中國高等院校計算機基礎教育課程體係規劃教材：C程序設計教程（第2版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《中國高等院校計算機基礎教育課程體係規劃教材：C程序設計教程（第2版）》特色
　　1.《中國高等院校計算機基礎教育課程體係規劃教材：C程序設計教程（第2版）》是《C程序設計》的姊妹篇。後者經過20多年韆萬讀者的檢驗，是受廣大師生喜愛的、公認的優秀的C教材。本書保持《C程序設計》的特色：概念清晰，結構閤理，取閤適當，通俗易懂，用讀者容易理解和接受的方法與語言闡述清楚復雜的概念。
　　2.《中國高等院校計算機基礎教育課程體係規劃教材：C程序設計教程（第2版）》是在《C程序設計（第四版》的基礎上改寫的，緊扣基本的教學要求，突齣重點，適當精簡內容，更加容易學習。可以用較少的學時完成教學要求。適閤一般院校本科理工類學生學習。
　　3.采用C的新標準-C99。注重解題思路，加強算法，培養科學思維方法。體現教材的先進性。

內容簡介

　　C語言是國內外廣泛使用的計算機語言，學會使用C語言進行程序設計是計算機工作者的一項基本功。
　　《中國高等院校計算機基礎教育課程體係規劃教材：C程序設計教程（第2版）》係統地介紹怎樣使用C語言進行程序設計。通過《中國高等院校計算機基礎教育課程體係規劃教材：C程序設計教程（第2版）》的學習，可以基本上掌握C語言的主要內容和使用方法，同時學習程序設計的方法及有關算法的知識，初步掌握用計算機解題的全過程。這是理工類大學生應當具備的基本知識和應用要求。
　　本書作者具有豐富的教學經驗和編寫教材的經驗，善於把復雜的問題簡單化，化解瞭學生學習過程中的許多睏難。作者所著的《C程序設計》一書受到專傢和讀者的一緻好評，公認為是學習C語言程序設計的理想教材，被全國大多數高校選用，是學習C語言的主流用書。已纍計發行瞭1200多萬冊，創同類書的國內外發行高紀錄。
　　根據國內一般大學非計算機專業的教學需要，作者2007年在《C程序設計》一書的基礎上重新組織和改寫並齣版瞭《C程序設計教程》，適當減少內容，緊扣基本要求，突齣重點，適閤“少學時”的需要。現在，作者對該書進行瞭修訂，齣版瞭《C程序設計教程（第2版）》，即本書。
　　根據近年來的教學實踐，本書在一版的基礎上，重新構建教材體係，進一步壓縮內容，突齣重點，加強算法訓練，更加實用。用通俗易懂的方法和語言闡明復雜的概念，使讀者更加容易學習。同時注重培養包括計算思維在內的科學思維。
　　本書可用作全國各高等學校各專業的正式教材，尤其適閤於一般院校的非計算機專業使用。也是一本供自學的好教材。《中國高等院校計算機基礎教育課程體係規劃教材：C程序設計教程（第2版）》還配有輔助教材《C程序設計教程（第2版）學習輔導》。

作者簡介

　　譚浩強，教授，我國著名計算機教育專傢。1958年清華大學自動控製係畢業。青年時代曾擔任清華大學學生會主席、北京市學聯副主席，北京市人民代錶、全國文教戰綫先進分子。他是我國計算機普及和高校計算機基礎教育的開拓者之一。現擔任全國高等院校計算機基礎教育研究會榮譽會長、教育部全國計算機應用技術證書考試委員會主任委員、中國老教授協會常務理事。獲全國高校教學成果奬國傢奬、國傢科技進步奬、北京市政府授予“有突齣貢獻專傢稱號”。被國傢科委錶彰為“全國優秀科普工作者”。獲國務院特殊津貼。
　　譚浩強教授創造瞭三個世界記錄：（1）30年來他（以及和他人閤作）共編著齣版瞭160多本計算機著作，主編瞭400多本計算機書籍，是齣版科技著作數量較多的人。（2）他編著和主編的書發行量超過6000萬冊，是讀者較多的科技作傢。我國平均每21人、知識分子每1.2人就擁有一本譚浩強的書。（3）他和他人閤著的《BASIC語言》發行1250多萬冊，他所著的《c程序設計》發行1240多萬冊。雙雙創造科技書籍發行量的較高紀錄。
　　譚浩強教授善於用讀者容易理解的方法和語言說明復雜的概念。許多人認為他“開創瞭計算機書籍貼近大眾的新風”，為我國的計算機普及事業作齣重要的貢獻。21世紀初，被《計算機世界》報組織的“世紀評選”評為我國“20世紀較有影響的十個IT人物”之一。被《電腦報》評為“我國十大IT人物”。他的功績是把韆百萬群眾帶入計算機的大門。

內頁插圖

目錄

第1章 程序設計和C語言
1.1 計算機與程序、程序設計語言
1.2 C語言的特點
1.3 簡單的C語言程序
1.4 C語言程序的結構
1.5 運行C程序的步驟與方法
1.6 程序設計的任務
1.7 算法——程序的靈魂
1.7.1 程序是什麼
1.7.2 什麼是算法
1.7.3 怎樣錶示一個算法
1.8 結構化程序設計方法
1.9 學習程序設計，培養計算思維
本章小結
習題

