全国监理工程师培训考试教材：建设工程质量控制（2013版） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《全国监理工程师培训考试教材：建设工程质量控制（2013版）》由中国建设监理协会组织编写。在修订过程中注重了现行的政策法规、突出了教材的实用性、注重了业务的前瞻性、增强了体系结构的完整性。

目录

第一章 建设工程质量控制概述
第一节 质量和建设工程质量
一、质量
二、建设工程质量
三、工程质量形成过程与影响因素分析
四、工程质量的特点
第二节 质量控制和工程质量控制
一、质量控制
二、工程质量控制
三、工程质量控制的原则
四、工程质量责任体系
第三节 工程质量的政府监督管理
一、工程质量政府监督管理体制和职能
二、工程质量管理制度
思考题

第二章 工程勘察设计阶段的质量控制
第一节 概述
一、勘察设计质量的概念及控制依据
二、勘察设计质量控制的要点
第二节 工业交通项目设计方案质量控制
一、总体设计质量控制
二、初步设计质量控制
三、技术设计质量控制
第三节 非工业交通项目设计方案质量控制
一、设计方案的征集方法
二、控规设计质量控制
三、扩初设计质量控制
四、设计方案的评选与决策
第四节 施工图设计的质量控制
一、施工图设计内容、要求及其监理程序
二、施工图审核
三、设计交底与图纸会审
四、设计变更控制
思考题

第三章 工程施工的质量控制
第一节 概述
一、施工质量控制的系统过程
二、施工质量控制的依据
三、施工质量控制的工作程序
第二节 施工准备的质量控制
一、施工承包单位资质的核查
二、施工组织设计（质量计划）的审查
三、现场施工准备的质量控制
第三节 施工过程的质量控制
一、作业技术准备状态的控制
二、作业技术活动运行过程的控制
三、作业技术活动结果的控制
四、施工阶段质量控制手段
思考题

第四章 设备采购与制造安装的质量控制
第一节 设备采购的质量控制
一、市场采购设备的质量控制
二、向生产厂家订购设备的质量控制
三、招标采购设备的质量控制
第二节 设备制造的质量控制
一、设备制造的质量监控方式
二、设备制造前的质量控制
三、设备制造过程的质量监控
第三节 设备的检查验收
一、设备检验的要求
二、设备检验的质量控制
三、设备检验方法
四、不合格设备的处理
第四节 设备安装的质量控制
一、设备安装准备阶段的质量控制
二、设备安装过程的质量控制
三、设备试运行的质量控制
思考题

第五章 工程施工质量验收
第一节 概述
一、建筑工程施工质量验收统一标准、规范体系的构成
二、施工质量验收统一标准、规范体系的编制指导思想
三、施工质量验收统一标准、规范体系的编制依据及其相互关系
第二节 建筑工程施工质量验收的术语和基本规定
一、施工质量验收的有关术语
二、施工质量验收的基本规定
第三节 建筑工程施工质量验收的划分
一、施工质量验收层次划分的目的
二、施工质量验收划分的层次
三、单位工程的划分
四、分部工程的划分
五、分项工程的划分
六、检验批的划分
第四节 建筑工程施工质量验收
一、检验批的质量验收
二、分项工程质量验收
三、分部（子分部）工程质量验收
四、单位（子单位）工程质量验收
五、工程施工质量不符合要求时的处理
第五节 建筑工程施工质量验收的程序和组织
一、检验批及分项工程的验收程序与组织
二、分部工程的验收程序与组织
三、单位（子单位）工程的验收程序与组织
四、单位工程竣工验收备案
思考题

第六章 工程质量问题和质量事故的处理
第一节 工程质量问题及处理
一、工程质量问题的成因
二、工程质量问题的处理
第二节 工程质量事故的特点及分类
一、工程质量事故的成因及原因分析方法
二、工程质量事故的特点
三、工程质量事故的分类
第三节 工程质量事故处理的依据和程序
一、工程质量事故处理的依据
二、工程质量事故处理的程序
第四节 工程质量事故处理方案的确定及鉴定验收
一、工程质量事故处理方案的确定
二、工程质量事故处理的鉴定验收
思考题

