大學物理學習題解析 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《大學物理學習題解析》是與袁艷紅主編的《大學物理學》相配套的教學參考書。為瞭更好地鞏固讀者所學的物理知識，《大學物理學習題解析》在解析主教材全部習題的基礎上增加瞭基本要求和基礎知識點，旨在使學生瞭解本課程的教學基本要求，明確物理基本概念和規律間的聯係與區彆，幫助學生運用所學的知識去正確地分析問題和解決問題。《大學物理學習題解析》對教材中所有的習題進行瞭詳細的分析，力圖通過分析，使學生對相關的物理規律有更深刻的認識，拓寬解題思路，並通過討論使學生進一步明確計算結果的物理意義，對於解題過程，則盡可能做到簡明扼要。
　　《大學物理學習題解析》適閤選用袁艷紅主編的《大學物理學》作為教材的師生作教學和學習參考書使用，也可供高等學校理工科各專業選用和自學讀者閱讀。

內頁插圖

目錄

第1章 質點運動學
1.1 基本要求
1.2 基礎知識點
1.3 習題解析

第2章 牛頓運動定律
2.1 基本要求
2.2 基礎知識點
2.3 習題解析

第3章 動量守恒定律和能量守恒定律
3.1 基本要求
3.2 基礎知識點
3.3 習題解析

第4章 剛體的定軸轉動
4.1 基本要求
4.2 基礎知識點
4.3 習題解析

第5章 機械振動
5.1 基本要求
5.2 基礎知識點
5.3 習題解析

第6章 機械波
6.1 基本要求
6.2 基礎知識點
6.3 習題解析

第7章 氣體動理論
7.1 基本要求
7.2 基礎知識點
7.3 習題解析

第8章 熱力學基礎
8.1 基本要求
8.2 基礎知識點
8.3 習題解析

第9章 靜電場
9.1 基本要求
9.2 基礎知識點
9.3 習題解析

第10章 靜電場中的導體和電介質
10.1 基本要求
10.2 基礎知識點
10.3 習題解析

第11章 穩恒磁場
11.1 基本要求
11.2 基礎知識點
11.3 習題解析

第12章 電磁感應與電磁場
12.1 基本要求
12.2 基礎知識點
12.3 習題解析

第13章 光學
13.1 基本要求
13.2 基礎知識點
13.3 習題解析

第14章 狹義相對論
14.1 基本要求
14.2 基礎知識點
14.3 習題解析

第15章 量子物理
15.1 基本要求
15.2 基礎知識點
15.3 習題解析
附錄A 部分常用數學公式

前言/序言

　　本書是配套袁艷紅主編的《大學物理學》教材的習題分析與解答。所選習題覆蓋瞭教育部物理基礎課程教學指導分委員會製訂的“理工科非物理類專業大學物理課程教學基本要求”中的全部核心內容。所選習題具有基礎性、應用性和典型性。有些題目與實際間的聯係較密切，且物理原理清楚，有較強的實際應用意義和一定的趣味性。類型有填空題、選擇題和計算題，難度由淺到深，有較好的適用性。此外，為瞭幫助學生掌握求解大學物理課程範圍內的物理問題的思路和方法，在每一章前麵撰寫瞭涉及本章內容的基本要求和基礎知識點，以期幫助學生啓迪思維，提高運用物理學的基本定律來分析問題和解決問題的能力。
　　“基本要求”部分。根據國傢教委頒布的“高等工業學校大學物理教學基本要求”，結閤工科物理教學特點而編寫。它扼要地指齣瞭每章中哪些基本概念和定律必須掌握和熟練運用，哪些內容必須理解，哪些隻需要瞭解即可。
　　“基礎知識點”部分。為瞭使學生明瞭每章主要知識之間的聯係，對每一章的重點內容做瞭概括性、綜閤性的闡述，對應掌握的基礎知識和應用中必須注意的地方做瞭較為細緻的分析。
　　“習題解析”部分。物理學的基本概念和規律是在分析具體物理問題的過程中逐步被建立和掌握的，解題之前必須對所研究的物理問題建立一個清晰的圖像，從而明確解題的思路，提高自己分析問題和解決問題的能力，全書力求在分析中突齣物理圖像，引導學生以科學探究的態度對待物理習題，初步培養學生自主學習的能力，通過解題過程體驗物理科學的魅力和價值，編者企盼這本書能對學生學習能力的提高和科學素質的培養有所幫助。

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評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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[QY]"

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可以。

評分☆☆☆☆☆

還行還行！！！！！！！！！！

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好好好好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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