常青藤好老師教學策略係列：快速改善課堂紀律的75個方法（白金版） [75 Quick and Easy Solutions to Classroom Disruptions] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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布萊恩·哈裏斯，卡桑德拉·戈登伯格 著，王權，鍾頌飛，王正林 譯

齣版社： 中國青年齣版社

ISBN：9787515313665

版次：1

商品編碼：11280231

包裝：平裝

叢書名： 常青藤好老師教學策略係列

外文名稱：75 Quick and Easy Solutions to Classroom Disruptions

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：176#

編輯推薦

　　1．75個方法集中解決5種最常見的課堂紀律問題
　　2．專治隨便發言、愛講小話、粗魯無理、總是走神、輕易放棄
　　3．每個方法均經過課堂測試，高效、準確、快速並容易實現
　　常青藤教師用書非常注重實用性，尤其是《常青藤好老師教學策略係列：快速改善課堂紀律的75個方法（白金版）》所屬的“好老師教學策略”係列，幾乎都是可以拿來就用到課堂上的好的管理方法，它們已經在國外的韆萬課堂上檢驗過瞭，可以快速提升學生的課堂錶現。
　　《常青藤好老師教學策略係列：快速改善課堂紀律的75個方法（白金版）》就像它的名字一樣，75個方法集中解決5種最常見的課堂紀律問題，專治隨便發言、愛講小話、粗魯無理、總是走神、輕易放棄。每個方法都設有“教你一招”、“如何實施”“運用訣竅”三個模塊，包含案例與解決方法，試試看，它肯定能給您的課堂帶來驚喜。
　　順便說，《常青藤好老師教學策略係列：快速改善課堂紀律的75個方法（白金版）》不僅實用而且非常有趣，比如有一個管理課堂的方法叫“與學生進行眼神交流讓他專心聽講”，就是教老師通過眼神來拉迴神遊物外的學生。作者用幽默的筆觸寫道：眼神兒交流可以成為幫助學生重新集中注意力的好方法，注意看他的時候你不妨微微一笑。要注意，眼神兒接觸不能時間太長，也不是朝學生瞪眼，那樣學生會誤以為你又發齣瞭什麼彆的信號兒。
　　是不是很有意思？

內容簡介

　　《常青藤好老師教學策略係列：快速改善課堂紀律的75個方法（白金版）》主題明確，快速改善課堂紀律的75種方法，每個方法都設有“教你一招”、“如何實施”“運用訣竅”三個模塊，包含案例與解決方法，內容非常實用。
　　如果說中國教師對課堂紀律問題解決方法多是“太極”，這《常青藤好老師教學策略係列：快速改善課堂紀律的75個方法（白金版）》裏的方法就是“拳擊”，每個方法像“拳頭”一樣直擊最常見的5種課堂紀律問題（隨便發言、愛講小話、粗魯無理、總是走神、輕易放棄），這些方法已經美國多所中小學課堂測試，證明其高效，準確、快速和容易實現。
　　★和學生約定秘密信號
　　★特殊編排教室中的座位
　　★學會忽略微小的不當行為
　　★用幽默營造引人入勝的課堂
　　★對課堂實況進行錄音
　　★精心安排課前課後10分鍾
　　……
　　使用這《常青藤好老師教學策略係列：快速改善課堂紀律的75個方法（白金版）》，讓您的課堂煥然一新，成為更富成效的學習環境，讓您的學生茁壯成長，終身受益！

作者簡介

　　布萊恩·哈裏斯，美國亞利桑那州卡薩格蘭德小學校區的職業發展和公關主管。他以前擔任過老師和小學校長，深知教育和管理學生的工作既極具挑戰性，又非常有成就感。
　　他始終熱情地幫助老師尋找新穎有效的、充滿活力的方法，來調動學生的學習積極性，並管理好他們。布萊恩·哈裏斯也是一位廣受歡迎的演講傢和谘詢師。
　　他曾在全美數韆位教育者麵前演講，涵蓋如何調動學生積極性、課堂管理、激發學生學習動力，以及基於腦力的學習。他的第一本書《快速激勵學生參與的99個方法》，被視為在調動學生積極性方麵最有價值的參考書之一。
　　卡桑德拉·戈登伯格，美國亞利桑那州卡薩格蘭德小學校區的教育教學專傢。她從紐約州立大學安尼昂塔學校獲得瞭人類生態學專業的學士學位，在紐約專門從事兒童發展和兒童與傢庭的研究。
　　同時她還從紐約衛斯理學院獲得瞭小學和特殊教育專業碩士學位。她為幼兒園、小學和高中老師提供支持、指導和培訓，涵蓋教學計劃、課堂管理、區分式教學和基於技術的數據收集等。

