人民美術齣土簡帛書法藝術叢書：北京大學藏西漢竹書墨跡選粹 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

《人民美術齣土簡帛書法藝術叢書：北京大學藏西漢竹書墨跡選粹》主要內容包括：蒼頡篇（一）、蒼頡篇（二）、蒼頷篇（三）、蒼頡篇（四）、老子（一）、老子（二）、老子（三）、周馴（一）、周馴（二）、周馴（三）等。

內頁插圖

目錄

編輯說明
蒼頡篇（一）
蒼頡篇（二）
蒼頷篇（三）
蒼頡篇（四）

《老子上經》、 《老子下經》篇題
老子（一）
老子（二）
老子（三）

《周馴》篇題
周馴（一）
周馴（二）
周馴（三）

《趙正書》篇題
趙正書（一）
趙正書（二）
趙正書（三）

《妄稽》篇題
妄稽（一）
妄稽（二）

《反淫》篇題
反淫（一）
反淫（二）
反淫（三）
反淫（四）

《荊決》篇題
荊決（一）
荊決（二）
荊決（三）
雨書（四）
雨書（三）
醫書（一）
醫書（二）
醫書（三）
醫書（四）

《日書》篇題
《六博》篇題
日書·占産子圖
日書·日廷圖

前言/序言

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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　　現存的楚帛書誠如郭沫若所說：字體雖是篆書，但體式簡略，形態扁平，接近後代的隸書。楚簡與楚帛書的字體大緻相同，字形扁平稍傾，篆書的圓麯筆劃減少，書寫更為流暢、秀麗，隻是尚無隸書之波磔，文字學傢認為其字體屬於原始隸書，或稱“古隸”。秦統一六國後，把小篆作為全國通行的官方文字，根據不同場閤或者功能，民間也使用大篆、隸書等字體，史稱“秦書八體”，八體之中是否有簡帛隸書尚待考察。兩漢時期，使用最多的書體是小篆、隸書、草書(章草)。小篆主要用於官方或者莊重場閤。隸書，按照漢代史學傢班固的觀點是“徒隸”之書，故為民間日用。漢代的草書又稱章草，主要用於個人著述或者賬簿記錄。現存兩漢簡帛，篆書、隸書、章草均有，以隸書最多。最早的簡帛隸書也是從大篆而來，唐代書法理論傢張懷瓘一語破的，“以奏事繁多，篆字難成，乃用隸字。”(《書斷》)，由繁到簡，由難至易，是漢字書寫變遷的一般規律。簡帛隸書變篆書迴環轉摺的弧形筆劃為簡易的直形筆劃，起筆筆鋒著力，頓住然後行筆，最後尖峰收筆。同時篆書結構力求左右對稱，隸書則省略瞭一些筆劃，講究字形整體的勻稱變化。馬王堆齣土的簡帛隸書最為典型，學術界歸之於“古隸”範疇。由“古隸”演變為成熟的隸書，當在西漢末年、東漢初年，史稱“漢隸”。這時的簡帛隸書字形進一步嚮寬扁發展，橫劃已成波勢，捺筆的挑法齣現，點劃的俯仰呼應已很自如，整齊端莊，秀麗大方。至此簡帛隸書是否進入廟堂，成為官方字體，仍是未知之數。東漢時期的簡帛隸書明顯

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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