圣才教育·张文显《法理学》（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解（赠电子书大礼包） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版社： 中国石化出版社

ISBN：9787511417688

版次：4

商品编码：11107161

包装：平装

丛书名： 国内外经典教材辅导系列

开本：16开

出版时间：2012-10-01

用纸：胶版纸

页数：334

字数：511000

正文语种：中文

附件：20元学习卡

附件数量：1

编辑推荐

　　 《圣才教育·法学类：张文显（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解》特色：1.课程质量一流：名师主讲，讲义精心设计；
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内容简介

　　 《圣才教育·法学类：张文显（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解》遵循教材第4版的章目编排，共分为26章，每章由三部分组成：第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容；第二部分是课（章）后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答；第三部分为考研真题详解，精选详析了部分名校近年的考研真题。
　　 《圣才教育·法学类：张文显（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解》适用于各大院校学习《法理学》的师生，以及在高校硕士和博士研究生入学考试中参加法理学考试科目的考生使用。

内页插图

目录

第一编 法学导论
第一章 法学
1.1 复习笔记
1.2 课后习题详解
1.3 考研真题详解
第二章 法理学概述
2.1 复习笔记
2.2 课后习题详解
2.3 考研真题详解
第三章 马克思主义法学的产生与发展
3.1 复习笔记
3.2 课后习题详解
3.3 考研真题详解

第二编 法的本体
第四章 法的概念
4.1 复习笔记
4.2 课后习题详解
4.3 考研真题详解
第五章 法的渊源、分类和效力
5.1 复习笔记
5.2 课后习题详解
5.3 考研真题详解
第六章 法的要素
6.1 复习笔记
6.2 课后习题详解
6.3 考研真题详解
第七章 法律体系
7.1 复习笔记
7.2 课后习题详解
7.3 考研真题详解
第八章 权利和义务
8.1 复习笔记
8.2 课后习题详解
8.3 考研真题详解
第九章 法律行为
9.1 复习笔记
9.2 课后习题详解
9.3 考研真题详解
第十章 法律关系
10.1 复习笔记
10.2 课后习题详解
10.3 考研真题详解
第十一章 法律责任
11.1 复习笔记
11.2 课后习题详解
11.3 考研真题详解
第十二章 法律程序
12.1 复习笔记
12.2 课后习题详解
12.3 考研真题详解

第三编 法的起源与发展
第十三章 法的历史
13.1 复习笔记
13.2 课后习题详解
13.3 考研真题详解
第十四章 法律演进
14.1 复习笔记
14.2 课后习题详解
14.3 考研真题详解
第十五章 全球化与法律发展
15.1 复习笔记
15.2 课后习题详解
15.3 考研真题详解

第四编 法的运行
第十六章 法的制定
16.1 复习笔记
16.2 课后习题详解
16.3 考研真题详解
第十七章 法的实施
17.1 复习笔记
17.2 课后习题详解
17.3 考研真题详解
……

第五编 法的价值

精彩书摘

6.简述认定与归结法律责任应当遵守的责任与处罚相当原则。（中财2010年研）
相关试题：简述责任相称原则。（中国人民公安大学2006年研）
答：（1）责任与处罚相当原则是公平观念在归责问题上的具体体现，其基本含义为法律责任的大小、处罚的轻重应与违法行为或违约行为的轻重相适应，做到“罪责均衡”、“罚当其罪”。
（2）责任与处罚相当原则是实现法律目的的需要，通过惩罚违法行为人和违约行为人，发挥法律责任的积极功能，教育违法、违约者和其他社会成员，从而有利于预防违法行为、违约行为的发生。
（3）责任与处罚相当原则的内容具体包括以下几方面：
①法律责任的性质与违法行为或违约行为的性质相适应。不同性质的违法行为或违约行为表明了不同的社会危害程度，因而决定了法律责任的性质和法律责任的大小，因此就不能用刑事法律责任来追究民事违法行为。
②法律责任的种类和轻重与违法行为或违约行为的具体情节相适应。违法行为或违约行为的情节是指反映主客观方面的各种情状或深度，从而影响违法、违约的社会危害程度的各种事实情况。不同的情节反映了不同的社会危害程度，因而在法律责任的归结方面就应有所不同。
③法律责任的轻重和种类与行为人的主观恶性相适应。行为人的主观方面的故意、过失，以及平时品行、事后态度等因素，对法律责任的具体归结有一定影响。国家机关和其他社会组织在认定和归结法律责任时，都应当坚持这三个“适应”，全面衡量，不应偏废。
7.法律责任的后果。（清华大学2004年研）
答：法律责任是由特定法律事实所引起的对损害予以赔偿、补偿或接受惩罚的特殊义务，亦即由于违反第一性义务而引起的第二性义务。
由于法律责任会给责任主体带来法定的不利后果，表明了社会对责任主体的道德非难和法律处罚，因此，必须科学、合理地确定法律责任的构成，以保障行为人的行为自由，保护责任主体的利益，实现法律的功能，维持社会秩序，促进社会发展。法律责任的实现方式，是指承担或追究法律责任的具体形式，包括惩罚、补偿、强制等三种。
……

