新編法律基礎 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《新編法律基礎》根據教育部頒布的有關法律基礎課程教學的基本要求，不僅考慮到全日製高等學校的教學，也特彆兼顧到成人繼續教育和職業教育的需求和特點，為此，《新編法律基礎》教材突齣瞭以下幾個特點：
　　 　　首先、體係閤理，結構創新。《新編法律基礎》從內容上打破瞭各傢學派對其體係、內容上的理論劃分，體現高等教育的特點，以精練、實用、夠用為目的。
　　 　　第二、針對性強，注重應用。針對高等人纔的培養，結閤學生當前及未來所涉及的實用問題，精選典型案例師生互動討論、分析，注重學生法律意識的增強和法律知識的應用。
　　 　　第三、理念領先，內容新穎。藉鑒國內外高等教育教材先進的編寫理念，融入當前國傢法律法規並結閤學生作為社會公民和未來職業所需具備的法律素養，體現普法教學研究的新成果。

目錄

第一章 法學基礎理論
第一節 法的一般原理
第二節 法的概念、本質與基本內容
第三節 法的作用與價值
第四節 立法與法的實施
第二章 憲法
第一節 憲法概述
第二節 我國的基本製度
第三節 我國公民的基本權利和基本義務
第四節 我國的國傢機構
第五節 我國的國傢標誌
第三章 行政法
第一節 行政法概述
第二節 行政主體和行政相對人
第三節 行政行為
第四節 行政救濟
第四章 民法
第一節 民法總論
第二節 物權法
第三節 債權法
第四節 婚姻傢庭法
第五節 繼承法
第六節 侵權責任法
第五章 商法
第一節 商法概述
第二節 公司法
第三節 閤夥企業法
第四節 證券法
第六章 經濟法
第一節 經濟法概述
第二節 反壟斷法
第三節 反不正當競爭法
第四節 消費者權益保護法
第五節 稅法
第六節 勞動法
第七章 刑法
第一節 刑法概述
第二節 犯罪概述
第三節 刑罰
第四節 量刑和量刑製度
第五節 行刑與行刑製度
第六節 刑罰的消滅
第七節 我國刑法規定的犯罪種類
第八章 訴訟法
第一節 訴訟法概述
第二節 刑事訴訟
第三節 民事訴訟
第四節 行政訴訟

精彩書摘

　　（一）當代中國法的正式淵源及其效力
　　當代中國法的正式淵源包括製定法及製定法承認的國際法，具體包括憲法、法律、行政法規、地方性法規、自治條例和單行條例、特彆行政區的法律法規、規章、國際條約和國際慣例等。
　　1．憲法
　　憲法是我國的根本大法，是最根本的法的淵源，其法律地位和法律效力是最高的，任何法律、法規都不能與憲法相抵觸。我國憲法規定瞭國傢的基本政治、經濟、文化製度，公民的基本權利義務，巾央和地方權力、行政、司法機關及其職權。全國人民代錶大會製定和修改憲法，且其程序較普通法律嚴格，全國人大常委會負責監督憲法的實施。
　　2．法律
　　這裏的法律係指狹義的法律，是全國人大及其常委會製定的規範性文件。法律的效力僅次於憲法。全國人大製定和修改基本法律，包括刑事、民事、國傢機構等方麵的基本法律；全國人大常委會製定基本法律以外的法律，並可以在不同基本法律基本原則相抵觸的情況下對基本法律進行部分修改或補充。
　　3．行政法規
　　行政法規是指中央人民政府即國務院製定的規範性文件，其效力僅次於憲法和法律。行政法規不得與憲法和法律相抵觸。國務院製定的行政法規、決定和命令同憲法、法律相抵觸時，全國人大常委會有權撤銷。
　　4．地方性法規
　　地方性法規是一定的地方國傢權力機關根據本行政區域的具體情況和實際需要，依法製定的在本行政區域內具有法律效力的規範性文件。有權製定地方性法規的，機關包括省、直轄市、自治區以及省會城市、經濟特區所在的市和經國務院批準的較大的市的人民代錶大會及其常務委員會。地方性法規不得與憲法、法律、行政法規相抵觸。
　　5．民族區域自治條例和單行條例
　　根據我國憲法規定，我國在有條件的少數民族聚居區實行民族區域自治，民族自治地方除享有地方國傢機關的一般職權外，同時依據憲法、民族區域自治法享有自治權。民族自治地方的人民代錶大會有權依照當地民族的政治、經濟和文化的特點，製定自治條例和單行條例。自治區的自治條例和單行條例，報全國人民代錶大會常務委員會批準後生效。自治州、自治縣的自治條例和單行條例報省、自治區、直轄市的人民代錶大會常務委員會批準後生效，並報全國人民代錶大會常務委員會和國務院備案。
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前言/序言

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上學需要的書，是正版。

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新編法律基礎很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏，學然後知不足也。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然後知睏，學然後知不足也。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少

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