具体描述
内容简介
《小学教育心理学》研究介绍了学习动机、知识与技能学习、学习策略、创新教育和品德形成等学习心理学理论，阐述了教学心理、群体心理、差异心理和教师心理等理论知识。在介绍教育心理学的基本理论的同时列举了大量的小学教育、教学的案例和实验。前言/序言
用户评价
我一直认为，要成为一名合格的小学教师，必须具备扎实的教育心理学功底。《大学本科小学教育专业教材：小学教育心理学》这本书，从专业性和系统性上，给我留下了深刻的印象。我期望它能够提供一个全面而深入的知识体系，让我能够系统地掌握小学教育心理学的相关理论和方法。我特别关注书中对学习过程的深入分析，包括不同类型的学习，学习障碍的成因和干预，以及如何利用心理学原理来优化教学设计。例如，我希望书中能详细介绍如何根据儿童的认知特点和学习风格，设计出更具吸引力和有效性的教学活动。另外，我也非常期待书中能够探讨儿童的动机心理，包括内在动机和外在动机，以及如何有效地激发和维持学生的学习动机。如果书中还能涉及一些关于课堂管理中的心理学技巧，例如如何处理学生的注意力不集中、课堂捣乱等行为，并提供基于心理学原理的解决方案，那就非常实用。我希望通过这本书，能够真正理解“教什么”和“怎么教”背后的心理学逻辑，从而提升自己的教学水平。
评分这本书的内容简直是为我量身打造的，作为一名即将踏入小学教育领域的新手，我迫切地需要一本能够系统梳理教育心理学知识、并与小学教学实践紧密结合的教材。《大学本科小学教育专业教材：小学教育心理学》这本书的名字就深深吸引了我，它明确了目标读者群和学科范畴，让我对它的内容充满了期待。我希望它能深入浅出地讲解儿童心理发展的规律，比如不同年龄段孩子的认知、情感、社会性发展特点，以及这些特点如何在课堂中具体体现。更重要的是，我期待它能提供具体的教学策略和方法，帮助我理解和应对课堂上可能出现的各种儿童行为问题，例如如何激发学生的学习兴趣，如何建立良好的师生关系，如何处理不同学习风格的学生差异等等。这本书的专业性和实用性是我最看重的，希望它能成为我专业学习和未来教学道路上的重要指引，帮助我成为一名合格、有爱心、有智慧的小学教师，为孩子们创造一个更美好的学习环境，引导他们健康快乐地成长。我特别希望这本书能包含大量的案例分析，最好能贴近我们国内小学的实际情况，这样我才能更好地将理论知识转化为实际操作，解决教学中的实际难题。如果书中还能涉及一些儿童心理健康方面的知识，比如如何识别和干预儿童的心理困扰，那就更完美了。
评分作为一名在教育一线摸爬滚打了多年的教师，我深知教育心理学的理论与实践之间的鸿沟。我一直渴望有一本教材，能够真正地“落地”，将那些晦涩难懂的心理学理论转化为具体、可操作的教学方法。《小学教育心理学》这本书的出现，让我看到了填补这一鸿沟的希望。我希望它不仅仅停留在理论的堆砌，而是能够深入剖析每一个教学环节背后的心理学原理，并给出切实可行的教学建议。比如，在讲解学习动机时，我希望能看到书中提供多种激发小学生学习兴趣的方法，并分析这些方法为何有效，其心理学依据是什么。同样，在处理课堂纪律问题时，我期望书中能提供一套基于儿童心理发展的、行之有效的管理策略，而非简单的“惩罚”或“奖励”模式。我更希望这本书能够关注到学生个体差异，强调因材施教的重要性，并提供一些评估学生发展水平、诊断学习困难的方法。如果书中能包含一些关于儿童创造力培养、问题解决能力提升的心理学视角，那就更好了，因为这些能力对于未来社会的发展至关重要。我希望这本书能够成为我不断反思和提升教学理念的理论支持，让我能够更科学、更有效地开展教学工作，真正做到“教有所依，学有所成”。
