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编辑推荐

　　 《美国经典家教》比较系统、比较全面地介绍了美国一些经典的家教方法。如：
　　 多鼓励，多赏识。——哲学家詹姆士说：“人类本质中殷切的要求就是被肯定。”家长要学会赏识孩子，鼓励孩子，不断地寻找孩子的优点，并给予足够的肯定和赞扬。父母多一份赏识，多一份鼓励，孩子就会多一份自信，多一点进步。
　　 信任，让孩子更有信心。——当外界在怀疑自己的孩子（如能力、品德方面）时，了解他并能给他精神支撑的只有父母。如果这时父母不仅不能支持他，反而和别的人一样质疑怀疑他，那么他就只能破罐子破摔。所以，父母要信任自己的孩子，这样孩子才能在失望中看到希望，才能在困境中找到努力拼搏的动力。
　　 与孩子交谈而不是训导。——在教育孩子时，许多家长总是以年长和经验丰富自居，喜欢按照自己的理想模式来教育孩子，很少顾及到孩子的感受。实践证明，这样的教育方法，不仅不能达到理想的效果，反而会抹杀孩子的自主意识，阻碍孩子自主能力的提升，同时也会增加家长对孩子的失望感，无形中加深两代人之间的思想鸿沟。
　　 ……
　　 说实在的，这些方法看上去并不高深，操作起来也并不麻烦，语言叙述也很平易，好像并没有什么出奇之处。但是，大家都知道，美国孩子独立性很强，从小打工赚钱，18岁就能离开父母独自生活……应该说，美国孩子之所以如此，与美国经典家教是分不开的。
　　 不过，《美国经典家教》的目的并不是给我们中国父母提供一套完整的家庭教育解决方案，而是为我们提供一面镜子。面对异域的迥然不同的伦理亲情，面对大洋彼岸的这面镜子，也许，我们会把自己看得更清楚、更透彻，亦会有更多的警醒和借鉴。

内容简介

　　 《美国经典家教》一书对美国的家庭教育作了深入细致的梳理，有的放矢地进行了分析和阐述。书中既有非常先进的理念，又有相当丰富的事例。它给孩子们的伟大前程提供了一份行动指南，也给望子成龙、望子成凤的父母们带来了直观、有效的经验指导。

作者简介

陈令闻，长期从事教育教学工作，了解孩子心理，具有丰富的教育经验、育儿经验和写作经验，著有心理学、家教方面作品多部。

目录

第一章 保证孩子健康快乐成长
给孩子一个良好的氛围
帮助孩子养成良好的习惯
抓住孩子智力发展的关键期
遵循孩子年龄特点的自然教育
扮演好孩子人生路上的引路人
让孩子学会自我管理
让孩子做情绪的主人
教育观念要符合时代需要

第二章 永远让孩子看到希望
多鼓励，多赏识
信任，让孩子更有信心
欣赏孩子，让孩子变得更聪明
点燃孩子的信念之火
给孩子一点肯定
赞美让孩子快乐成长
激励会让孩子更优秀
对孩子充满期待

第三章 永远不要与孩子斗强
是父母，也是朋友
与孩子交谈而不是训导
放下辈分，平等对待孩子
注意语言的表达方式
不要用权威的口气指责孩子
父母要以理服人，善用自己的力量
父母要勇于批评孩子

第四章 管束是父母的责任
管束孩子是父母的责任
培养孩子的规则意识
管束孩子要严格
对孩子严管但不束缚
疏导孩子，不要强迫孩子
管束孩子不要溺爱
用积极向上的纪律约束孩子

第五章 学会倾听，与孩子和谐沟通
做孩子信赖的人
学会倾听孩子的心声
做一个善于倾听的父母
让孩子把话说完
听比说更重要
耐心倾听，不要急于斥责
听懂孩子话中的真正意义

第六章 用尊重成就孩子的一生
让孩子感受到尊重
爱孩子，请先尊重他们
尊重是沟通的前提
尊重比成绩更重要
尊重孩子的选择
孩子的隐私必须尊重
给孩子一个自由发展的空间
不要抹杀孩子自由的天性

第七章 合理惩罚，掌握教育孩子的最佳方法
惩罚是门大学问
对孩子的惩罚需要理性
尽量少体罚顽童
让孩子在体验中尝到惩罚的后果
不要对孩子进行恐吓与威胁
惩罚孩子要适度
正确使用冷处理

