吳小如講杜詩 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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內容簡介

　　《吳小如講杜詩》是作者吳小如在2009年杜詩專講課上的講稿錄音整理而成。分為2003年杜詩講稿、“讀杜一得”散論文章及整理後記。《吳小如講杜詩》是吳小如先生研究杜詩數十年的心血和成果結晶。

目錄

第一講 白鷗沒浩蕩 萬裏誰能馴
第二講 長安苦寒誰獨悲 杜陵野老骨欲摺
第三講 邊庭流血成海水 武皇開邊意未已
第四講 憂端齊終南 □洞不可掇
第五講 少陵野老吞聲哭春日潛行麯江麯
第六講 冉冉徵途間 誰是長年者
第七講 夜闌更秉燭相對如夢寐
第八講 每日江頭盡醉歸
第九講 安得壯士挽天河淨洗甲兵長不用（上）
第十講 安得壯士挽天河 淨洗甲兵長不用（下）
第十一講 諸葛大名垂宇宙
第十二講 此意陶潛解
第十三講 悵望韆鞦一灑淚 蕭條異代不同時
第十四講 彩筆昔曾乾氣象
第十五講 落日心猶壯鞦風病欲蘇
附錄一 2003年鞦講杜詩第一捲
附錄二 莎齋筆記讀杜一得
附錄三 整理後記 劉寜
吳小如先生教我讀杜詩榖曙光
主要參考書目

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吳小如先生教我讀杜詩榖曙光／269

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[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會&md

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讀詩修養人的身心，清風明月入懷抱。

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第十二講 此意陶潛解／145

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第二講 長安苦寒誰獨悲 杜陵野老骨欲摺／15

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