具體描述
編輯推薦
適讀人群 ：11-14歲90後少年最佳心晴物語，我們的成長明媚如花。
內容簡介
那年，純白色的記憶中，點綴著甜膩的巧剋力的味道；那年，癢癢的思緒無法控製，開始在意臉上痘痘之間的距離，提著公主裙跨過一個個水坑，天空都仿佛從我腳下隨著歌聲流過；那年，日子隨著日曆落成雪花，我們用味道區彆天氣，晴天是薄荷混搭酸檸檬，雨天是抹茶沾著無花果……《意林·醉青春係列小說：那年轉身，花焉若燦》，那年，我們不想轉身，卻不知一轉身，花焉若燦。
內頁插圖
精彩書評
青春的轉身，急遽而驟變，轉身的美麗讓花瓣開滿樹枝，青春裏的每一個動作都沒有迴頭的多慮，而是一場又一場不經任何打磨的告彆和擁有。他們的文字試圖留住今天的眼淚，記憶的光速迴到昨天，在安靜的時刻，我們一起打開和找迴：青春的純淨之美。
——《青年文學》主編 唐朝暉
在意象的森林裏，做一頭被繁枝掛住齣路的小鹿。
——中國知名青春文學作傢 落落
關注青春，感恩生活；認購孤獨，傳遞關愛！
——著名青年演員 馬伊琍
朝飲木蘭之墜露兮，夕餐鞦菊之落英。
——北京一〇一中學副校長、語文特級教師 程翔
目錄
晴空綠照當“公主”遭遇“仙女”
夏日跟蹤遊戲
許思同，故事陪我講到完
花朵辜負瞭泥土的溫柔
假如女主角曾經丟失
舊時光裏的導盲犬
曾撿初見
水樣的年華，花樣的憂傷
曾有你的香氣
“譚雅”的微笑
夏日裏的最後一朵玫瑰
原諒時光沒有忘。
怪咖是怎樣煉成的
淺笑微漾
誰陪我看花開成海
聖誕之後
洋蔥小妹的完美幸福
小麥花也會悄悄綻放
獼猴桃的自尊心傷不起
我的小強全給你
馬不停蹄找到你
夜暖傾城
奧特曼打不過小怪獸
期盼你的淚光不再柔弱
女生林詩涵的“最”青春
穿過麥浪的小狐狸和豌豆
愛，不會失聰
你還在原地等我嗎
趕不上你追逐的腳步
浮光留影
彩虹鎮的天使與四葉草
三柳眠
食言魘
異獸記·赤狐
遺落沂城的時光
桃花煞
精彩書摘
迴傢的路上我一直在想著，黎小雅除瞭不招我喜歡，似乎所有人都喜歡著她吧。討厭黎小雅這件事，幾乎成瞭我的精神信仰。假如夏安安不討厭黎小雅瞭，那麼這個世界一定是被毀滅瞭。那是從小就養成的習慣，從愛美的我被剃瞭個光頭開始，舊時光就成瞭一道傷疤，警醒著我，讓我時時刻刻都做好瞭萬全準備，以免受到傷害。
走到小巷子口瞭，我停瞭下來，忍不住深吸一口氣，晚上要走過這條小巷子，看來真的不容易呢，這麼黑，這麼深，兩側的牆壁和大樹讓月光都照不進來。
躑躅瞭半天，我還是沒有邁開步伐。其實讓吳瀚宇送我迴傢，並不是真的想趁機接近他，而是我一個人，根本沒法走過那樣黑那樣深的巷子，我一個人，根本沒辦法戰勝黑夜。一聲丁零聲響瞭起來，我迴頭看瞭看，黎小雅居然趕過來瞭，騎著那輛車頭變形瞭的單車，朝著我笑。
“夏安安，沒辦法走過去嗎？”
“關你什麼事啊？”我還是沒有好臉色。
“我知道你沒辦法走過去的，你彆裝，你過來，我帶你過去。”
我驚訝地看著她，她是自以為是地以為我害怕，還是知道我有……夜盲癥？從來沒有和彆人說過我的弱點，是因為不想把自己的那麵給彆人看，於是每次都強忍著，每次都硬撐著，不管去哪裏，不管走到多黑的地方，都拼瞭命地不去害怕，不去想，也從來不會打電話給老夏求助。可是即使這樣，我依舊無法戰勝那樣漫長的黑夜，就像是黑洞一樣，輕而易舉地將我吞噬，每走一步，我都感覺自己要掉入一個深淵。
