具體描述
內容簡介
《N3讀解：新日語能力考試考前對策》是專為希望通過新“日語能力考試”N3的學習者編著的閱讀理解學習書。先利用稍微簡單的對話做好準備後，再進入N3水平的讀解練習，由淺入深，循序漸進；不僅提高檢索信息或理解內容的讀解能力，還針對作為理解文章的基礎的語法要點（接續詞、指示代詞、功能詞、敬語等）加以解說，可以邊鞏固基礎邊深入學習；通過每周1次的小測驗（實戰問題），可以確認自己的理解程度；對較難的句子附有英語、漢語、韓語的譯文，可以用於自學。作者簡介
佐佐木仁子，日本著名日語教學專傢。1983年開始從事日語教學。曾任日語培訓機構主任講師。負責分析考題、開發教材等工作。2001年留任韆葉大學，負責留學生日語教學。
主要著作有：
★“4周掌握日語能力考試（文字、詞匯、語法）”（外研社．2010）
★“新齣題基準-日語能力考試考前對策”係列2級（外研社，2007）
★“新標準對應日語能力考試復習與測試”（上海外教，2005）
鬆本紀子，日本著名日語教學專傢，1983年開始從事日語教學。曾任日語培訓機
構主任講師，負責分析考題、開發教材等工作。1985年起經營語言學校。
主要著作有：
★“新齣題基準·日語能力考試考前對策”係列2級（外研社，2007）
內頁插圖
目錄
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前言/序言
用戶評價
⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分評分
②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
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