第八章 点燃孩子学习乐趣的火种
关注孩子的兴趣爱好
孩子的兴趣需要引领
鼓励孩子亲近知识
让孩子学会独立思考
兴趣能激发创造力
激发孩子丰富的想象力
善待孩子的奇思妙想
培养孩子的注意力

第九章 拒绝代劳，培养孩子的独立意识
帮助孩子摆脱依赖心理
孩子的独立来自父母的培养
鼓励孩子做自己生活的主人
让孩子自己做主
留一半事给孩子做
促使孩子由“要我做”变成“我要做”
多鼓励孩子去试试

第十章 言传身教，父母要扮演好自己的角色
父母身正，孩子不令而行
身教重于言教，孩子是父母的影子
父母是孩子的榜样
待人与律己应该人我如一
父母是孩子责任心的培养者
父母是孩子行为的引导者
父母是孩子阅读的引路人

第十一章 品德是孩子人生最宝贵的财富
分享，让孩子的人生更快乐
让生命与爱同行
诚信是立身之本
诚实是完美人格的根基
爱心是孩子幸福人生的一盏灯
为人忠诚是一个人最基本的人格
宽容是孩子一生受用的品质
谦让，让人际关系更和谐

第十二章 培养孩子跨越挫折的能力
培养孩子乐观的心态
鼓励孩子正视挫折
给孩子体验挫折的机会
挫折磨砺意志，逆境成就人生
让孩子勇于承担责任
让孩子在竞争中争取
打消孩子的自卑心理
教育孩子坦然面对失望