法理学核心理论与实践精要：构建严谨的法律思维体系 本书精选内容概述： 本册图书旨在为法学专业学生、法律职业人士及对法理学有深入探究兴趣的读者，提供一套系统、深入且兼具实践指导意义的法律哲学与法理学学习资源。全书内容聚焦于法理学的核心概念、理论脉络的梳理与批判性分析，旨在帮助读者构建起完整、严谨的法律思维框架。 第一部分：法理学基础理论的深度解析 本部分从法理学的基本概念入手，对法的本质、法的价值、法的社会功能等核心议题进行了详尽的阐释。 一、 法的本质与本体论探析： 法的多维度界定： 详细辨析了实在法、自然法、社会法等不同历史阶段对“法是什么”的理解变迁。重点剖析了法律规范的结构（假定、要件、后果）及其内在逻辑关系。 法的规范性与强制性： 深入分析了法律规范区别于道德规范、宗教规范的特有属性，探讨了国家强制力在法律体系中的作用机制及其合法性基础。 法律本体论的哲学思辨： 引入了现象学、存在主义等哲学流派对法律现实性的探讨，旨在超越简单的法律条文集合概念，理解法律作为一种社会结构和历史积淀的复杂实体。 二、 法律价值论的批判性考察： 正义（Justice）的当代诠释： 不仅仅停留在形式正义层面，而是深入探讨了程序正义、分配正义与矫正正义在不同法律领域的具体体现。引用了罗尔斯、德沃金等代表性学者的观点，对比分析其理论的异同及其对现行法律实践的指导意义。 法律的效率与稳定： 探讨了法律在追求社会效率和维护社会秩序稳定之间的平衡艺术。分析了法律滞后性与社会发展速度之间的内在矛盾，并提出了技术法学对效率的提升作用。 自由与权威的辩证统一： 考察了个人自由的边界划定，以及国家权威在保障自由实施中所扮演的必要角色。强调法律作为规范自由的工具，其边界设定必须符合最大限度的个人权利保障原则。 第二部分：法律体系与法律渊源的结构分析 本部分着重于对法律现象的组织形态进行系统化的梳理和分析，是理解法律实践操作的基础。 一、 法律体系的结构与要素： 法律部门的划分标准与逻辑： 详细分析了公法与私法的划分标准，探讨了实体法、程序法与救济法之间的内在联系。特别关注了新兴法律部门（如环境法、信息法）对传统法律体系带来的冲击与重构。 法律规范体系的层级与位阶： 明确了宪法、法律、行政法规、部门规章等不同规范层级之间的效力关系。着重讲解了法律冲突时的冲突规范（时间效力、地域效力、特别法优于普通法）的适用规则。 二、 法律渊源的多元化考察： 判例法与成文法： 深入比较了英美法系与大陆法系在法律渊源上的差异，并重点分析了我国司法判例（指导性案例）在法律适用中的功能定位及其对填补立法空白的作用。 习惯法与法理在司法中的地位： 探讨了在法律条文欠缺或模糊时，社会习惯与普遍公认的法理如何作为裁判基础和法律解释的价值参照。 第三部分：法律思维与法律推理的实践技艺 本部分是连接理论与实践的关键桥梁，侧重于法律工作者必须掌握的分析方法和逻辑工具。 一、 法律推理的基本模型： 三段论推理（Syllogism）的运用与局限： 详细拆解了演绎推理在法律适用中的标准模式，并剖析了“大前提”（法律条文）在解释过程中可能存在的模糊性所带来的推理难题。 类比推理（Analogy）与反向推理（Reductio ad Absurdum）： 重点讲解了在面对“法律漏洞”时，如何通过寻找相似法律规范进行类推适用，以及限制类比推理的边界，避免“穿靴戴帽”式的任意判决。 目的性解释（Teleological Interpretation）： 强调理解立法者意图和法律规范背后所要达成的社会目标的极端重要性，这是现代法律解释学的核心方法之一。 二、 法律概念的精确界定与操作： 法律概念的内涵与外延： 分析了如“过错”、“合同”、“权利主体”等核心法律概念的理论界定及其在不同法律场景下的具体适用范围的变化。 法律事实与法律后果的认定： 详细阐述了法律事实（法律事件与法律行为）的分类标准，以及如何准确判断法律行为的有效性、可撤销性等问题。 第四部分：法治国家理论与当代法治挑战 本部分将理论视野提升至国家治理层面，探讨法理学在构建现代法治社会中的指导意义。 一、 法治国家的基石： 法治（Rule of Law）与法制（Rule by Law）的辨析： 深刻剖析了“法治”所蕴含的对国家权力的约束和对人权的保障，区别于单纯依赖法律工具进行统治的“法制”概念。 权力制约与分立原则： 探讨了立法权、行政权与司法权相互制约的机制设计，分析了司法独立在保障法治实现中的不可替代性。 二、 当代法理学的前沿议题： 法律与科技的伦理冲突： 探讨人工智能、大数据在法律决策中的应用潜力及其对法律传统伦理（如责任归属、隐私权）带来的挑战。 全球化背景下的法律冲突与协调： 审视跨国法、国际法在主权国家体系中如何发挥作用，以及如何处理不同法域间的规则冲突问题。 总结： 本书通过对上述四大板块内容的系统梳理与深入剖析，旨在为读者提供一个既包含经典理论基石，又紧密贴合当代法律实践与前沿思辨的法理学学习蓝本，真正做到理论指导实践，提升法律人的思辨能力与职业素养。

