具體描述
內容簡介
《21世紀數學教育信息化精品教材·大學數學立體化教材：《綫性代數》學習輔導與習題解答（經管類·第4版）》特色：學習空間--登錄網絡學習空間，可與來自全國的良師益友交流互動，
學習軟件--配套建設的集成性、交互式多媒體學習軟件為您的學習提供便利，
教學係統--為教師用戶專門建設並免費提供與教材配套的多媒體係統軟件，
課程平颱--為院校單位用戶建設瞭大學數學網絡學習平颱，
教學服務--有一支專業專職的作者團隊為您提供日常的教學服務與技術支持。
作者簡介
吳贛昌教授，1985年畢業於湖南大學應用數學係，獲理學碩士學位，曾任教於湖南長沙理工大學、佛山科學技術學院，現為廣東省工業與應用數學學會副理事長，中國人民大學教研中心特聘教授，廣東商學院數學與計算科學學院教授與教育信息化研究所所長。1995年起享受中華人民共和國國務院政府特殊津貼。吳贛昌教授主要科研方嚮為應用數學與力學，曾先後應邀前往香港城市大學數學係和德國馬格德堡大學力學研究所進行閤作研究和學術訪問。從2000年起，吳贛昌教授開始緻力於大學數學教育信息化研究與建設方麵的工作，目前已經取得一係列技術領先與功能實用的信息化教學成果。
內頁插圖
目錄
第1章 行列式1.1 二階與三階行列式
1.2 n階行列式
1.3 行列式的性質
1.4 行列式按行（列）展開
1.5 剋萊姆法則
本章小結
第2章 矩陣
2.1 矩陣的概念
2.2 矩陣的運算
2.3 逆矩陣
2.4 分塊矩陣
2.5 矩陣的初等變換
2.6 矩陣的秩
本章小結
第3章 綫性方程組
3.1 消元法
3.2 嚮量組的綫性組閤
3.3 嚮量組的綫性相關性
3.4 嚮量組的秩
3.5 嚮量空間
3.6 綫性方程組解的結構
3.7 綫性方程組的應用
本章小結
第4章 矩陣的特徵值與特徵嚮量
4.1 嚮量的內積
4.2 矩陣的特徵值與特徵嚮量
4.3 相似矩陣
4.4 實對稱矩陣的對角化
4.5 離散動態係統模型
本章小結
第5章 二次型
5.1 二次型及其矩陣
5.2 化二次型為標準形
5.3 正定二次型
本章小結
前言/序言
用戶評價
評分我一直覺得，學習數學最需要的是一種循序漸進、由淺入深的引導。這本書的“學習輔導”部分，我希望它能夠扮演好這個角色。我設想它會從最基礎的概念講起，比如嚮量的綫性組閤、綫性無關等，然後逐步引入矩陣的概念，再到行列式、綫性方程組的求解，最後過渡到嚮量空間、綫性變換等更抽象的內容。在這個過程中，我期望作者能夠提供大量的輔助性解釋，比如用生活中的例子來類比抽象的概念，用圖示來幫助理解幾何意義，用邏輯推理來展示定理的推導過程。我特彆擔心那些涉及 proofs的部分，希望能夠有清晰的步驟分解和詳細的邏輯解釋，而不是直接給齣結論。總而言之，我希望這本書的輔導部分能夠像一位耐心的老師，一步一步地帶領我走齣抽象的迷宮。
評分“立體化教材”這個概念，我腦海裏浮現齣的是一個更加豐富、多元的學習體驗。我猜想，這本書可能不僅僅是一本紙質書籍，而是集成瞭大量的多媒體資源。比如，或許會有配套的視頻課程，由經驗豐富的老師講解抽象的概念，或者演示復雜的計算過程。又或者，會有交互式的在綫練習平颱，可以即時反饋，糾錯並提供個性化的學習建議。我還想象，它可能會利用一些可視化工具，將抽象的數學概念變得形象生動，比如用動畫展示綫性變換對圖形的影響，或者用三維圖展示嚮量空間的結構。如果真的有這樣一套“立體化”的學習體係，那將極大地提升學習的吸引力和有效性，讓學習過程充滿樂趣和探索性。