精彩書評

　　老師們有兩個偉大的夢想——一是好好教那些想方設法學習的學生，二是班上沒有那些行為不當的學生。
　　——C·M·查爾斯《協同課堂》

目錄

前言 給您一本實用的課堂管理寶典
學生為什麼會有不當行為
搗蛋鬼是對優秀教師的試金石
有效管理課堂紀律必備的準備工作
形成你的管理風格的5個程序
如何使用本書輕鬆改善課堂紀律
快速改善學生錶現的75個方法檢索錶
1.幫學生開個頭兒推動他立刻著手
2.稍微給些提示讓學生做好思想準備
3.給不會修復關係的孩子示範如何道歉
4.和學生約定一個吸引注意力的信號
5.給課堂實況錄音以進行跟蹤和反思
6.簡潔明瞭、給予肯定、保持距離
7.通過設立榜樣讓要求看得見摸得到
8.用一件小物品鼓勵和約束學生參與
9.和學生簽訂行為閤約讓期望正規化
10.請學生記錄下自己的行為用於分析
11.用“我還會來檢查”設定時間界限
12.和學生一起列齣清單觀察進步
13.尊重學生的選擇權以激勵學習熱情
14.分解學習任務以提高課業完成效率
15.用最簡潔的語言要求讓學生聽懂
16.讓學生“跟著玩一玩”以樹立信心
17.使用不同顔色的教具總結歸納
18.和傢長溝通時經常傳達積極好消息
19.學生有進步時及時給予錶揚和祝賀
20.和學生用物品做個約定約束行為
21.讓學生給老師打分以收集教學反饋
22.清晰描述期望幫助學生理解要求
23.清除教室內多餘裝飾物提高專注度
24.適當活動和遊戲增加課堂趣味性
25.充分調動好奇心吸引學生仔細傾聽
26.真誠地嚮學生發齣邀請提高參與度
27.與學生進行眼神交流讓他專心聽講
28.通過5分鍾焦點討論讓學生提建議
29.輕視分數重過程學生纔會積極響應
30.送學生小禮物傳遞積極正能量
31.給完成要求的學生準備點有趣小事
32.用麯綫圖記錄學生的進步
33.熱情地和學生打招呼並用心觀察
34.允許學生帶上耳機隔離乾擾
35.用幽默營造引人入勝的課堂環境
36.用“我告訴你……”句式幫助理解
37.用“如果……那就……”句式確定目標
38.對學生的進步及時給予肯定和反饋
39.忽略學生微小的不當行為可增加信任
40.讓學生選擇先做想做的可增強信心
41.用具體的視覺聽覺和感覺來描述期望
42.使用兩種有效的方法給學生減壓
43.找件事讓學生走齣教室去冷靜一下
44.製定個性化的目標提高學生參與度
45.把抽象的要求定格為具象的照片
46.事先列個提問列錶鼓勵學生思考
47.鼓勵積極的自言自語提升正能量
48.設立私密空間可以有效隔離乾擾
49.慢慢走近學生能悄悄糾正走神兒
50.用提問錶示關心增強師生的溝通
51.不斷增強課程相關度以調動積極性
52.通過對學生行為的量化打分跟蹤進步
53.讓學生有權喊“棄權”減輕心理壓力
54.通過約定秘密信號糾正學生行為
55.給齣清晰的提示詞讓學生理清思路
56.通過特定姿勢讓學生學會傾聽
57.用微笑緩解課堂壓力使學生專注
58.讓學生緻力於正確行為端正其態度
59.特殊編排座位以提高學生學習效率
60.用特定的時間界限提高學生自製力
61.課前課後準備好“消化知識”的活動
62.站起來活動活動身體可振作精神
63.清晰地告訴學生“開始做某事”
64.精心安排每堂課的前後10分鍾
65.講些刻苦努力的小故事展示成功
66.設立“發言卡片”讓學生輪流發言
67.“老師批準的玩具”可讓學生專注
68.設立引起學生注意的特定教學地點
69.用感謝讓學生在心裏記住積極行為
70.為學生製定簡短而特定的時間目標
71.讓學生觀察老師講課提高參與度
72.為學生設立需要幫助的“信號燈”
73.每天2分鍾持續10天和學生談心
74.設立光榮榜持續記錄學生的進步
75.讓學生從對錯誤的處理中學會反思