评分☆☆☆☆☆

作为一名即将步入法学殿堂的学生，我对这本书抱有极大的期待，但现实却让我大失所望。首先，这本书的语言风格过于晦涩难懂，充斥着大量的专业术语，而且很多术语的解释也含糊不清，给初学者带来了巨大的阅读障碍。我花了大量的时间去查阅其他资料来理解书中的内容，这完全违背了学习辅助材料应该起到的作用。其次，书中对考研真题的解析，可以说是敷衍至极。很多题目仅仅是简单地给出一个答案，然后用几句话带过，根本没有深入分析出题的意图、考察的知识点以及解题的思路。这对于我来说，几乎是没有帮助的。我期望的是能够通过真题解析，了解命题规律，掌握解题技巧，从而更有效地备考。然而，这本书提供的解析，仅仅是“知其然，不知其所以然”。此外，所谓的“赠送电子书大礼包”，也显得诚意不足。其中包含的电子资源，质量良莠不齐，很多内容都比较陈旧，甚至存在错误。这种“鸡肋”式的赠送，反而让人觉得是在试图掩盖教材本身内容的不足。我希望未来的出版物能够更加专注于内容的深度和质量，而不是通过一些“附加值”来吸引读者。真正的价值在于能够帮助读者掌握知识，提升能力，而不是停留在表面的“赠送”。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我失望的地方在于其“讲解”的深度和广度。法理学作为一门基础学科，其精髓在于理解背后的思想逻辑和体系建构，而这本书的讲解，却显得过于浅薄和碎片化。它更像是一本“大纲式”的复述，将教材中的内容简单地提炼一下，然后附带一些例句，却未能触及到法理学核心概念的内在联系和发展脉络。例如，在讨论“法的渊源”时，书中只是简单列举了几种主要的渊源，却没有深入分析它们之间的关系、演变过程以及在不同法域的适用差异。这种“点式”的讲解，难以帮助读者形成对法理学的整体认知。至于所谓的“考研真题详解”，更是让人无语。很多题目只是简单地给出了参考答案，而对于解题思路、分析角度以及知识点的归纳，却几乎是空白。这对于考生来说，完全是“治标不治本”的学习方式。我期望的是能够通过真题解析，学习到如何分析问题、组织答案，掌握命题者的出题意图，而不是仅仅知道一个答案。赠送的电子书大礼包，也是内容庞杂，质量参差不齐，很多内容似乎是为了凑数量而添加，并没有真正起到辅助学习的作用。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，简直是一场精力的消耗战。首先，它的内容组织非常混乱，章节之间缺乏过渡，知识点之间的衔接也不够流畅，常常需要我反复翻阅才能理解其逻辑关系。例如，在介绍“法律原则”和“法律规则”时，作者的论述显得有些模糊，难以区分它们各自的特性和作用。这种混乱的编排，极大地增加了学习的难度。其次，本书对概念的阐释往往过于笼统，缺乏具体案例的支持和深入的分析。