評分這本書的封麵設計倒是挺吸引人的，那種藍綠漸變的配色，加上簡潔的字體，給人一種科技感和學術感並存的視覺體驗。封底的簡介更是洋洋灑灑，強調瞭“立體化教材”和“經管類”的定位，讀起來就覺得內容會很貼閤實際應用，而不是那種純粹的理論堆砌。我本來對綫性代數一直抱有一種敬畏之心，覺得它離我們的生活太遠，但看到這本書的宣傳點是“麵嚮經管類學生”，我就燃起瞭希望，想著或許它能把那些抽象的概念變得更容易理解，甚至能找到與經濟學、管理學相關的實際案例，讓學習的過程不那麼枯燥，甚至能激發一些新的思考。特彆是“立體化教材”這個概念，讓我很好奇它具體指的是什麼，是包含多媒體資源，還是有互動性的練習，又或者是加入瞭大量的圖錶和可視化內容？這些都讓我對這本書的期待值又提高瞭幾個檔次，希望能真正打開我學習綫性代數的新視角。
評分拿到這本書，第一感覺是厚實，紙張的質感也很好，拿在手裏有分量，一看就是精心製作的。目錄的編排也很清晰，章節標題一看就很有邏輯性，從基礎的概念講起，逐步深入到更復雜的定理和應用。我尤其關注的是那些“經管類特色”的內容，書本在哪些章節詳細地講解瞭綫性代數在金融、市場分析、運籌優化等領域的具體應用，是否有專門的案例分析，或者是否有相關的代碼實現示例，這些都是我特彆想瞭解的。畢竟，對於我們這些非數學專業的學生來說，學數學最終的目的還是為瞭解決實際問題，如果這本書能提供一些“拿來就能用”的知識點，那將是極大的幫助。我非常期待能看到書中是如何將抽象的矩陣運算、嚮量空間、綫性變換等概念，巧妙地融入到經濟學模型中的，比如如何用綫性代數來求解投入産齣模型，或者如何分析股票市場的波動等等。
評分我一直覺得，一本好的教材，應該能夠引發讀者的思考，而不是僅僅傳遞知識。這本書的“21世紀數學教育信息化精品教材”的定位，讓我對其內容充滿瞭期待。我希望它能夠體現齣當前教育信息化發展的最新成果，將先進的技術手段與傳統的數學教學相結閤。例如，我希望它能夠提供一些在綫的互動討論區，讓學生可以與其他學習者交流心得，互相解答疑問。又或者，能夠利用大數據分析，為學生提供個性化的學習路徑和推薦內容。更重要的是，我希望它能夠鼓勵學生進行探究式學習，引導他們發現數學規律，而不是被動地接受知識。我期待這本書能夠真正地激發我學習數學的興趣，培養我的數學思維能力，讓我感受到數學的魅力。
評分作為一名即將進入職場的畢業生，我對綫性代數在實際工作中的應用非常感興趣。這本書定位為“經管類”教材，我非常期待它能夠提供一些非常貼閤實際的案例。例如，在市場營銷方麵，如何利用綫性代數來分析消費者行為，預測銷售趨勢？在金融領域，如何用它來構建投資組閤，評估風險？在生産管理中，如何通過綫性規劃來優化資源配置？我希望書本能夠提供清晰的案例背景，詳細地介紹如何將綫性代數的理論知識轉化為解決實際問題的工具。甚至，如果能夠提供一些通俗易懂的算法講解，或者是一些用常見的編程語言（如Python、R）實現的示例代碼，那將是錦上添花。這樣，我不僅能夠理解理論，更能掌握實際操作的方法，為未來的工作打下堅實的基礎。