评分我一直对儿童心理学的研究充满浓厚的兴趣，尤其是那些能够解释孩子行为背后原因的理论。《大学本科小学教育专业教材：小学教育心理学》这本书，从书名上看，就充满了专业性，让我对它寄予厚望。我期待它能够为我打开一扇了解儿童心灵的窗户，让我能够更深刻地理解孩子的成长过程。我希望这本书能够详细阐述儿童认知发展的各个阶段，比如皮亚杰的认知发展理论，以及埃里克森的心理社会发展理论，并结合小学阶段的实际情况，分析这些理论如何指导我们的教学。例如，书中是否能提供一些针对不同认知发展水平的学生设计的教学活动？此外，情感发展也是我关注的重点，我希望了解如何帮助小学生建立积极的情感体验，如何引导他们正确处理负面情绪，如何培养他们的同理心和合作精神。如果书中能涉及一些关于儿童社会性发展的内容，比如如何帮助孩子融入集体，如何处理同伴关系，那就更加贴合小学教育的实际需求了。我希望能通过这本书，提升自己对儿童心理的敏感度，从而能够更好地与孩子们沟通，理解他们的想法，并在教育过程中给予他们最恰当的支持和引导。
评分我一直觉得，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对孩子心灵的塑造。《小学教育心理学》这本书，听起来就充满了人文关怀的温度。我期待它能够不仅仅从科学的角度分析儿童心理，更能从情感和人文的角度，引导我们如何真正走进孩子的内心世界。我希望书中能够探讨如何建立和谐的师生关系，如何用爱和理解去感染每一个孩子，如何成为孩子成长路上的引路人。特别关注如何在日常教学中融入情感教育，如何培养孩子的品德和价值观。书中是否能提供一些关于如何激发孩子的创造力和想象力的具体方法？我希望它能鼓励我们教师去发掘每个孩子的闪光点，让他们在充满关爱和尊重的环境中健康成长。此外，我还想了解如何帮助孩子应对学习压力和考试焦虑，如何培养他们坚韧不拔的意志品质。如果书中能够包含一些关于儿童的社会化过程，比如如何引导孩子理解社会规则，如何在集体中与人相处，那就更好了。我希望这本书能够让我深刻认识到，教育是一项充满爱与责任的事业，并为我提供一份宝贵的精神财富。
评分我一直在探索如何才能更有效地与小学生沟通，并帮助他们克服学习和生活中的困难。《小学教育心理学》这本书，从书名上看，就直击了我最关心的问题。我期待它能够为我提供一套科学、系统、实用的方法论。我希望书中能够详细讲解儿童的社会性发展，包括依恋关系的建立、同伴交往的模式、以及儿童社会认知的发展。特别关注如何在集体环境中培养孩子的合作意识、分享精神和责任感。如果书中能提供一些关于如何处理学生之间的冲突，如何培养孩子的同理心和解决问题能力的具体策略，那就非常宝贵。此外，我也希望书中能够关注到儿童的个性化发展，如何帮助他们发现自己的优势和兴趣，如何培养他们的自信心和自我效能感。我希望这本书能够成为我教育实践中的“指南针”，让我能够更清晰地认识到每个孩子的独特性，并用更有效的方式去引导和支持他们，让他们在积极健康的氛围中茁壮成长。
评分作为一个对教育充满热情的学生，我一直在寻找一本能够系统性地介绍小学教育心理学知识的教材。《大学本科小学教育专业教材：小学教育心理学》这本书，从名字来看，就给我一种权威、专业的感觉。我非常期待它能够涵盖小学教育心理学的核心内容，并且以一种适合本科生理解和吸收的方式呈现。我希望这本书能详细讲解学习理论，比如行为主义、认知主义、建构主义等，并分析它们在小学课堂教学中的应用。尤其关注如何运用这些理论来设计更有效的教学活动，提高学生的学习效率和学习兴趣。同时，我也非常希望书中能够深入探讨儿童的个性发展，包括气质、性格、自我概念的形成等，以及这些因素如何影响学生的学习和行为。如何帮助小学生建立积极的自我认同，培养健康的心理素质，是我特别想从书中获得的指导。如果书中还能涉及一些关于特殊儿童教育的心理学原理和方法，例如如何识别和支持有学习障碍或情绪问题的学生，那将非常有价值。我期望这本书能够成为我理论知识的基石，为我未来成为一名优秀的小学教师打下坚实的基础。