第七章 工程质量控制的统计分析方法
第一节 质量统计基本知识
一、总体、样本及统计推断工作过程
二、质量数据的收集方法
三、质量数据的分类
四、质量数据的特征值
五、质量数据的分布特征
第二节 调查表法、分层法、排列图法与因果图法
一、统计调查表法
二、分层法
三、排列图法
四、因果分析图法
第三节 直方图法、控制图法与相关图法
一、直方图法
二、控制图法
三、相关图法
第四节 抽样检验方案
一、抽样检验的几个基本概念
二、抽样检验方案类型
三、抽样检验方案参数的确定
思考题

第八章 质量管理体系标准
第一节 概述
一、标准的基本概念
二、GB／T 19000－2000族核心标准的构成和特点
第二节 质量管理体系的基础和术语
一、GB／T 19000－2000族标准质量管理原则
二、质量管理体系的基础
三、主要术语
第三节 质量管理体系GB／T 19001与GB／T 19004的结构模式
一、GB／T 19001－2000“质量管理体系--要求”的结构模式
二、GB／T 19001与GB／T 19004结构模式比较
第四节 质量管理体系的建立、实施与认证
一、质量管理体系的建立与实施
二、质量认证
思考题
参考文献

前言/序言

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《孙子兵法》成书于春秋末期，是我国古代流传下来的最早、最完整、最著名的军事著作，在中国军事史上占有举足轻重的地位，其军事思想对中国历代军事家、政治家、思想家产生了非常深远的影响，其已被译成日、英、法、德、俄等十几种文字，在世界各地广为流传，享有“兵学圣典”的美誉。作为华夏文明乃至世界文明中璀璨的瑰宝，《孙子兵法》不仅仅是一部兵书，不仅止于中华文化中的重要遗产，她更是华夏智慧与朴素思想的象征。

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快递不错很快 \N物流很快。书质量很好，也没有损坏。同桌说挺好的，她很喜欢，就是发的快递说发的其他快递，回来一看EMS害的我，查不到物流。很喜欢的书，不过运送过程中包装能保护好一点就好了，一本的硬质封面上有个坑，不过塑封很完整，不错，包装仔细，发货及时，价廉物美啊吃完午饭，趁手头工作不多，便给朋友发了条短信，这次等了半个小时，却依旧没有朋友的回信。我开始坐立不安，记得不久的过去，就算她忙，她总会在半小时内回他的呀！他怀疑难道是自己昨天没发短信给她她生气了？两小时后信息回来，告诉我要到他买书，如果不买或者两天收不到书就分手！，我靠，没有办法，我就来买书了。没有想到书到得真快。好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，

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读全国监理工程师培训考试教材：建设工程质量控制（2013版） 其他后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与 \N“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。最近读了全国监理工程师培训考试教材：建设工程质量控制（2013版） ,读书的感觉真好 \N\N闲暇之余，有人乐于下棋、玩麻将；有人喜欢打牌、酗酒、游山逛水；余独爱书。幼时即受恩师的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有盘中粟”的教诲和熏陶，以至于多年来一直对书情有独钟。书桌上有之，床头上亦有之，它简直成了我形影不离的伴侣。 \N\N开卷

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《孙子兵法》的思想

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齐文化上述两个方面，在《孙子兵法》中也体现得十分清楚。孙武讲"仁"，但是并不把"仁"放在首要地位。他说："将者，智、信、仁、勇、严也。"①杜牧注说："先王之道，以仁为首；兵家者流，用智为先。"②杜牧是从军事学的角度来分析问题的。孙武生活于有尚武精神传统的齐文化环境中，他在讲将领的五德时，把"智"（智慧）放在首要地位，而把"仁"的要求放在次要地位，是十分自然的。但是他并不是不要"仁"，而是将"仁"用于对士卒的管理和教育方面。《孙子兵法·计篇》说，"视卒如婴儿"、"视卒如爱子"，即体现了"仁"的思想。孙武的"仁"，还有更高的原则，即要符合战胜敌人、维护国家利益的要求。因此，他在《孙子兵法·用间篇》说："相宁数年，以争一日之胜，而爱爵禄百金，不知敌之情者，不仁之至也。"即两国交兵，以决胜负，应该想方设法，不惜以爵禄和金钱，从敌方搞到情报，以了解敌情。如果不能这样，而爱惜爵位和金钱，就是不仁到极点了。这就给了"仁"以新的解释，更具有齐文化的特色。

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