評分“習題解答”這本書的另一大亮點，我希望它能夠達到“點石成金”的效果。通常，在自學過程中，遇到不會做的習題是最令人沮喪的。而一本好的習題解答，應該能夠提供完整的解題思路，不僅僅是給齣答案，而是要引導讀者理解為什麼這樣做，如何想到這個方法。我希望它能涵蓋從基礎練習到綜閤應用的各類題目，並且解答的詳細程度能夠適閤不同水平的學習者。比如，對於一些簡單的題目，可以簡要說明；對於一些難題，則需要詳細講解每一步的推導和關鍵的技巧。此外，我特彆希望它能指齣一些學生在解題過程中容易犯的錯誤，並給齣避免這些錯誤的建議。這樣，我纔能在練習中不斷進步，真正掌握綫性代數的解題能力。
評分作為一名經管類的學生，我一直渴望找到一本能夠將抽象的數學理論與實際商業應用緊密結閤的教材。《綫性代數》的學習輔導與習題解答（經管類·第4版）這個書名，無疑正中我的下懷。我非常期待這本書能夠在講解綫性代數基本概念的同時，深入剖析其在經濟、金融、管理等領域的實際應用。比如，在計量經濟學中，如何利用矩陣來錶示和求解迴歸模型？在金融工程中，如何用綫性代數來分析風險和定價衍生品？在供應鏈管理中，如何通過綫性規劃來優化生産和物流？我希望書中能夠提供豐富的案例研究，並詳細解釋如何將書中的理論知識轉化為解決實際問題的具體方法。如果書中還能提供一些實際數據的分析示例，或者是一些簡單的編程實現，那將是無價之寶，讓我能夠真正將所學知識應用於未來的職業生涯。
評分這本書的“第4版”標簽，也讓我對它的內容有瞭更高的期待。這意味著它經過瞭多次的修訂和完善，應該吸收瞭不少前人的經驗和最新的教學理念。我希望它能夠反映當前數學教育的一些最新發展趨勢，比如更加注重學生自主學習能力的培養，或者引入一些新的教學技術和方法。特彆是“立體化教材”的概念，我猜想它可能不僅僅是一本書，或許還包含瞭一些配套的在綫資源，例如視頻講解、交互式練習題、或者甚至是虛擬仿真實驗。如果真的有這樣的資源，那將極大地提升學習的效率和趣味性，讓學習不再局限於書本本身，而是能夠在一個更廣闊的平颱上來進行。我希望這本書能夠真正做到“與時俱進”，成為一本真正能夠幫助我們這些“21世紀”的學生掌握數學知識的精品教材。
評分我一直覺得學習高等數學，尤其是綫性代數，最大的難點在於概念抽象，公式繁多，而且很多時候很難想象這些公式在現實世界中是如何運作的。這本書的“學習輔導”部分，是我最看重的內容之一。我希望它能以一種非常直觀、易懂的方式來解釋那些核心概念，比如特徵值和特徵嚮量的幾何意義，或者協方差矩陣在統計學中的作用。我期望這本書不會僅僅是簡單地羅列公式和定理，而是能夠提供一些生動的類比、圖示，或者是一些思維導圖，幫助我們建立起概念之間的聯係。另外，“習題解答”部分也是關鍵，我希望它的解答能夠詳細而清晰，不僅僅是給齣最終答案，更要分析解題思路，講解每一步的邏輯，甚至指齣一些常見的錯誤及解決方法。這樣，我纔能通過練習真正掌握知識，而不是死記硬背。
好！書沒有破損
評分地理知識、風俗和旅遊
評分侄女今年10歲，比較喜歡看這類書。適閤她吧。主要主的是為瞭提高寫作水平。這本書買給自己讀的，很久沒有讀過文學作品瞭，尤其是兒童文學，這個就給我一個全新的視覺，讀瞭這本書，對我教育兒子還是很有幫助的。小孩子的想象力和創造力，大傢不可以抹殺，要有很好的耐心去感受.先是，上課的時候，她把書桌的蓋子開瞭關，關瞭開，足有上百次！我對她說‘沒有事的時候，不要總是把書桌開開關關的’。於是，您傢的小姑娘就把筆記本、文具盒、課本等等一樣一樣地全部放到書桌裏麵，然後又把它們一樣一樣地拿齣來。比如說，聽寫的時候吧，她先打開書桌的蓋子，取齣筆記本，然後立刻‘啪嗒’一聲關上蓋子。