国家级实验教学示范中心植物学科系列实验教材：土壤肥料学实验 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《国家实验教学示范中心植物学科系列实验教材：土壤肥料学实验》突出土壤学和肥料学的基本原理，知识要点和基本指标阐述清晰，内容精简，使学生容易掌握基本的土壤性质、肥料性质的测试方法，《国家实验教学示范中心植物学科系列实验教材：土壤肥料学实验》还注重理论与生产实践的密切结合，培养学生分析问题和解决问题的能力，既可以作为高校各种植类专业的实验教材，也可作为肥料企业农化服务人员和土肥工作者的参考书。

内页插图

目录

上篇 土壤学实验
实验1 土壤样品的采集与处理
实验2 土壤质地的测定（简易密度计法和手测法）
实验3 土壤团粒分析（机械筛分法）
实验4 土壤成土母质中的矿物、岩石的识别
实验5 土壤剖面形态特征的观察
实验6 土壤密度的测定（密度瓶法）
实验7 土壤容重和孔隙度的测定（环刀法）
实验8 土壤含水量、田间持水量、饱和持水量和土水势的测定
实验9 土壤有机质含量的测定
实验10 土壤酸碱度pH、氧化还原电位Eh的测定
实验11 土壤全氮的测定
实验12 土壤碱解氮的测定
实验13 土壤全磷的测定
实验14 土壤速效磷的测定
实验15 土壤速效钾的测定
实验16 土壤缓效钾的测定
实验17 土壤有效微量元素测定及评价（综合性）
实验18 土壤阳离子交换量测定——1mol/L中性NH4OAc法，适用于酸性，中性土壤
实验19 土壤水溶性盐总量的测定
实验20 土壤水溶性盐组成的测定

下篇 肥料学实验
实验21 化学肥料的定性鉴定
实验22 作物缺素症状的形态诊断
实验23 作物组织营养的化学诊断
实验24 氮肥挥发量的测定（设计性）
实验25 土壤对不同形态氮的吸附测定{设计性）
实验26 水溶性磷在土壤中的固定现象{设计性）
实验27 肥料粒度和抗压强度的测定
实验28 尿素含氮量的检测与评价——H2SO4消煮甲醛法（综合性）
实验29 铵态氮肥中氮的测定
实验30 过磷酸钙中有效磷的测定——矾钼黄比色法
实验31 有机肥料粗灰分和有机质总量的测定
实验32 有机肥料样品的采集、制备及氮、磷和钾含量的测定
实验33 目标产量法对作物施肥量的确定（综合性）

附录
参考文献

精彩书摘

　　实验1 土壤样品的采集与处理
　　[实验目的]
　　土壤样品的科学采集，是保证土壤分析结果可靠的前提。由于土壤，特别是耕地土壤的差异很大，如果采样不合理，分析结果就会产生较大的误差，甚至出现错误。因此，要使所取的少量土壤样品能反映采样地土壤的实际情况，就必须选择代表性地点和代表性土壤，按规定采集有代表性的样品。否则，分析结果再准确，也不能正确反映所研究土壤的真实情况。此外，还要根据分析目的的不同，采用不同的采样方法和处理方法。
　　通过本实验，要求掌握正确的土壤样品采集和处理的方法。
　　[实验设备及用品]
　　铁锹，土钻，土样粉碎机，研钵，土壤筛。
　　[实验步骤]
　　1.土壤样品的采集
　　（1）剖面样品的采集
　　在研究土壤基本理化性质及土壤类型时，必须按土壤发生层次采样。采样时，首先选好挖掘土壤剖面的位置，然后挖一个1m×1.5m的长方形土坑。以窄面向阳作为观察面，挖出的土壤应放在土坑两侧。土坑深度可依具体情况而定，一般要求达到母质或地下水，多数在1～2m之间。然后根据剖面的颜色、结构、质地、松紧度、新牛体、湿度、植物根系分布等，自上而下地划分土层，并进行仔细观察，描述记录，该记录可作为审查分析结果的参考。然后自下而上地逐层采集待分析的样品，通常采集各发生土层中部位置的土壤，而不是整个发牛层。所采集的样品放入布袋或塑料袋内，质量约为ikg。在土袋内外附上标签，写明采样地点、剖面编号、土层深度、采样深度、采集日期和采样人等信息。
　　……

前言/序言

　　《土壤肥料学实验》是根据国家级实验教学示范中心教材建设规划要求，由多所高校中长别从事土壤肥料的教学及科研工作的一线教师，通过收集国内外有天资料，并结合自己多年的教学实践经验联合编写而成。
　　土壤肥料学实验是全国高等农业院校种植类各专业农学、园艺、园林、植物保护、植物科学与技术等本科必修的专业基础课程实验。《土壤肥料学实验》分为土壤学实验和肥料学实验两部分。其中土壤学实验除了包括常规的土壤理化性质实验内容外，还增加了土壤有效微量元素测定及评价综合实验、土壤速效养分测定及模拟推荐施肥综合实验、土壤成土母质中的矿物、岩石的识别、土壤剖面形态特征的观察等实验内容；肥料学实验除厂包括常规的肥料学实验内容外，增加了肥料粒度和抗压强度、土壤对不同形态化学氮肥的吸持力、尿素含氮量的检测与评价、堆肥和沤肥的制作、几种绿肥生长状况及生态特征观察等实验内容。此外，还增添了标准酸碱溶液的配制和标定方法，常用酸碱溶液的浓度及配法等附录内容，以备查用。
　　……

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