评分作为一名对儿童心理发展充满好奇的人，我一直在寻找一本能够深度解读孩子行为秘密的著作。《大学本科小学教育专业教材：小学教育心理学》这本书，听起来就具备了这样的潜质。我期待它能够为我揭示儿童成长过程中那些微妙而重要的心理变化。我希望书中能够详细阐述儿童的感知觉、注意、记忆、思维等认知过程是如何发展的，以及这些发展特点如何影响他们的学习方式。例如，书中是否能提供一些针对不同年龄段儿童的认知训练方法？此外，我也非常关注儿童的情感世界，希望书中能够深入探讨情绪的发生、发展和调控，以及如何帮助小学生培养积极的情绪体验，学会有效地表达和管理自己的情绪。如果书中还能涉及一些关于儿童语言发展、道德认知发展的内容，那就更全面了。我希望通过这本书，能够更深刻地理解孩子们的世界，成为一个更能与他们建立心灵连接的教育者，用科学的心理学知识去呵护他们健康成长。
评分我深知，教育不仅仅是教授知识，更是塑造心灵的过程。因此，一本能够兼顾理论深度与人文关怀的《小学教育心理学》教材，是我梦寐以求的。《大学本科小学教育专业教材：小学教育心理学》这本书，从名字上就传递出一种专业而又温暖的信息。我期待它能够深入浅出地讲解儿童心理发展的规律，并在此基础上，引导我们如何用科学、有爱的方式去引导孩子。我希望书中能够详细探讨儿童的自我概念是如何形成的，以及教师如何帮助他们建立积极健康的自我认知。更重要的是，我期待书中能够提供具体的策略，帮助我们理解和支持那些在学习或生活中遇到困难的孩子，如何通过心理辅导和教育干预，帮助他们克服障碍，重拾信心。如果书中还能涉及一些关于儿童创造力培养的心理学视角，以及如何为孩子们提供一个能够激发他们想象力和探索欲的学习环境，那就太棒了。我希望这本书能够成为我的一位良师益友，不仅传授我知识，更能启迪我的教育智慧，让我成为一个真正懂得孩子、能够引领他们健康成长的教育者。
评分对于即将进入小学教育行业的我来说，一本权威、实用的教材是必不可少的。《大学本科小学教育专业教材：小学教育心理学》这本书，从其专业定位来看，就给了我极大的信心。我期待它能够成为我学习小学教育心理学的“入门砖”和“垫脚石”。我希望书中能够系统地介绍小学教育心理学的基本概念、理论框架和研究方法，为我构建起坚实的学科基础。尤其希望书中能够深入讲解儿童的学习动机和学习策略，分析不同学习风格的学生特点，并提供相应的教学策略，以提高教学的针对性和有效性。此外，我也非常关注书中对儿童品德和价值观形成的心理学解释，希望能够学习如何通过科学的教育方法，培养学生良好的行为习惯和健全的人格。如果书中能够包含一些关于儿童心理测量和评估的内容，比如如何运用心理测试来了解学生的学习潜能和心理发展状况，那就更具实践指导意义了。我期待这本书能够帮助我更好地理解教育的本质，为我未来的教育事业打下坚实的基础。
评分挺好的挺好的啊呀呵呵呵