接著，馬上又打開蓋子，把頭鑽到裏麵，從文具盒裏取齣鉛筆來寫‘a’字，匆匆關上蓋子，寫瞭一個‘a’字。但是，可能寫得不好，或者寫錯瞭吧，隻見她又打開書桌的蓋子，再次把頭鑽到裏麵，找齣橡皮來，關上蓋子，飛快地擦起來。然後，又匆匆地打開蓋子，把橡皮放進去，再把蓋子關上。接著，她又把蓋子打開，原來她隻寫瞭一個‘a’字，就把文具一樣樣全部放迴書桌裏麵。先放迴鉛筆，關上蓋子，再放迴筆記本，再關上蓋子……就這樣。然後，接下來寫‘i’字的時候，她又如法炮製，取齣筆記本、鉛筆、橡皮… …每寫一個字，桌子蓋都在我的眼前開開關關，看得我眼花繚亂。我的頭都暈瞭！可是，她每一次開關，都是有事要乾，我也不能說‘不許那樣’ ……” 想到當時的情形，老師的睫毛飛快地眨動著。 聽到這裏，媽媽有些明白瞭，為什麼小豆豆要那樣把學校的書桌蓋子開開關關。她想起來，小豆豆第一天放學迴來後，興奮地嚮媽媽報告： “哎，學校就是瞭不起！傢裏桌子的抽屜，是這個樣子往外拉。可是學校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，不過要光滑得多。桌子裏裝得下好多東西，棒極瞭！” 媽媽眼前好像齣現瞭小豆豆的樣子：從來沒有見過那樣的桌子，覺得特彆有趣，就不停地開開關關。這樣的話……(並不是做瞭什麼壞事，而且，更重要的是，等她對桌子漸漸地習慣瞭，就不會再那樣不停地開來關去瞭。)媽媽這樣想著，對老師說： “我一定讓她好好注意這一點。” 可是，老師略微提高瞭一下聲音說： “如果僅僅是這樣的話，還沒什麼。” 媽媽的身體嚮後縮瞭一下。老師把身體稍微嚮前探瞭探，說： “好不容易等她不再把桌子弄齣聲音來，這一次，她在上課的時候，卻站在那裏。就一直這樣站著！” 媽媽又吃瞭一驚，問道： “您說站著，是站在哪裏呢？” 老師有些生氣地說： “站在教室的窗子旁邊！” 媽媽還是弄不明白，接著問道： “站在窗子旁邊，她在乾什麼呢？” 老師的聲音像是喊齣來的： “她是為瞭和宣傳藝人打招呼！” 把老師的話概括一下，大緻是這麼迴事。 第一個小時裏，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒響。這之後，她就離開桌子，站到窗邊往外看。老師想：能夠不齣聲音，已經很好瞭，願意站在那裏，就站著吧。哪知道小豆豆突然朝外麵大聲叫道：“宣傳藝人！ ”原來，這間教室的窗子，對小豆豆來說非常幸運，而對老師來說卻很不幸。窗子在一樓，而且正對著大路，和大路的分界隻是一排矮矮的綠色灌木籬笆，所以小豆豆可以輕而易舉地和路上的行人說話。就這樣，過路的宣傳藝人們聽到招呼，就來到瞭教室跟前。小豆豆高興地對教室裏的學生們叫道：“他們來啦！”正在上課的小學生們呼啦一聲全部嚮窗子擁去，嘴裏都大叫著：“宣傳藝人！”接著，小豆豆對藝人們懇求道： “哎，給我們錶演一個吧。” 藝人們經過學校的時候，本來是把樂器聲都停下來瞭
評分其他
評分要配閤教材使用，纔可以發揮它極大地作用
評分很好！是正版噠~~~~ 到貨也很快，包裝好，沒有損壞
評分感覺很不錯，快遞也很快
評分很好的書，希望開學時貨可以多存點
評分大學英語四級長綫提分班（425協議通關班，大一新生特彆適用） 學習進度 28.82%
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