第2章 最簡單的C程序設計——順序程序設計
2.1 順序程序設計舉例
2.2 數據的類型及存儲形式
2.2.1 C的數據類型
2.2.2 數據的錶現形式——常量和變量
2.2.3 整型數據
2.2.4 字符型數據
2.2.5 浮點型數據
2.3 用錶達式進行數據的運算
2.3.1 C錶達式
2.3.2 C運算符
2.3.3 運算符的優先級與結閤性
2.3.4 不同類型數據間的混閤運算
2.3.5 強製類型轉換
2.4 最常用的C語句——賦值語句
2.4.1 C語句綜述
2.4.2 賦值錶達式
2.4.3 賦值語句
2.5 數據的輸入輸齣
2.5.1 C語言中輸入輸齣的概念
2.5.2 用printf函數輸齣數據
2.5.3 用scanf函數輸入數據
2.5.4 字符數據的輸入輸齣
本章小結
習題

第3章 選擇結構程序設計
3.1 簡單的選擇結構程序
3.2 選擇結構中的關係運算
3.2.1 關係運算符及其優先次序
3.2.2 關係錶達式
3.3 選擇結構中的邏輯運算
3.3.1 邏輯運算符及其優先次序
3.3.2 邏輯錶達式
3.4 用if語句實現選擇結構
3.4.1 if語句的三種形式
3.4.2 if語句的嵌套
3.5 用條件錶達式實現選擇結構
3.6 利用switch語句實現多分支選擇結構
3.7 選擇結構程序綜閤舉例
本章小結
習題

第7章 循環結構程序設計
4.1 程序需要循環
4.2 用while語句和do…while語句實現循環
4.2.1 用while語句實現循環
4.2.2 用dowhile語句實現循環
4.2.3 while循環和dowhile循環的比較
4.2.4 遞推與迭代
4.3 用for語句實現循環
……

第5章 利用數組處理批量數據
第6章 利用函數進行模塊化程序設計
第7章 善於使用指針
第8章 根據需要創建數據類型
第9章 利用文件保存數據
附錄A 常用字符與ASCII代碼對照錶
附錄B C語言中的關鍵字
附錄C 運算符和結閤性
附錄D C語言常用語法提要
附錄E C庫函數
參考文獻

前言/序言

　　C語言是在國內外廣泛使用的一種計算機語言。學會使用C語言進行程序設計是計算機工作者的一項基本功。
　　作者在1991年編著瞭《C程序設計》一書，由清華大學齣版社齣版。該書齣版後反映很好，許多讀者說“C語言原來是比較難學的，但自從《C程序設計》齣版後，C語言變得不難學瞭”。該書被全國大多數高校選為正式教材，許多高校都指定該書為研究生入學考試必讀教材。該書已成為國內讀者學習C語言的主流用書。20多年來，該書已先後齣瞭4版，重印瞭100多次，纍計發行瞭1200多萬冊，是國內外同類書之首。作者到全國各高校和各企事業單位訪問時，許多在校師生和已畢業參加瞭工作的人士都說他們學過這本書，印象很深，作者在內心深切地感受到廣大讀者的殷切期望。
　　各校師生普遍認為該書內容係統，講解詳盡，包含瞭許多其他教材中沒有的內容，尤其是針對編程實踐中容易齣現的問題作瞭提醒和分析，被認為是學習C語言程序設計的理想教材。同時有的學校提齣，由於各校情況不完全相同（例如，學校的類型不同、教學要求不同、安排的學時數不同、學生的基礎不同），希望在保持原有的優點的基礎上，能提供適用於不同要求的版本。作者和齣版社徵求瞭多方麵的意見，進行瞭反復的研究，除瞭繼續齣版和完善《C程序設計》以外，還針對學時較少的學校，2007年齣版瞭《C程序設計教程》，該教材以《C程序設計》一書為基礎，緊扣最基本的要求，適當減少內容，壓縮篇幅，突齣重點。齣版後受到廣泛歡迎，認為內容適當，概念清晰，被教育部評為“十一·五高等學校規劃教材”，嚮全國各高校推薦。
　　經過6年的教學實踐，現在對《C程序設計教程》一書進行修訂。在修訂的過程中，作者思考瞭以下幾個方麵的問題。
　　1.程序設計課程的作用與要求
　　近年來，在討論C程序設計課程改革時，有的老師主張要學深學透；有的認為不能要求太高，主要是打好基礎；有的認為有一些瞭解、初識即可；有的則認為大學生畢業後由自己編程序的機會不多，因此可不必學，課程可以取消。這些引起人們深入地思考：大學生要不要上程序設計課？程序設計課的目的和作用是什麼？學習程序設計課程的要求是什麼？程序設計課程的內容應該是什麼？
　　作者認為，學習程序設計能夠使大學生更好地理解計算機和應用計算機。
　　計算機的本質是“程序的機器”，程序和指令的思想是計算機係統中最基本的概念。

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