻
按序背数
分里、外
配上缺角
积木搭门楼
分清自己的1I生别
谁的东西
学漱口
听动物叫
冬天和夏天
教育顾问
孩子说话迟怎么办
当孩子哭闹时如何处理
培养孩子感受音乐
2—3岁儿童的适龄玩具
锻炼园地
单足站立
捡滚球
骑三轮车
双足连续跳
大夫信箱
儿童为什么容易发生“口吃”
保健之窗
预防龋齿

第二章 2岁2个月
第三章 2岁3个月
第四章 2岁4个月
第五章 2岁5个月
第六章 2岁6个月
第七章 2岁7个月
第八章 2岁8个月
第九章 2岁9个月
第十章 2岁10个月
第十一章 2岁11个月
第十二章 3周年

精彩书摘

　　孩子说话迟怎么办
　　有的孩子2岁多了还不会说话，与同龄孩子相比晚了许多，对于这样的孩子的教育应注意哪些问题呢？
　　第一，孩子如果已经能听懂成人的话，只是自己表达不出来，这说明儿童智力不存在什么问题，只是语言发展较缓慢。造成这种情况的原因很多，如大人工作忙，很少与孩子进行语言交流；还可能是大人之间各操一种方言，让孩子无所适从，这些都可能造成儿童说话迟缓。只要大人注意增加适当的语言刺激，孩子一般能达到同龄儿童的语言水平。
　　第二，孩子既不理解成人言语的意思，又不会表达，并表现出除言语发展落后外的其他方面的不良症状，如动作不协调、情绪不稳定等。如果是这种情况，就应引起大人的重视。因为这不仅表明孩子语言方面存在问题，也说明孩子在其他方面同样存在问题，这就需要找医生或心理学家进行专门的咨询和诊断治疗。
　　当孩子哭闹时如何处理
　　2～3岁的孩子在自己的要求得不到满足时，会用哭闹的方式来软缠硬磨，以达到其目的。大人一旦迁就，就会使孩子找到了“要挟”大人的“法宝”，他们会一再运用这一“法宝”迫使大人“就范”，给今后的教育带来困难。因此大人千万不能被孩子的哭闹“冲垮”了理智的“闸门”，对孩子的爱要理智而有分寸。
　　如何掌握这个分寸呢？首先大人要分清孩子的要求是否合理。如果孩子提出的要求不合理，大人要以鲜明的态度，坚决的口气予以拒绝，而不要态度不明朗，口气犹豫不定。因为2岁多孩子在听别人说话时，首先是注意说话人的语气和表情，其次才去理解词义，所以大人模棱两可的拒绝方法，会使孩子觉得还有希望，因此便以哭闹进一步向大人施加压力。
　　2岁多的孩子平时记忆的水平较低，对大人已坚决拒绝过几次的不合理要求，仍会以反复的哭闹形式提出来。因此，大人的前后行为要一致。切忌前几次拒绝，后来又因被纠缠不过而同意。这样孩子会觉得只要坚持哭闹下去最终能成功，因而养成哭闹的坏习惯。
　　对孩子的哭闹不妨试一试以下方法解决。
　　（1）大人可采用转移注意的方法。如可自言自语地讲故事，开始孩子不理会，渐渐地也会被有趣的故事情节所吸引，忘记了哭闹。
　　（2）增强孩子的自尊心。如妈妈说：“某某长大了，不会再哭啦……”
　　（3）要给孩子讲道理。有些道理孩子可能难以理解，但大人仍要坚持讲，目的是让孩子明白凡事都要服从“道理”，而不是随心所欲，想怎样就怎样，为今后的说服教育奠定良好基础。
　　……

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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