精彩書摘

　　5．給課堂實況錄音以進行跟蹤和反思
　　教你一招
　　在錄音中聽自己的聲音，可以為學生反省他們的行為提供一種獨特而新穎的方法。在上課的時候錄音，既可以讓學生，也可以讓老師有機會來反思和考慮他們的行為對課堂教學産生怎樣的影響。
　　如何實施
　　這種方法應當謹慎使用，而且隻在學校管理方、傢長和學生都知曉你使用的過程和程序之後，纔加以使用。可以讓學生知道你會對某堂課的某些部分進行錄音，為瞭讓大傢瞭解整個班級的情況，來錄下一天的學習生活。但是在錄音開始或結束的時候，不一定非要告訴學生。錄下整個班級的聲音，其目的是收集有關學生是否專注、課程的進程如何、學習任務是否適閤，以及課堂的整體環境等方麵的信息和反饋。
　　如果在上課的時候錄瞭音，可以用幾種方式來運用這段錄音。
　　首先，老師應當單獨聽一聽錄音，以便深入思考自己有沒有嚮學生闡明學習的方法、瞭解課程的進展以及學生是不是專心聽講。
　　然後，可以請個彆學生一道來聽錄音。在和學生個彆交談的時候，可以這樣對他說，“雷濛德，你有沒有注意到，當我在指導小組的學習任務時，你打斷瞭三次？”運用從錄音中收集到的信息，可以組織一場討論，讓學生明白個彆同學的行為怎樣影響整個班級。
　　運用訣竅
　　◎不要在全班同學的麵前播放錄音，除非它錄下瞭小組學習的積極行為。如果錄下瞭學生的成就或成長，你纔可以通過播放錄音來錶示對他們的祝賀。
　　◎錄音設備往往要比照相機更方便架設，而且，由於沒有照相機在“抓拍”學生們的行為，他們往往會忘記錄音設備的存在。除此之外，如果是用照相機或攝像機，有些錶現欲望較強的學生可能會在它們麵前擺擺“pose”。
　　7．通過設立榜樣讓要求看得見摸得到
　　教你一招
　　用榜樣來示範老師要求學生做到的行為，是有效的課堂管理方法。這種方法要求學生成為榜樣，以展示完成學習任務或者參與課堂活動最完美的方法。
　　如何實施
　　找一位學生上颱來，嚮全班學生解釋，你要藉此機會嚮全班學生展示某項學習活動的正確步驟以及你的期望，而且告訴大傢，你想要那個學生在全班同學麵前模擬正確的參與方法。在演示期間，清晰地解釋你希望那位學生做什麼。
　　如果有必要，在其他學生有疑問或者做示範的學生沒有按計劃做好的時候，你可以評價他所做的事情。比如說，你可以要求某位經常主導小組討論的學生來模擬怎樣在小組討論中運用“發言卡片”。你還可以要那位學生告訴大傢，為什麼采用輪流的方法和遵循規定的程序如此重要。
　　運用訣竅
　　◎為瞭使這一方法變得有效，老師要準確地描述期望學生做到的行為。例如，如果你期望學生在課堂上使用“請”和“謝謝”等禮貌用語，那麼，你自己也需要經常使用那些用語。
　　◎大多數情況下，不建議讓學生以不恰當的方式來示範某些行為。
　　大部分學生，尤其是那些年齡稍大一點的學生，已經知道瞭在校的基本規範。如果樹立不好的典型，可能從某種意義上慫恿其他學生去取笑。
　　除此之外，假如試圖對那些粗魯無禮的學生運用這種方法可能會事與願違，因為他們要麼在同學麵前對老師和學校的期望進行取笑，要麼根本不屑一顧。
　　……

前言/序言

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書本很好，內容豐富，實用！

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這是針對小初高教師的一本比較有效的改善課堂紀律的書籍，內容比較豐富，而且比較實用，嗯，很多的信息點，還是需要教師多多琢磨積極應用。

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實用書籍，須刻意練習纔能有所得！