精彩书摘

给孩子一个良好的氛围
我们希望怎样的生活，我们又创造着怎样的生活？正是我们和家人的一言一语、一个动作、一个眼神、一个微笑，营造了我们的家庭生活氛围。如果父母希望自己的孩子健康、快乐地成长，首先要营造出良好的家庭氛围。
多年前，在美国威斯康星大学的一间实验室里，一个叫哈洛的心理学家进行了一项震惊世界的恒河猴实验。哈洛和其他研究人员在实验室里放入了两只人造母猴，其中一只是用金属做成的金属母猴，另一只是浑身包裹着柔软绒布的布母猴。金属母猴的面部表情僵硬，只有两只眼睛和一个鼻子，但研究人员却在金属母猴的胸前安装了橡皮奶头，小猴子饿的时候可以从金属母猴的奶头吸吮到奶汁。布母猴的面部表情则温和、逼真一些，但她却没有可以给小猴子吃的奶汁。研究人员将这样两只母猴放进了实验室的笼子里，然后让小恒河猴和它们待在一起，自由地选择其中一只母猴作为自己的母亲。结果发现，小恒河猴几乎整天依偎在布母猴的怀抱中，除非饥饿时，它们才靠近金属母猴。
研究人员又将两只分别是布母猴和金属母猴抚养长大的小猴子与自己的“母亲”分开一段时间。当两只小猴子再次看到自己的“母亲”时，布母猴抚养的小猴子马上依偎到母亲的怀里，拥抱母亲，亲吻母亲，显得非常安静；而金属母猴抚养的小猴子，见到自己的“母亲”后却表现出焦躁不安，没有任何与“母亲”亲热的反应。
不要说我们给了孩子多少，为孩子付出了多少，先问问自己到底给了孩子多少温暖和爱。我们是不是常常对孩子微笑，给他抚慰，时常让他感到安宁和幸福？物质的给予并不能代替你对孩子的关心，就像金属母猴的奶汁不能代替母亲温暖的怀抱一样，你是否也想让自己的孩子在你的一言一行中成长？其实很简单，你只要让自己的家庭其乐融融，让自己的生活充满阳光就可以。那么，从现在起，静下心来想想你对孩子付出了多少爱心！
想想我们对孩子经常是怎么样的一个表情，是刻板的面孔还是经常对着孩子微笑？你可曾和孩子一起扮过鬼脸？如果你自己记不清楚，不妨请孩子说一说，你在他心目中是什么形象，是一个古板的“老人家”，还是一个“疯爸爸”，亦或是一个“疯妈妈”？
你对孩子说过“我忙是为你挣钱”类似这样的话吗？然后，堂而皇之地将教育孩子的责任一股脑儿地推给别人。
谁都不可能永久地继承别人给他的财富，却可以永久地传承幸福。
约翰是一个普通的工人，但他和太太对三个女儿的教育，很值得我们借鉴。
约翰的三个女儿：安琪、珍妮、梅丝，是国际象棋史上的世界冠军。
也许你会问：是什么样的家庭，创造了这样的奇迹和深化？回答是：一个充满爱的家庭。研究表明，一个充满爱的家庭，对孩子的成长至关重要。
安琪有一段时间很喜欢玩象棋。一次，大家都睡了，约翰却发现安琪还在浴室里。约翰想看看孩子在干什么，于是就走了过去，他发现安琪在膝盖上摆弄着小棋子。约翰幽默地对安琪说：“你怎么还不让棋子休息一下呢？”安琪撒娇地说：“亲爱的爸爸，要是它们休息了，我就变得孤独了。”
又有一次，约翰先生正和一位同事谈工作的事，安琪蹦蹦跳跳地跑了过来，一下子跳到约翰的膝盖上，坐在他的腿上，非要他看自己的棋局。约翰不但没有生气，还顺着安琪的画图，向同事夸奖了她的进步，而且还让安琪展示了她的作品，然后才继续和同事的谈话。
正是在这样一种和谐、温馨、轻松的家庭氛围中，三个孩子才创造了举世瞩目的奇迹，她们幸福地学习并成长为出色的人才，她们的家庭也成为了许多家庭争相效仿的榜样。
谁能不相信家庭良好氛围的力量呢？谁能不相信来自亲情的爱的力量呢？它告诉我们，只有在爱的沐浴下，才能收获丰硕的果实！即使没有所谓的天赋，即使我们不是博士也不是专家，我们依然可以培养出出色的孩子。秘诀就是营造轻松、愉悦的家庭氛围。
人常说，在爱中长大的孩子，懂得如何去爱别人。每每在电视报道中看到罪犯的表情，除了悔意，就是怨恨，而研究犯罪的学者也一再告诉我们这些人很多都是因为生长在不健全的家庭环境中，才促使他们步入歧途的。
父母普遍都有这样一个感觉，就是现在的孩子缺乏一颗柔软的心，不容易感受到父母的良苦用心。其实温暖的心必须用爱的土壤来培育，我们总是给孩子我们自以为最有用的、最好的，结果却恰恰适得其反。
还有的父母用“理”来教育孩子，这样固然可能培养出社会精英，但我们真正需要的是能感恩惜福、体贴而快乐的感性孩子。家除了是一个提供温饱的地方，更多的功能是给人们在辛苦工作、学习，或遭遇挫折之后提供一个休憩、避风的地方。
没有经营，哪里来亲情？为人父母者尤其要有恒心和耐心。俗话说，你种的是什么，收获的就是什么。亲情绝不是天生的，更不是快餐，只有一步一步地经营，你才能体味到爱的芬芳。
帮助孩子养成良好的习惯
西方有句名言，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获命运。可见，习惯对人生的影响十分大。
美国著名行为主义心理学家华生也曾经说：“教育是培养孩子良好的习惯。”因此，对孩子教育的重心，应该是培养孩子良好的习惯。