评分这个作者的书我非常喜欢呵呵，内容很新颖，读者特别有收获哦很好尤其是:..?&陈兴林陈兴林呵呵大学本科小学教育专业教材中国史纲的编写遵循了历史学科的特点和规律，力求资料准确、知识系统、逻辑严谨，做到思想性与科学性的统一，观点与材料的统一，以使学生通过对本教材的学习，掌握中国历史各个发展阶段的基本线索和主要内容，学会从纷繁浩瀚的事件和材料中，把握历史规律，总结历史经验教训，培养创造性思维能力。大学本科小学教育专业教材中国史纲力求体现时代精神，注意吸收和反映史学界最新研究成果及考古发现，增加了文化史的比重与含量，着力培养学生的人文精神和科学意识，以适应未来小学教师创新精神和实践能力发展的要求。大学本科小学教育专业教材中国史纲既结合大学本科小学教育专业历史学科的课程设置及课时安排等情况，又力求做到密切联系小学综合课程改革的实际，增强针对性。在编写过程中，我们反复论证，慎重取舍，使教材在基本体现大学本科知识体系的同时，力求突出重点，要言不烦，简而有序，疏而不漏，体现史纲的特征。本书的起迄年代是自远古人类文明，一直到香港、澳门回归祖国。考虑到资料的完整性，个别地方的论述时限向下有所延伸。第三阶段，自1841年8月英军进攻厦门，至1842年8月南京条约签订。1841年4月，英政府得到义律发布的穿鼻草约消息后，认为得到的权益太少，决定撤换义律，派璞鼎查为驻华全权代表。英政府严令璞鼎查，强调必须让中国无条件地接受英国的全部要求，方能停止军事行动。8月，璞鼎查率英舰队进犯厦门，清总兵江继芸力战牺牲，厦门陷落。9月，英军再陷定海，总兵葛云飞、郑国鸿、王锡朋率部抵抗，壮烈殉国。10月，英军攻打镇海，浙江提督余步云临阵逃跑，两江总督裕谦率部苦战，兵败自杀，镇海失陷。10月13日，英军占宁波。英军每占一地，烧杀抢掠，无恶不作，激起浙东人民奋起反抗，当地人民在黑水党的领导下，到处袭扰英军。宁波、镇海失守后，道光帝任奕经为扬威将军，文蔚和特伊顺为参赞大臣，调各省军队前往浙东。奕经赴任途中花天酒地，在苏州流连月余，至绍兴仍不作战守准备。1842年3月，轻率地分兵三路，企图一举收复定海、镇海、宁波三地，结果大败。浙东惨败，道光帝由战转和，派盛京将军耆英和伊里布赴浙江求和。英国侵略者为使清政府彻底屈服，不与清代表谈判，继续进行军事进攻。5月17日，江浙两省海防重镇乍浦陷落。6月，万余英军攻打长江吴淞口要塞，两江总督牛鉴望风逃窜。江南提督、年近七十的老将陈化成与敌血战，受伤七处，壮烈牺牲，吴淞口陷落。随后，英军占上海、镇江。8月，英舰队闯入南京东南下关，清廷完全屈服了。1842年8月29日，耆英、伊里
评分学前教育是不是学得越多越好？部分专家认为，学前教育过度往往以牺牲孩子的情感、社会性以及长远发展为代价，得不偿失，教育部门应该及早刹住幼儿园教育小学化的风气。
评分还不错，是正版图书，挺喜欢的，内容也挺丰富的，不过要注意这是大学本科小学教育专业教材。
评分挺好的挺好的啊呀呵呵呵
评分这个概念奇怪吗 不 想一下 为什么中国有如此漫长的专制统治呢为什么很多人特别能忍呢老百姓身上普遍有着羊性软弱忍耐温顺这种存在于大多数人身上的羊性正是社会性格
评分虽说做出过暴打艾伦的举动（实际是为保护艾伦，免入宪兵团之手），利威尔也同样有拼着受伤把三笠从女巨人手下救出的可靠之举。在利威尔班期间，教会艾伦要信任同伴，战斗时做出不让自己后悔的选择。
评分番外01.专述利威尔兵长
评分身高不高，却拥有“人类最强的士兵”之称号，一人之战力就抵得过一整个旅团。（注：巨人的世界观里一个旅团人数不等同于现实世界的一个旅，请不要随便添加“1兵长=XXX千人=XX个三笠”之类的数据，无论漫画还是公式书里都没有出现过这种等价算法。巨人世界观里人类数量只有100多万，军队数目也远不如现实世界。调查兵团人数一直都很少，而宪兵团总人数为2000人左右，即使加上归宪兵团管辖的驻扎兵团也只有大约5000人）
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