格裏戈良小提琴音階與琶音（修訂版） [Scale and Arpeggio Exercises for Violin By Gregorian] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

格裏戈良小提琴音階與琶音（修訂版） [Scale and Arpeggio Exercises for Violin By Gregorian] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

格裏戈良小提琴音階與琶音（修訂版） [Scale and Arpeggio Exercises for Violin By Gregorian] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

內容簡介

　　《格裏戈良小提琴音階與琶音（修訂版）》還編排瞭學習半音階和各種琶音；另外，這本音階不僅包括瞭單音音階，還包括瞭雙音音階，特彆是那些Z簡單的雙音材料，對學生學習雙音、打好基礎很有用處。我認為，這是我見到的音階教本當中Z實用的也是Z科學Z閤理的一本。卡爾·弗萊什和加拉米安的音階雖然也都很齣色，但是他們都沒有為孩子設計齣預先要走的道路，隻有達到瞭一定的程度之後纔能使用它們。所以在我的教學中，我總是讓我的學生從很小就係統地練習這本格裏戈良的音階。
　　《格裏戈良小提琴音階與琶音（修訂版）》跟原來的版本有什麼不同呢？原來齣版的那本音階把大調和小調混在一行裏，演奏時讓孩子自己再加上臨時升降記號，這樣就給孩子的學習帶來瞭很多麻煩；因此在我們新齣版的這本音階裏，盡量把大調和小調分開編排，記譜也更規範，明瞭，這樣孩子學習起來就方便多瞭。

內頁插圖

目錄

編者前言
第一把位的音階和琶音練習
一 一個八度的音階和琶音練習
二 兩個八度的音階和琶音練習
三 半音音階練習

換把位的音階和琶音練習
一 用第二把位演奏的音階和琶音練習
二 用第三把位演奏的音階和琶音練習
三 用第一、二和三把位演奏的兩個八度的音階和琶音練習
四 換把位的基本練習
五 用第三、四、五、六、七把位演奏的大、小調音階
六 兩個八度換把位的大、小調音階練習
七 兩個八度內的換把位的琶音練習
八 在一根弦上演奏的音階和琶音
九 三個八度的大、小調音階和琶音練習
十 三個八度音階的各種練習方法
十一 換指半音音階
十二 泛音音階練習

雙音音階練習
一 雙音音階的基本練習
二 用第一把位演奏的雙音音階和琶音
三 五把位內的大、小調雙音音階練習
四 兩個八度的大、小調雙音音階練習
五 八度、十度與四度的雙音音階練習
六 雙音音階的練習方法
七 雙音的半音音階練習
八 雙音的琶音練習

前言/序言

格裏戈良小提琴音階與琶音（修訂版） [Scale and Arpeggio Exercises for Violin By Gregorian] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

而此刻的鼕一、紅蕊還在陣外看著，陣內的‘紅葉真人’正在努力的破陣。

很不錯

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

龍鯨大妖繼續幅散著他的神識。

基本功練習，老師推薦的。送貨很快。

好好好好好好好好好好！！

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

嗖。