习惯其实是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复地去做。比如每天要洗脸、刷牙等。它不是一般的行为，而是一种定型性行为。一位著名儿童心理学家认为，习惯是人在一定情境下自动地去进行某种动作的需要或倾向。例如，儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的需要。他指出，习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。习惯的形成是学习的结果，是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。
美国研究发现，养成一个习惯需要21天。也就是说，教育孩子养成一种好习惯至少需要21天的时间。但是，如果孩子已经养成了一种坏习惯，而要纠正孩子的这种坏习惯，则需要花费比21天更多的时间。这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力，只要父母坚持不断地培养孩子的好习惯，纠正孩子的坏习惯，孩子就会养成好习惯。下面我们来看看玛丽是怎么培养孩子的好习惯的。
玛丽在女儿安迪很小的时候就注重培养她的各种好习惯，比如培养安迪的自制力。玛丽认为：有的人管得住自己，有的人管不住自己。既然希望安迪往“人杰”的方向发展，当然要把安迪培养成一个管得住自己的人。所谓“管得住自己”，就是有足够的自制力推动自己做该做的事，并阻止自己不做不该做的事，当安迪有了一定的独立行动能力，却又不具备是非观念时，玛丽是这样培养孩子的。
玛丽首先给安迪划出了第一个“可以”与“不可以”的范围。划定范围，建立“可、否”观念并要求孩子遵守规定，这对孩子的成长非常重要，在克制着不做某些事的过程中，培养孩子通向成功的另一种重要素质：自制力。
玛丽说：“范围一旦划定，就必须始终如一地要求孩子遵守。用日本皇后美智子当太子妃时教育孩子的话来说，就是'一次也不能例外'，违反了就要惩罚。”
为了强化女儿的自制力，玛丽经常在下班的路上把女儿带到商场门口，然后让她选择：“如果你不让我给你买东西，我们就进去逛，如果你叫我买东西给你，我们就不进去，你选吧。”当女儿表示“妈妈，我不叫你买东西”时，玛丽就带着她在商场里到处逛，教她认识各种物品。这对只有几岁的小孩来讲，要克制购买各种物质的欲望是很难的，但长期多次地重复这种克制欲望的过程，对培养孩子的自制力有极大的好处。
培养孩子良好的习惯，不仅能够为孩子创造美好的生活，帮助孩子创造良好的人际关系，还能够替孩子创造人生的机遇，引导孩子走向人生的成功。
奥格·曼狄诺说：好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。可以这样理解：习惯是一种长期形成的思维方式、处事态度，是由一再重复的思想行为形成的，具有很强的惯性，就如同轮子的转动一样。人们往往会不自觉地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。习惯的力量在不经意间会影响人的一生。
帮助孩子培养良好的习惯，包括良好的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的学习习惯和良好的品德习惯等多方面的内容。父母要从纠正孩子不正确的行为习惯开始，帮助孩子养成各种良好的习惯，从而使孩子受用终生。
抓住孩子智力发展的关键期
美国幼儿教育家布兰奇·凯斯林指出：儿童的潜能存在递减法则，一个人在成长的过程中，是有某种智力发展最佳时期的。而这个最佳期非常关键，因为它对人一生的智力发展都起着决定性的作用，千万不要错过。所以对儿童早期智力开发的关键，就是要抓住这个最佳期。
罗琳的孩子贝蒂是当地著名的小天才，经常在电视上露面。每当提到贝蒂，罗琳总是得意之情漾于外表。
有人见到贝蒂时常说：“这孩子体格这么好，缺少天才的表象。”看来他们仍在坚持“天才多病”的旧观念。然而罗琳指出，这是毫无道理和片面的。有句谚语“健全的精神寓于健全的身体”，就是这个道理的前提。
当然，也不能否认，有的天才体弱多病，但并不是天才一定病弱，这种逻辑是错误的。罗琳认为：那些病弱的天才如果具有健康的体魄，将来一定会有更大的作为。
贝蒂的健康一再使人们惊讶不已，这是因为罗琳从贝蒂的婴儿期就对她进行体能训练的结果。首先，第一感觉告诉罗琳，愉快的心境是健康的关键之所在。罗琳首先将女儿周围的环境布置好。四周的气氛阴郁，孩子必然会消化不良，而影响身体健康。所以，孩子居住地从开始起就应是令人身心快乐的。
当天气晴朗时，罗琳常带着贝蒂到田野里，让她眺望绿色的辽阔原野。并让她的身体能自由自在地活动，不把她包起来，以免束缚她的手脚自由活动，也不给她围围巾，以免影响嘴和脸的活动。有阳光的日子经常让她在屋外睡觉，以便接受阳光沐浴。如果贝蒂在屋内睡觉时，罗琳便在洁白的床上铺上鸭绒褥，便于她的手足自由活动。因为这种活动就是婴儿独特的运动。所以婴儿睡觉时，绝不要像布娃娃那样把她裹得很紧。
贝蒂6周时，长得已经像个4个月大的孩子。罗琳认为这是让她经常呼吸新鲜空气、进行运动的结果。罗琳所说的运动是从孩子出生15天开始，让她在光滑的木棍上作悬垂运动。生物学的理论认为：个体发育是整体发育的短暂重复。所以，婴儿是可以像猿猴那样在木棍上悬垂运动的。但要注意的是，不会让孩子勉强地做。另外，她还有一种让女儿抓住手指的训练方法。由于婴儿与生俱来的把握反射，她就会像吊单杠一样用力拉起自己的上身。等到两个月大反射消失时，她的胳膊已经练得相当有力，为爬行训练提前创造了基础。