很多抽象的法理学概念，在书中仅仅得到了表面的介绍，而没有通过生动形象的例子来帮助读者理解其内涵和外延。我需要花费大量时间去查阅其他资料，寻找能够佐证这些概念的案例，这大大降低了学习效率。更让我感到困惑的是，书中对考研真题的解析，与其说是“详解”，不如说是“附带”。很多题目的解析都非常简略，甚至只是给出了一个笼统的答案，根本没有提供解题所需的关键思路和方法。我希望能够通过真题解析，学习到如何分析问题，如何组织语言，如何精准地抓住考点，而不是仅仅得到一个“标准答案”。这种“点到为止”的解析，对于备考而言，作用微乎其微。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版简直是灾难。我花了不少时间试图在密密麻麻的文字中找到重点，结果却事倍功半。大量的例句堆砌，却没有清晰的逻辑线索，更别提什么深入的分析了。很多时候，我感觉自己像是在啃一本未经编辑的草稿，充斥着各种不成熟的想法和跳跃的论述。作者似乎急于将所有知道的都塞进来，却忽略了读者真正需要的是什么。学习法理学本就不是一件容易的事，还需要结合前人的智慧和前沿的理论，这本书在这方面做得远远不够。我期待的是一本能够引导我理解深层概念、构建知识体系的教材，而不是一本充斥着碎片化信息的“填鸭式”读物。所谓的“笔记”，更像是流水账，缺乏提炼和升华；“课后习题”的解析也只是简单地复述教材内容，并没有真正触及到解题的关键和思路。我甚至怀疑，编写者是否真正理解了张文显教授《法理学》的精髓，还是仅仅在进行一种低效的“搬运工”工作。赠送的电子书大礼包，更是让我无从下手，信息过载，质量参差不齐，与其说是“大礼包”，不如说是“信息垃圾场”。我希望未来的版本能够更加注重内容的组织和逻辑的梳理，用更清晰、更精炼的语言来呈现法理学的复杂概念，真正帮助读者掌握这门学科。

评分☆☆☆☆☆

我实在难以形容我对这本书的感受。从内容上看，它似乎试图涵盖法理学的所有知识点，但却显得杂乱无章，缺乏条理。每一章节的内容都像是独立存在的片段，彼此之间没有清晰的联系，这让我在构建知识体系时感到非常困难。尤其是在讲解一些核心概念时，作者往往采用了堆砌理论、罗列观点的方式，却忽略了对这些概念进行深入的辨析和比较，导致读者难以区分不同学派的立场和争论的焦点。课后习题的设置也显得相当随意，有些题目过于偏颇，与教材内容关联不大，有些题目又过于简单，无法检验学习效果。更令人费解的是，书中对于真题的解析，很多时候只是简单地重复教材中的原话，或者给出一些模棱两可的解释，完全没有展现出对题目背后逻辑的深刻洞察。我花了很大力气去理解这些解析，但最终收效甚微。这本笔记，与其说是在帮助我梳理知识，不如说是在给我制造更多的困惑。我非常希望能有一本能够引导我理清思路、提炼精髓，并且能够真正帮助我理解考试要求的书籍，而不是一本充斥着表面功夫的“助手”。

