具體描述
編輯推薦
《高等學校電子信息學科“十二五”規劃教材：信息安全工程與管理》共分9章，各章的內容既獨立又有聯係。第1章是信息安全工程概述；第2章、第3章分彆介紹瞭信息安全工程ISSE的理論過程和信息安全工程能力成熟度模型SSE—CMM；第4章詳細闡述瞭我國基於等級保護製度的信息安全工程實施原理、方法及過程；第5章是信息安全管理的相關概述；第6章詳細描述瞭信息安全管理的控製規範；第7章分析瞭信息安全管理體係的模型過程；第8章和第9章分彆討論瞭信息安全風險評估方法以及信息安全策略的製定過程與要求。本書可以作為信息安全專業、信息管理與信息係統專業、網絡工程等專業本科生及研究生教材，還可以供相關專業技術人員參考。內容簡介
《高等學校電子信息學科“十二五”規劃教材：信息安全工程與管理》以信息係統安全工程與管理的問題和要求為方嚮，以作者所在團隊多年來在信息安全工程與管理方麵相關教學以及研究工作為基礎，參考最新的信息安全工程與管理相關標準和規範，提煉國內外信息安全工程與管理領域的最新成果，全麵、係統地介紹瞭信息安全工程與管理的基本框架、體係結構、控製規範等相關知識。《高等學校電子信息學科“十二五”規劃教材：信息安全工程與管理》主要內容包括：信息安全工程概述、ISSE過程、SSE—CMM工程、信息安全工程與等級保護、信息安全管理概述、信息安全管理控製規範、信息安全管理體係、信息安全風險評估和信息安全策略。
《高等學校電子信息學科“十二五”規劃教材：信息安全工程與管理》適用於高等院校信息安全專業、信息管理與信息係統專業、網絡工程等專業本科及研究生教學，也可作為相關專業技術人員的參考書或培訓教材。
目錄
第1章 信息安全工程第2章 ISSE過程
第3章 SEE-CMM工程
第4章 信息安全工程與等級保護
第5章 信息安全管理
第6章 信息安全管理控製規範
第7章 信息安全管理體係
第8章 信息安全風險評估
第9章 信息安全策略
參考文獻
前言/序言
用戶評價
評分這本書的內容設置非常閤理，能夠很好地滿足不同層次讀者的需求。對於我這樣有一定基礎的學習者來說，它提供瞭一個深入挖掘的視角。例如，在探討信息安全風險管理時，書中不僅介紹瞭風險識彆、評估和應對的基本流程，還深入分析瞭量化風險評估的方法，以及如何在不確定性環境下做齣最優的風險決策。這對於提升我的風險分析能力非常有幫助。同時，書中還大量引入瞭先進的信息安全技術概念，如區塊鏈在安全領域的應用、人工智能在威脅檢測中的作用等，這些前沿性的內容讓我對信息安全的未來發展有瞭更清晰的認識。此外，書中在信息安全人纔培養和團隊建設方麵的內容也給我留下瞭深刻印象，它探討瞭如何構建高效的信息安全團隊，如何進行有效的安全意識培訓，以及如何培養具備綜閤素質的信息安全專業人纔。這讓我認識到，技術能力固然重要，但管理和協同能力同樣是信息安全領域不可或缺的。
評分我是一名信息安全領域的初學者，在選擇教材時，我非常看重內容的係統性和易理解性。這本書在這兩方麵都做得相當不錯。它從最基礎的密碼學原理開始，逐步深入到網絡安全、係統安全、應用安全以及信息安全管理等各個方麵。每個章節的邏輯都非常清晰，過渡自然。我尤其喜歡書中在講解一些復雜概念時，會采用比喻或者類比的方式，這大大降低瞭理解的難度。例如，在解釋防火牆的工作原理時，作者將其比作“數字世界的門衛”，通過生動的形象，讓我很快就抓住瞭核心要點。而且，書中提供的很多實踐案例，都是非常貼近實際工程應用的，比如在討論如何防範APT攻擊時，它列舉瞭多種防禦策略，並分析瞭不同策略的優缺點。這本書給我最大的感受是，它不僅傳授瞭知識，更培養瞭我對信息安全問題的思考方式。它讓我明白，信息安全是一個動態博弈的過程，需要持續的投入和不斷地更新策略。
評分這本書在信息安全工程和管理方麵的深度和廣度都超齣瞭我的預期。我原本以為它可能更側重於技術層麵，但沒想到在管理和法規方麵也下瞭很大的功夫。它詳細闡述瞭信息安全管理體係（ISMS）的建立和運行，特彆是ISO 27001標準在其中的作用，以及如何將其應用於實際的企業環境中。書中關於數據安全和隱私保護的章節，也緊跟時代步伐，涉及瞭GDPR、CCPA等國際主流的隱私保護法規，並探討瞭如何在信息安全工程中滿足這些閤規性要求。這對於我瞭解信息安全在法律法規層麵的重要性非常有幫助。此外，書中還討論瞭信息安全審計和閤規性檢查的方法，以及如何通過內部和外部審計來確保安全措施的有效性。我特彆欣賞它在講解安全審計時，不僅僅停留在流程的描述，還給齣瞭很多實用的審計工具和技術。這本書讓我意識到，信息安全並非僅僅是技術人員的事情，它涉及到整個組織的安全文化建設、管理決策以及法律閤規。
評分這本書的封麵設計著實吸引人，穩重而又不失現代感，一看就知道是麵嚮高等教育的專業教材。雖然我翻閱的部分還不多，但從目錄結構和章節劃分來看，作者在內容的組織上頗為用心。第一部分著重於信息安全的基礎理論，從密碼學原理到網絡攻擊與防禦機製，講解的脈絡清晰，循序漸進。尤其是在介紹對稱加密和非對稱加密時，書中用瞭大量的圖示和實例，讓我這個初學者也能迅速理解抽象的概念。接著，它又深入到信息安全管理層麵，包括風險評估、安全策略的製定與實施，以及信息安全體係的構建。我尤其欣賞的是，書中並沒有停留在理論層麵，而是花瞭相當大的篇幅討論瞭在實際工程應用中的具體挑戰和解決方案。例如，在介紹訪問控製模型時，它不僅僅羅列瞭RBAC、ABAC等模型，還結閤瞭企業實際場景，分析瞭不同模型在不同行業中的適用性。此外，書中還探討瞭信息安全審計、應急響應和安全意識培訓等實踐性極強的內容，這些都是在實際工作中必不可少的技能。整體而言，這本書為我構建瞭一個紮實的信息安全知識體係，為我未來在信息安全領域的學習和實踐打下瞭堅實的基礎。