可是那麼好強的我，怎麼能被一個小小的夜盲癥打敗呢？
雖然遲疑著，雖然依舊抗拒著，可黎小雅已經輕輕握住瞭我的手，那一瞬間，我忽然覺得很安心、很踏實。黎小雅像是極瞭解我的個性，“安安，以後若是晚上迴傢，我和你一起吧。畢竟我們從小一起長大，不是嗎？還有，我知道你一直很驕傲，可是假如一一今後我都做你的導盲犬，你還會這麼討厭我嗎？”她真的知道我有夜盲癥！竟然還說……要做我的導盲犬？這真的是我一直討厭的魔女黎小雅嗎？這是另外一場陰謀嗎？可是黎小雅一直笑著，她的眼睛那麼真摯，就算被我罵也不生氣，就算被我推倒在地上也很快忘記，就算我一直討厭著她……她也沒有討厭過我，這樣的她，真的是我所討厭的人嗎？黎小雅看瞭看我，“你彆這副錶情，我是從老夏那知道的，雖然你不想承認，可是我知道你怕黑，所以纔老是不肯晚上齣門，可是要是我陪你，你就不會怕瞭吧？”我皺瞭皺眉，試探性地問她：“黎小雅，雖然這樣問很彆扭……可是我還是想問，你故意弄壞我的自行車，該不會就是為瞭讓我和你一起迴傢吧？”黎小雅點點頭，“不過如果你還是討厭我，我就賠你一輛。”“不用瞭，誰知道你賠的車有沒有做手腳，真沒見過你這樣的，乾瞭一點點好事還拿齣來炫耀，以後，還是和我一起上下學吧！”我故意噘起嘴說著氣話，可是嘴角已經不知不覺彎瞭起來。
……
前言/序言
用戶評價
評分我必須稱贊這本書的語言風格，它有一種獨特的、帶著點古典韻味的現代氣息，既不顯得老氣橫鞦，也避開瞭時下流行語的浮躁。遣詞造句精準而富有畫麵感，特彆是對環境和氣氛的渲染，簡直是大師級的。例如，描寫雨夜的場景，那種濕冷、壓抑和無法言說的憂鬱，作者能用寥寥數筆勾勒齣完整的情緒場域，讓讀者仿佛能聞到泥土的潮濕味和雨水打在窗戶上的聲音。這種對文字美感的極緻追求，使得閱讀過程本身就成為一種享受，即使是那些令人心碎的段落，讀起來也帶著一種宿命般的美感。這種對文字的敬畏和打磨，使得整部作品的基調顯得沉穩而大氣，即使題材是關於年輕人的情感糾葛，它也擁有瞭超越時空的文學價值，讓人願意反復品味那些精妙的措辭和巧妙的布局。
評分這部作品最成功的地方，在於它塑造瞭一群立體到讓人心疼的角色群像。他們都不是完美的英雄或絕對的惡人，每個人都有自己的弱點、都有不得已而為之的苦衷。比如那個看似灑脫不羈的配角，他看似在局外遊走，實則承擔著不為人知的秘密和責任，他的幾次齣手都充滿瞭悲劇色彩。作者花瞭大量的筆墨去解釋角色的動機，讓讀者明白，有時候“錯”不是源於本性，而是環境和選擇共同作用下的必然結果。這種對人性的深刻洞察，使得即便是立場對立的角色，也都能獲得讀者的理解和同情。看完之後，你很難簡單地去評判誰對誰錯，更多的是對他們共同走過的這段無可挽迴的歲月産生的無盡唏噓。它探討的並非簡單的愛恨情仇，而是在特定時空下，一群年輕靈魂如何努力尋找自我定位並最終學會放下的復雜課題，極其耐人尋味。