罗琳同时还注意孩子喜欢洗澡的天性。在水温上罗琳是十分注意的，要是水温过凉或者过烫孩子就不愿洗澡，所以，罗琳一开始就把握好水的温度，一般都掌握在36℃左右。罗琳给女儿洗澡、按摩手脚，这样既能发展她的触觉，又能促进血液循环和肢体的灵活。功夫不负有心人，经过营养和体能两方面的精心培养，贝蒂从出生时体弱多病的婴儿逐渐长成了一个健康活泼的幼童。两年以后，贝蒂在许多方面都明显超过了同龄人，并在以后的发展中一直保持优势。
由上面的故事可以看出婴幼儿早期教育的紧迫感和重要性。如今，重视婴幼儿的早期教育也已成为世人的共识，它牵动着每个父母的心。婴幼儿时期是大脑迅速发育的关键时期，只有抓住这个关键时期，利用其脑神经的敏感性进行早期教育，才能收到事半功倍的效果。
如果婴儿失去关键时期的早期教育，任其自然生长，不仅会浪费婴幼年的宝贵时间，还会使脑细胞发育废止，细胞突生少而短，细胞与细胞之间的联系不紧密。这是因为在婴幼儿成长的过程中，一旦错过了大脑生长发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使孩子有优越的天赋，也无法获得良好的发展。比如学游泳、美术、外语等，都提倡早期训练才会有所成效，起步迟了就难以成才。所以说早期智力开发就好比催芽生根，根深叶才能茂盛。
最近几年，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的10％，尚有90％的潜能在童年没有得到有利的开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，最终成为平庸之人。著名的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他去世后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智慧的潜能也仅仅用了1/3，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们并没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。研究表明，70％以上的具有高创造力的科学家，他们的优势脑都在右半球。一个人聪明与否很大程度上取决于右脑的功能发挥。右脑主要是在形象感知、空间定位、面貌识别和音乐美术的欣赏等方面优于左脑，开发右脑能发展形象思维，使孩子学得轻松，可大大提高记忆力和综合能力。开发右脑能发挥孩子的创造潜力，使孩子变得更聪明，这也就是人们常说的“左撇子”的人较聪明的科学道理所在。自古以来，人们的传统习惯使用右手优于左手，结果左脑发达而右脑没有得到很好的开发。左脑功能仅在抽象思维、语言、计算、逻辑推理等方面起主导作用，而形象思维、艺术鉴赏就差一些。如左右手并用的人便会使左右脑都得到发展。生活实践也告诉我们，自幼学钢琴、手风琴的孩子，因左右手并用使左右脑都得到了锻炼，不仅琴弹得好，而且形象思维、记忆、联想、学习也较一般孩子要突出，学得也较轻松。
所以说，婴幼儿早期教育已成为当前刻不容缓的一件大事，它关系到人类素质的提高、性格的培养、智慧潜能的挖掘、社会的进步。因此，父母必须采取科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，循序渐进，激发孩子的兴趣，在玩中教，在玩中学，让孩子在不知不觉中学到知识。
遵循孩子年龄特点的自然教育
西方教育思想的伟大奠基人之一卢梭在250年前发表的《爱弥尔》中提出了少儿期的教育思想应该是“自然教育” 原则。所谓的“自然教育”，就是以儿童的自然倾向为基础，受儿童的自身发展的法则所支配，培养适应一切环境、适应一切人生活的自由人的教育，就是与大自然环境、生活环境、物质环境相互交流的教育。
自然教育尊重孩子智能器官成长缓慢的生理现实，反对过早地对孩子进行理性和文化知识的教育。根据儿童的生理特点，主张锻炼身体、活跃器官、增长感觉等才是对儿童的成长最有价值的教育项目。
大家都知道，美国家长尊重孩子、欣赏孩子，也放手让孩子去大胆创新。但这并不表示他们对孩子寄予过高的期望，鼓励不切实际的冒进。相反，他们要求孩子一步一个脚印，注重孩子行为的坚实、稳健。列奥·维纳教授培养了一个3岁就能读书，9岁就被哈佛大学录取的神童诺伯特，可是他没有让儿子进入哈佛，而是让他就读一所普通大学。
一次，在哈佛大学博士学位的授予仪式上，执行主席看到了一个少年。他觉得非常惊讶，于是就询问他的年龄。
少年回答说：“我年龄的立方是个4位数，4次方是个6位数，这两个数刚好把10个数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9全用上了！”
少年的回答，震惊了在座的各位，包括执行主席在内的所有人也都被难住了

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