评分☆☆☆☆☆

宁静的古镇上空回荡的只有我的脚步声，一扇扇古香古色的店面门脸，一一从我的身边掠过，一个个偏街岔巷也不停地出现在视线里，可认真审视后却一一否定了，我的小巷，你在哪儿呢？也许，从街两边的店名中，能找回些许有关你我的记忆吧！“金玉良缘”多么美好的词儿，可它属于我吗？它之中到底隐藏着什么样的爱情呢？能够让石头也说话的“石语轩”，又能告诉我古镇的哪些奇闻旧事呢？也许，只有“女人故事”里才有属于我的内容，其中，一定关联着我的前世今生。

评分☆☆☆☆☆

好~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

评分☆☆☆☆☆

好~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

评分☆☆☆☆☆

书到用时方恨少，事非经过不知难。 　 养成自己随时随地都能学习的习惯，你的一生就会受用无穷。事业的发展，生活的丰富多彩，爱情的幸福美满，身心的健康快乐等等，总之，生活工作中我们时时处处都在学习当中。也许你仅仅把在学校，从书本上的学习当成学习了，但实际上那只是人生学习旅程的一部分。处处留心，培养对许多事物的兴趣爱好，你就会不断丰富自己的心灵，增长见识，对生命和生活的意义也就会更为理解。 其实，书对人的影响是逐步逐步积累的，就我的读书经验来说，一本书或是几本书对你影响深远那说明你读的书还不够多，古人云，开卷有益，就是说每本书里都有你值得吸收的东西，慢慢的，书读得多了，就会产生一种量变到质变的情况，书读得多了，才能有比较，才能升华。所谓：腹有诗书气自华呀！ 　 高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。在我看来，读书很重要。读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。 当我看到[SM]的标题时，我就决定买下来，[ZZ]的书每一本我都很喜欢，大家可以先看下这本书的简介！[BJTJ][NRJJ][QY]从这里面就能看出这是一本多么优秀的书！所以我立马就下单购买了，前一天下午下单的，第二天上午就收到了，物流速度那是一个赞！快递员的态度也很好，到之前先短信通知的！书收到后打开包装，外面是有塑封的，看起来很赶紧全新的，赞一个！拆开塑封，纸张摸着很舒服，再赞一个，正版的就是不一样，很喜欢！在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。 记忆，对于积累知识是重要的，但是不能迷信记忆。列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。读书的感觉真好： 　 当读书不是为了功名利禄，不是为了自我标榜增加谈资时，书便会给心态平和的读书人带来无法比拟的快乐。 　 若作者怀着一片真情在倾诉，那读者就是有幸的听众。读者与作者是世界上最平等的关系，不会有下对上的卑躬屈膝，也不会有宗教式的疯狂热烈。作者以真诚谱写文字，读者若真正读懂了作者，他们就成为了知己－－读书更像是一种交谈，被吸引只因为心灵的魅力。正因为这种单纯与真诚，只要一个小小的空间，捧起一本好书就拥有了一分绝美的心境。 　 不论是读历史的厚重还是生活的轻松，生命的苦难还是自然的感悟，一首诗还是一个故事，当你的视线与文字相遇时，就是一种缘分。因为真心，没有所谓的深刻浅薄、智慧愚钝。正像黛玉所说的：“我是为了我的心。”读书也是为了自己的心。抛却了世俗的虚伪，生命充实，快乐。 闲坐无事时，总爱幻想坐拥书城的感觉。索性用我的画笔描绘幸福的未来：一个绝美的室外桃园，梧桐飘飞，满地金黄。一切爱书的人，可以在此读书品茗，谈书及书里书外的世界。于是，书使人心中有梦；于是，人间有爱。

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟

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思着想着念着，似乎，也在回忆着，不自觉地，心，突然澎湃起来，急忙放眼四望，我知道，你

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还不错吧……

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还不错吧……

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内容丰富而又详实，很不错，值得拥有