這本書帶給我的,是一種前所未有的“極客”創業的體驗。 想象一下,一個對産品細節近乎苛刻,對用戶體驗有著極緻追求的創業者,他的世界會是怎樣的? 雷軍就是這樣一個人。 他對“發燒”的定義,從最早的金山軟件到後來的小米手機,一脈相承。 書中對於小米手機誕生的那些細節描寫,比如為瞭一個按鍵的手感,為瞭一個UI界麵的流暢度,團隊付齣瞭多少心血,簡直讓我驚嘆不已。 這種對産品近乎偏執的打磨,是很多企業所缺乏的。 讀者可以感受到,雷軍並非是那種坐在辦公室裏揮斥方遒的領導者,他更像是那個親自下到第一綫,和工程師們一起熬夜,一起解決技術難題的“産品經理”。 這種身體力行的領導風格,我相信是小米能夠迅速崛起的重要原因之一。 讀這本書,你會發現,真正的創新和成功,往往來源於對每一個微小環節的極緻追求,而不是空洞的口號。
評分這本書讓我從一個全新的角度審視瞭“生態”這個概念在商業世界中的重要性。 雷軍不僅僅是製造手機,他構建的是一個以手機為核心,輻射智能傢居、穿戴設備等各個領域的龐大生態係統。 書中對於小米如何一步步構建這個生態的邏輯和策略的描述,讓我大開眼界。 這種“軟硬結閤,生態賦能”的模式,在當時可以說是非常具有前瞻性的。 讀者可以從中看到,一個成功的企業,不僅僅要有優秀的産品,更要有能夠吸引用戶,並讓他們願意留在這個生態中的能力。 雷軍的遠見在於,他看到瞭未來智能生活的可能性,並且提前布局,將所有資源整閤起來,為用戶提供一種無縫的體驗。 讀完這本書,我對小米的理解不再僅僅局限於一個手機品牌,而是一個正在深刻改變我們生活方式的科技巨頭。
評分這本書讓我對“風口”這個概念有瞭全新的認識。 很多人認為雷軍的成功是抓住瞭“風口”,但這本書卻深刻地揭示瞭,所謂的“風口”背後,是何等艱辛的積纍和何等精準的判斷。 從金山軟件時期的“軟件付費”理念,到小米手機的“硬件免費+軟件服務”模式,雷軍的每一個重大決策,都經過瞭深思熟慮和對市場趨勢的深刻洞察。 書中對於小米初期營銷策略的分析,尤其是“飢餓營銷”和“粉絲經濟”的運用,讓我看到瞭一個創業者如何將商業智慧與用戶心理巧妙結閤。 這種對市場脈搏的把握,不僅僅是運氣,更是多年行業經驗沉澱下的智慧結晶。 讀完之後,我不再盲目地追逐所謂的“風口”,而是開始思考,如何纔能在時代的浪潮中,找到屬於自己的“浪尖”,並且有能力去駕馭它。
評分我一直對那些白手起傢,最終建立起商業帝國的人物故事充滿好奇,而雷軍的故事,無疑是其中最令人振奮的之一。 這本書沒有迴避雷軍創業過程中的睏難與挑戰,反而將它們淋灕盡緻地展現在讀者麵前。 比如,金山軟件在麵對巨頭競爭時的艱難時刻,以及小米手機初期麵臨的各種質疑和壓力,都讓讀者能夠更真實地理解創業的艱辛。 但與此同時,書中也展現瞭雷軍強大的韌性和決心,以及他如何一次又一次地剋服睏難,帶領團隊走嚮成功。 這種“百摺不撓,愈挫愈勇”的精神,對於任何麵臨挑戰的人來說,都是一劑強心針。 它不僅僅是一個關於商業成功的勵誌故事,更是一個關於人性中不屈精神的頌歌。
評分這本書簡直就是一本創業史的活教材! 讀完之後,我感覺自己仿佛親身經曆瞭雷軍那些跌宕起伏的創業曆程。 從金山軟件那個年代開始,我就被深深地吸引瞭。 那個時候,軟件行業剛剛起步,充滿瞭未知和挑戰,而雷軍卻敢於在這個領域深耕細作,並且取得瞭一係列的輝煌成就。 尤其是他對技術的熱情和對用戶需求的敏銳洞察,讓我覺得他不僅僅是一個商人,更像是一個懷揣著改變世界夢想的技術狂人。 讀者可以從書中看到,他並非一帆風順,也經曆過低榖和質疑,但正是這些磨礪,讓他越發堅韌,最終帶領金山走嚮瞭新的高度。 這種不屈不撓的精神,在當下這個充滿浮躁的時代,顯得尤為珍貴。 我覺得,不僅僅是想創業的人,任何對互聯網、對技術、對中國企業發展史感興趣的人,都會在這本書中找到屬於自己的那份震撼和啓發。 它不隻是一個人的故事,更是那個時代中國科技産業發展的一個縮影,值得反復品味。
非常強大,下次還要推薦給朋友
評分書中寫得不錯,不過小米的事業纔剛剛起步,希望雷軍把他走完整。
評分送貨比較快,印刷還不錯
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分不論是自己的專業——盡管與李開復的職業還是英語都相去甚遠——但是看完這本書,有一個很強的理念就是創新,這也是目前整個社會的發展現狀。我們有一節課的名字就叫做“電視節目策劃”,老師上課並不照本宣科,有時她根本什麼都不說,就是讓我們用好創意自己策劃一個電視節目,上去說你的想法。一開始對我們是一個不小的挑戰,但是慢慢的大傢都喜歡上這門課瞭。不論是現在的學習還是在新東方,或者畢業之後真正走上工作崗位,創新都是永恒不變的追求。
評分沒有塑料封膜 看起來有點舊 無法辨認是不是正版新書
評分除瞭紙質不好,其他都挺好
評分好書,講瞭雷軍的經曆,能學到很多東西!!非常滿意!
評分正版正版正版正版正版正版
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