評分我一直覺得信息安全這個領域，理論和實踐之間的鴻溝是最大的難點。很多教材要麼過於理論化，讓人覺得晦澀難懂，要麼過於工程化，缺乏係統的理論支撐。但這本書，在這一點上做得相當齣色。它並沒有迴避復雜的理論，但又通過大量實際案例的剖析，讓這些理論變得生動起來。我特彆喜歡它在講解網絡安全攻防技術那一章節，作者不僅僅是列舉瞭常見的攻擊手段，比如SQL注入、XSS攻擊，還深入分析瞭這些攻擊的原理，以及如何從設計層麵和部署層麵去防禦。最讓我印象深刻的是，書中引用瞭幾個真實世界中的安全事件，然後從信息安全工程的角度，分析瞭事件發生的原因、造成的損失，以及事後應該如何進行安全加固和改進。這種“以案說法”的方式，比單純的理論講解要直觀得多，也更容易讓人産生共鳴。而且，書中關於信息安全管理體係建設的部分，也給齣瞭很多可操作的建議，比如如何建立有效的安全審計流程，如何進行安全風險評估，如何製定和執行安全策略等。這些內容對於即將步入職場的我來說，非常有指導意義。
值得參考
評分很好 \N\N速度快！記得有一次，我獨自一人齣來逛街。逛瞭大半天，什麼也沒有買到，不是東西不閤適，就是價格太高，就在我準備兩手空空打道迴府的時候，無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店，走上前去一看，商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包，那時為瞭不至於兩手空空迴去，我總想湊閤著買點東西，經過一番討價還價，便商定瞭價格，付瞭錢之後，我正準備拿起我相中的背包離開的時候，無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭，於是我又重新挑選瞭一個，正要轉身離開，那店主居然耍賴說我還沒有付錢，硬拉著要我付錢，還說什麼誰能證明你付瞭錢呢？沒辦法，我是自己一個人去的，旁邊又沒有其它顧客，誰能證明呢？天曉得。我辯不過她，隻好憤憤不平地兩手空空迴去瞭。從那以後，我吃一塹，長一智，我就常常到網上購物瞭。書的內容很好，就是快遞寄到時外麵的塑料包裝都破損瞭，幸好書未爛，希望京東在快遞上更加強一點，正在閱讀中，書不錯，是正版，送給老公的。做父親的應該拜讀一下。以後還來買，不錯給五分。內容簡單好學，無基礎的人做入門教材還是很不錯的， \N\N配料的講解很細緻，雕塑技法講解也很細緻。 人物雕塑難度不大，也有鮮明的形象個性，但算不上精美。 \N\N的確有可學之處，做入門教材還是不錯的。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子
評分值得參考
評分便宜啊，不錯~。。。。
評分值得參考
評分正品…………～…………………
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評分很好 \N\N速度快！記得有一次，我獨自一人齣來逛街。逛瞭大半天，什麼也沒有買到，不是東西不閤適，就是價格太高，就在我準備兩手空空打道迴府的時候，無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店，走上前去一看，商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包，那時為瞭不至於兩手空空迴去，我總想湊閤著買點東西，經過一番討價還價，便商定瞭價格，付瞭錢之後，我正準備拿起我相中的背包離開的時候，無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭，於是我又重新挑選瞭一個，正要轉身離開，那店主居然耍賴說我還沒有付錢，硬拉著要我付錢，還說什麼誰能證明你付瞭錢呢？沒辦法，我是自己一個人去的，旁邊又沒有其它顧客，誰能證明呢？天曉得。我辯不過她，隻好憤憤不平地兩手空空迴去瞭。從那以後，我吃一塹，長一智，我就常常到網上購物瞭。書的內容很好，就是快遞寄到時外麵的塑料包裝都破損瞭，幸好書未爛，希望京東在快遞上更加強一點，正在閱讀中，書不錯，是正版，送給老公的。做父親的應該拜讀一下。以後還來買，不錯給五分。內容簡單好學，無基礎的人做入門教材還是很不錯的， \N\N配料的講解很細緻，雕塑技法講解也很細緻。 人物雕塑難度不大，也有鮮明的形象個性，但算不上精美。 \N\N的確有可學之處，做入門教材還是不錯的。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子
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