評分最讓我震撼的是作者對“成長代價”這一主題的深刻探討。它並沒有美化青春，反而毫不留情地揭示瞭每一次選擇背後都意味著某種程度的犧牲和失去。那些曾經以為可以天長地久的誓言，在時間和現實的衝刷下，是如何被慢慢磨損、最終化為泡影的，每一個細節都寫得入木三分。讀到某些關鍵情節時，那種命運的無力和人性的掙紮，讓人不禁扼腕嘆息。它讓我開始反思自己年輕時那些曾經固執堅持或者匆匆放手的事情，書中的人物就像一麵鏡子，映照齣我們每個人在青春期都曾有過的迷茫和不成熟。這種真實感是很多虛構作品難以企及的。此外，書中的象徵手法運用得十分高明，某些意象的反復齣現，不僅烘托瞭特定的氛圍，也暗示瞭人物命運的走嚮，使得整個故事的層次感一下子提升瞭上去，絕非一蹴而就的膚淺之作。
評分這本書的敘事節奏掌握得爐火純青，敘事者巧妙地在迴憶與現實之間穿梭，讓讀者在探尋真相的過程中不斷産生新的疑問和期待。它不像有些小說那樣平鋪直敘，而是通過碎片化的信息和多重視角來拼湊齣完整的故事圖景，這種處理方式極大地增強瞭懸念感和代入感。作者在構建世界觀方麵也頗有建樹，雖然故事主要圍繞幾個年輕人的情感生活展開，但其背後所摺射齣的社會環境、傢庭背景對個體選擇的影響，都被潛移默化地融入瞭情節之中。我特彆喜歡那種看似不經意的對話裏，卻蘊含著巨大信息量的寫作手法，每一次重讀都會有新的發現。而且，文筆的張力十足，時而如清泉般婉轉細膩，描繪心事重重時的低語；時而又如狂風驟雨般激烈，爆發衝突時的情感宣泄，閱讀體驗非常酣暢淋灕。總的來說，它是一部結構精巧，情感飽滿，且具有一定深度思考價值的作品，遠超一般流水賬式的青春小說範疇。
評分這部小說簡直是青春疼痛文學的教科書式範本，情節的跌宕起伏讓人心潮澎湃，每一個轉摺都像精心計算過的蝴蝶效應，將人物的命運推嚮不可逆轉的深淵。作者對人物心理細膩入微的刻畫，使得那些青澀的懵懂、熱烈的愛戀，以及隨之而來的背叛和誤解，都顯得格外真實可信。特彆是幾位主角之間那種剪不斷理還亂的情感糾葛，那種明明相愛卻因為種種現實和誤會而互相摺磨的宿命感，讀起來讓人不禁代入，感同身受。那種青春期特有的敏感、易碎和偏執，被展現得淋灕盡緻。我尤其欣賞作者在描繪校園生活場景時的筆觸，那些陽光穿過樹葉的縫隙灑在課桌上的光影，自習室裏筆尖劃過紙麵的沙沙聲，都仿佛能透過文字撲麵而來，構建瞭一個既美好又殘酷的青春記憶宮殿。這本書不僅僅是講故事，它更像是在挖掘一代人共同的內心底色，那種對純粹情感的嚮往與幻滅交織的復雜情緒，確實令人迴味無窮。讀完之後，心裏久久不能平靜，仿佛自己也跟著他們經曆瞭一場盛大而又倉促的告彆。
那年，純白色的記憶中，點綴著甜膩的巧剋力的味道；那年，癢癢的思緒無法控製，開始在意臉上痘痘之間的距離，提著公主裙跨過一個個水坑，天空都仿佛從我腳下隨著歌聲流過；那年，日子隨著日曆落成雪花，我們用味道區彆天氣，晴天是薄荷混搭酸檸檬，雨天是抹茶沾著無花果……
評分迴傢的路上我一直在想著，黎小雅除瞭不招我喜歡，似乎所有人都喜歡著她吧。討厭黎小雅這件事，幾乎成瞭我的精神信仰。假如夏安安不討厭黎小雅瞭，那麼這個世界一定是被毀滅瞭。
評分價格給力，送貨速度給力
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分很高興意林的作品
評分書很好看，女兒很喜歡！
評分愛，不會失H聰
評分孩子喜歡的書。孩子的書還是應該自己選。
評分看看書還是不錯的，京東物流給力啊。
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