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内容简介

《创伤骨科教程》为中国医师协会骨科医师分会创伤工作委员会继续教育教材，由中国医师协会骨科医师分会创伤工作委员会的中青年委员参加共同编写而成。编者们除具有丰富的临床经验外，还积累了与国内外学术交流的经验，掌握创伤骨科领域的最新进展。
本教材的特点是以编写者平时参加继续教育的课件和教学大纲为基础，融入了编写者的经验和观点，其内容丰富，简明易懂，有很强的指导性、实用性、可读性和操作性。

内页插图

目录

第一篇 总论
第一章 骨折愈合的生物力学
第二章 骨折稳定性与骨折愈合的机制及临床应用概述
第三章 骨折的复位技术
第四章 骨科损伤控制
第五章 开放性骨折的处理原则
第六章 关节内骨折的治疗原则
第七章 骨折延迟愈合、骨不连和畸形愈合
第八章 骨运输术治疗骨缺损性骨不连
第九章 骨质疏松骨折内固定策略
第十章 髓内钉原理
第十一章 外固定支架的基本原理与临床应用
第十二章 MIPPO技术在创伤骨科中的应用
第十三章 术前计划与治疗选择
第十四章 手术部位感染及预防
第十五章 骨创伤围术期深静脉血栓的预防
第十六章 骨创伤围术期疼痛管理
第十七章 假体周围骨折

第二篇 上肢
第十八章 肩部损伤
第十九章 肱骨近端骨折
第二十章 肱骨干骨折
第二十一章 肱骨远端骨折
第二十二章 复杂肘关节损伤
第二十三章 尺桡骨干骨折
第二十四章 桡骨远端骨折
第二十五章 手外伤、手腕部骨折脱位

第三篇 下肢
第二十六章 股骨颈骨折
第二十七章 股骨转子间骨折
第二十八章 股骨远端骨折
第二十九章 胫骨平台骨折
第三十章 Pilon骨折
第三十一章 踝部损伤与骨折
第三十二章 跟骨骨折
第三十三章 距骨骨折
第三十四章 跖跗关节损伤

第四篇 脊柱与骨盆
第三十五章 骨盆骨折急救
第三十六章 骨盆骨折
第三十七章 髋臼骨折
第三十八章 脊柱损伤急救
第三十九章 上颈椎损伤
第四十章 下颈椎损伤
第四十一章 中上胸椎损伤
第四十二章 胸腰损伤

前言/序言

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故意挂科的孩子 　　在一些孩子试图参与太多活动的同时，另一些孩子常常在学校里表现懈怠。能力超强的孩子成绩不佳，有好几方面的原因。她们或许不太在意自己的成绩，抑或是有其他方面的兴趣。有些女孩子学习刻苦，但是成绩仍然不好，于是她们不再继续努力。还有一些女孩子可能将失败的理由归为自己学习不刻苦，她们会对自己说：“是的，可能是我用功不够。”或者，他们为融入群体而屈从于群体的压力，因为抓住一切时机学习，考试考得好，并不总被认为是很酷的事情。 　　不幸的是，青春期的女孩子常常相互批评对方，好让她们面对自己的弱点时感觉更好一些。那些取笑好学生的女孩子通常功课都很吃力。“只有傻瓜才得全A，”她们认为，“可谁愿意当傻瓜呢？” 　　读读下面的故事，看看海利是如何从一个喜欢自豪地将自己的成绩拿给父母看，到为了做给朋友们看而故意挂科的。 　　海利的故事 　　海利在学校里很受欢迎，不过，她大部分时间都和两个最要好的朋友萨曼莎和凯拉在一起。新学年之初，三个人被分到了同一个数学班上，海利觉得很兴奋。海利很在意把学习搞好，因而把大量的时间都花在了功课上。萨曼莎和凯拉的成绩通常都很糟，她们还取笑那些抓紧一切时间学习的孩子，称她们为书呆子或者“马屁精”。现在三个小朋友被分到了同一个班上，海利便试图保守自己分数的秘密，因为她担心两个好朋友知道后会认为她是一个令人讨厌的人。 　　一天下午，老师把判好分的考试试卷发回来了。那次考试真的非常难，所以海利花了一周的时间来复习，即便如此，她仍然害怕看到自己的成绩。当老师终于走到她身边时，她很激动地看到自己得了91分。不过，快乐只持续了很短的时间，因为只得了63分的凯拉也瞥见了海利的得分。凯拉把自己的试卷扔进桌子抽屉里，并一把从海利手中夺过她的试卷。随后，凯拉将试卷高高地举起来，大声嚷嚷着：“瞧，海利成了老师的新宠儿。” 　　凯拉看着海利的眼睛，说：“也许你应该换个离老师更近的位置，我打赌你一定会喜欢的。” 　　问题与思考 　　为什么海利要对朋友保密自己的分数？如果你是海利，你觉得那么做是一种什么样的滋味？ 　　你认为凯拉为什么要那样做？ 　　是否曾有人因你考试得了高分或出色完成了某件任务而让你感到很难受？你当时是如何处理的？ 　　海利的脸一下子变得通红。凯拉应该是海利的第一个好朋友，但是凯拉现在竟然当着全班同学的面取笑她。海利拿眼光扫视座位上的萨曼莎，希望她能站起来向着她说话。可萨曼莎也和其他同学一起，在看她的笑话，海利觉得很丢人。 　　放学后，海利以最快的速度跑回了家。海利把自己关在自己的房间里，呜呜呜放声大哭。海利认为自己的好朋友背叛了她，觉得非常狼狈。当天晚上，海利怎么也睡不着，担心她的朋友们第二天会继续取笑她。第二天上午有数学测验，海利不知道怎么做才能免遭被取笑的命运。海利以前一直不让她的朋友们知道自己的成绩，但是现在，她知道她们会不断寻找理由对她进行骚扰。往常，海利会在晚上复习，但是那天晚上，她一直在看电视，并试图忘记白天发生的事情。 　　第二天上学的时候，海利没有跟萨曼莎和凯拉说话，径直到了自己的座位上。开始答卷前，海利扫了一眼试卷，之后偷偷地看了凯拉一眼，发现凯拉在给萨曼莎递眼神，示意自己对考试一点也不在乎。海利真心希望她和朋友之间的一切都能回到正常状态。尽管许多问题的答案海利都知道，但她还是大多数问题都没有作答。 　　问题与思考 　　你认为海利为什么选择数学测验时不及格？ 　　你认为在朋友背叛之后，海利为什么仍然希望得到她们的认可？ 　　你是否曾经为了融入群体而故意考试不及格?之后你如何看待自己的决定? 　　第二天上午，测验的成绩出来了，海利没有及格。海利把试卷拿给凯拉看。“我想，我现在不可能是老师的宠儿了。”海利耸着肩说。 　　“我也不是。”凯拉一边取笑自己不及格的分数，一边回应道。 　　海利感到松了一口气，知道自己和凯拉又是好朋友了。不过，对这事海利想得越多，就越是对自己感到失望。现在海利已经有了一次不及格的记录，她开始觉得，为了给朋友留下好感而故意挂科，这有点不值当。 　　中午吃饭的时候，海利遇到了凯拉。海利走上前去，问凯拉为什么前天要当着全班同学的面让她下不来台。 　　“我认为我们是朋友，”海利说，“我不是老师的宠儿，我只是学习比较用功而已。” 　　“是吗？随你怎么说。”凯拉说。 　　海利转身离开，心情很是沮丧。

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