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編輯推薦

《電工操作技能》采用大量的實際操作圖片，由淺入深地進行操作技能分析，語言通俗易懂，內容豐富，圖文並茂，可使讀者掌握多種電氣設備的工作原理及操作技能。

內容簡介

《電工操作技能》由淺入深地介紹瞭電工必須具備的操作技能全書共分9章：分彆介紹瞭電子元器件認識與檢測、常用低壓電器選用、電動機拖動控製綫路製作與調試、機床電氣控製綫路、室內外配電綫路敷設及安裝、弱電工程施工、電氣設備檢修、變配電室值班和配電倒閘操作以及安全用電技術等內容。《電工操作技能》內容翔實、知識麵廣、注重實際應用、圖文並茂，並有實際操作知識和維修技巧。《電工操作技能》適閤電工及初學者自學使用，同時，也可作為大專、中專、職業院校及各種培訓班和再就業工程培訓的教材或教學參考書。

目錄

前言
第一章 電子元器件認識與檢測
第一節 電阻器
一、電阻器標識的認識
二、電阻器的質量檢查與測量
第二節 電容器
一、電容器標識的認識
二、電容器的質量檢查與測量
第三節 電感器
一、電感器標識的認識
二、電感器的質量檢查與測量
三、變壓器的質量檢查與測量
第四節 半導體器件
一、二極管的認識與檢測
二、三極管的認識與檢測
三、集成電路與厚膜電路的認識與檢測

第二章 常用低壓電器選用
第一節 低壓電器基本知識
一、電磁機構
二、電器的觸頭和電弧
三、電器的分類
第二節 常用低壓電器
一、熔斷器
二、刀開關
三、斷路器
四、接觸器
五、中間繼電器
六、熱繼電器
七、時間繼電器
八、按鈕
九、行程開關
十、行程開關使用注意事項
第三節 其他電器
一、電磁鐵
二、凸輪控製器
三、頻敏變阻器

第三章 電動機拖動控製綫路製作與調試
第一節 三相異步電動機單嚮起動控製
一、單嚮點動（或步進、步退）
二、單嚮起動電路
三、連續與點動控製電路
第二節 三相異步電動機正反轉控製接綫
一、接觸器連鎖的正反轉控製接綫
二、按鈕連鎖的正反轉控製接綫
三、接觸器、按鈕雙重連鎖的正反轉控製接綫
第三節 三相異步電動機順序起動和停止控製
一、兩颱電動機的順序起動控製接綫
二、兩颱電動機順序停止的控製接綫
第四節 三相異步電動機位置控製接綫
一、限位控製接綫
二、自動循環控製接綫
第五節 三相異步電動機Y-△降壓起動自動控製接綫
第六節 三相異步電動機製動控製電路接綫
一、能耗製動控製電路接綫
二、反接製動控製電路接綫

第四章 機床電氣控製綫路
第一節 CA6140型普通車床電氣控製綫路
一、電路分析
二、常見故障分析
第二節 M7120型平麵磨床電氣控製綫路
一、電路分析
二、常見故障分析
第三節 Z35型搖臂鑽床電氣控製綫路
一、電路分析
二、常見故障分析
第四節 Y3150齒輪機床電氣控製綫路
一、電路分析
二、常見故障分析
第五節 5t橋式起重機電氣控製綫路
一、電路分析
二、常見故障分析

第五章 室內外配電綫路敷設及安裝
第一節 室外配電綫路的敷設
一、架空綫的敷設
二、架空室外綫路的一般要求
三、登杆
第二節 電纜綫路的敷設
一、直埋敷設
二、溝內敷設
三、排管敷設
四、室內明敷設
五、電纜接頭的製作
第三節 室內綫路與照明燈具安裝
一、室內配綫施工
二、照明燈具安裝
三、照明電路故障檢修

第六章 弱電工程施工
第一節 火災自動報警與消防控製係統
一、火災探測器
二、火災報警器
三、消防滅火執行裝置
四、消防係統電氣施工簡介
第二節 防盜報警與齣入口控製係統
一、防盜探測器
二、用戶端報警係統
三、齣入口控製係統
四、實用停車場自動控製係統

第七章 電氣設備檢修
第一節 電氣設備故障檢修方法
一、直觀法
二、測量電壓法
三、測量電阻法
四、對比法、置換元件法、逐步開路（或接入）法
五、強迫閉閤法
六、短接法
第二節 電氣設備檢修經驗
一、區彆易壞部位和不易壞部位
二、利用人體感官檢查電氣故障
三、牢記基本電路及機電連鎖的關係
四、造成疑難故障的原因
五、常見電路故障檢修實例

第八章 變配電室值班和配電倒閘操作
第一節 變配電室值班
一、進行安全檢查
二、電氣安全的組織措施
第二節 配電倒閘操作
一、基本要求
二、技術規定
三、操作票填寫
四、安全要求
五、防止誤操作的連鎖裝置

第九章 安全用電技術
第一節 漏電保護器
一、工作原理
二、應用範圍
三、安裝
第二節 常見觸電方式
一、單相觸電
二、兩相觸電
三、跨步電壓觸電
第三節 觸電的防護技術和觸電急救
一、直接接觸電的防護
二、間接觸電的防護
三、觸電急救

前言/序言

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書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

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