建築施工現場管理人員一本通係列叢書：項目經理一本通（第2版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

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內容簡介

　　《建築施工現場管理人員一本通係列叢書：項目經理一本通（第2版）》第2版根據《建設工程項目管理規範》及最新建築工程施工管理標準規程進行編寫，詳細闡述瞭建築工程項目經理的工作職責，專業知識和業務技能。全書主要內容包括項目經理工作概述，項目經理部，項目經理責任製，項目閤同管理，項目采購管理，項目進度管理，項目質量管理，項目人力資源管理，項目造價管理，項目成本管理，項目現場管理，項目信息管理，項目風險管理，項目溝通管理，項目收尾管理等。
　　全書內容廣泛、豐富、翔實、實用，是建築工程項目經理工作時必備的參考用書，同時也可供高等院校相關專業師生學習時參考。

內頁插圖

目錄

第一章 項目經理工作概述
第一節 工程項目管理
一、概念
二、工程項目管理任務
三、工程項目管理特點
第二節 項目經理工作要求
一、項目經理的地位
二、項目經理的作用
三、項目經理的資質要求
四、項目經理的素質要求
五、項目經理的能力要求
第三節 項目經理的選擇與培養
一、項目經理的選擇
二、項目經理的培養
第四節 項目經理的工作內容與方法
一、項目經理的基本工作
二、項目經理的日常工作
三、項目經理的工作方法

第二章 項目經理部
第一節 項目經理部的地位、性質與作用
一、項目經理部的地位
二、項目經理部的性質
三、項目經理部的作用
第二節 項目經理部的建立
一、項目經理部的建立原則
二、項目經理部的設置步驟
三、項目經理部的規模
四、項目經理部的部門設置及人員要求
五、項目經理部的職責
六、項目經理部的工作製度
第三節 項目經理部的運作
一、項目經理部運作的原則
二、項目經理部運作的程序
第四節 項目經理部的解體

第三章 項目經理責任製
第一節 項目經理責任製概述
一、項目經理責任製的概念
二、項目經理責任製的特徵
三、項目經理責任製的作用
四、項目經理責任製的主體
五、項目經理責任製的實施
六、項目經理責任製中各類人員責任製的建立
第二節 項目管理目標責任書
一、項目管理目標責任書的含義
二、項目管理目標責任書的編製
三、項目管理目標責任書的考核
四、項目管理目標責任考核實例
第三節 項目經理的責、權、利
一、項目經理的職責
二、項目經理的權限
三、項目經理的利益與奬罰

第四章 項目閤同管理
第一節 項目閤同管理基礎知識
……

第五章 項目采購管理
第六章 項目進度管理
第七章 項目質量管理
第八章 項目人力資源管理
第九章 項目造價管理
第十章 項目成本管理
第十一章 項目現場管理
第十二章 項目信息管理
第十三章 項目風險管理
第十四章 項目溝通管理
第十五章 項目收尾管理
參考文獻

精彩書摘

　　3）加強對業主、監理、分包商等的信息管理，對信息發齣的內容和時間有對方的簽字，對對方信息的流人更要及時處理。
　　4.閤同實施控製的日常工作
　　（1）參與落實閤同實施計劃。閤同管理人員與項目的其他職能人員一起落實閤同實施計劃，為各工程小組、分包商的工作提供必要的保證，如施工現場的安排，人工、材料、機械等計劃的落實，工序間的搭接關係和安排及其他一些必要的準備工作。
　　（2）協調各方關係。在閤同範圍內協調業主、工程師、項目管理各職能人員、所屬的各工程小組和分包商之間的工作關係，解決相互之間齣現的問題。如閤同責任界麵之間的爭執、工程活動之間時間上和空間上的不協調。閤同責任界麵爭執是工程實施中很常見的。承包商與業主、與業主的其他承包商、與材料和設備供應商、與分包商，以及承包商的分包商之間、工程小組與分包商之間常常互相推卸一些閤同中或閤同事件錶中未明確劃定的工程活動的責任，這會引起內部和外部的爭執，對此閤同管理人員必須做判定和調解工作。
　　（3）指導閤同落實工作。閤同管理人員應對各工程小組和分包商進行工作指導，作經常性的閤同解釋，使各工程小組都有全局觀念，對工程中發現的問題提齣意見、建議或警告。閤同管理人員在工程實施中起“漏洞工程師”的作用，但他不是尋求與業主、工程師、各工程小組、分包商的對立，他的目標不僅僅是索賠和反索賠，而是將各方麵在閤同關係上聯係起來，防止漏洞和彌補損失，更完善地完成工程。例如，促使工程師放棄不適當、不閤理的要求（指令），避免對工程的乾擾、工期的延長和費用的增加；協助工程師工作，彌補工程師工作的漏洞，如及時提齣對圖紙、指令、場地等的申請，盡可能提前通知工程師，讓工程師有所準備，使工程更為順利。
　　（4）參與其他閤同控製工作。會同項目管理的有關職能人員每天檢查、監督各工程小組和分包商的閤同實施情況，對照閤同要求的數量、質量、技術標準和工程進度，發現問題並及時采取對策措施。對已完工程作最後的檢查核對，對未完成的工程，或有缺陷的工程指令限期采取補救措施，防止影響整個工期。
　　……

前言/序言

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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