具體描述
內容簡介
《網箱養殖一月通》著重介紹網箱養殖的發展過程及趨勢，詳細闡述瞭網箱養殖的基礎知識，是網箱養殖的共性部分，同時選取瞭近幾年網箱養殖的主要品種，如大宗淡水魚、螃蟹、黃鱔、青蝦、烏鱧、翹嘴紅鮊、黃顙魚、鱖魚、泥鰍、斑點叉尾鯝10個品種，對其養殖技術進行詳細講解。養殖技術分為兩部分。一部分是介紹該品種與養殖密切相關的生物學特性的一部分是按照生産操作流程按生産順序介紹具體操作方法，盡量做到按書操作即能生産的要求。目錄
第一章 網箱養殖的概述第一節 國外網箱養殖發展過程
第二節 國內網箱養殖發展過程
第二章 網箱養殖的生産特點
第一節 網箱養殖的基本原理
第二節 網箱養殖的優缺點
第三節 當前網箱養殖發展存在的問題
第四節 網箱養殖的發展趨勢
第五節 網箱養殖的主要品種及模式
第三章 網箱養殖基礎知識
第一節 網箱的分類
第二節 網箱的結構和材料
第三節 網箱的設計
第四節 網箱設置地點的選擇
第五節 網箱的安裝
第六節 網箱的清洗及修理
第四章 網箱養殖的水域環境
第一節 水域的光照和透明度
第二節 水域的溶解氣體
第三節 水域的酸堿度
第四節 水域的溫度
第五節 水域的硬度
第六節 水域的水流與波浪
第七節 水域的餌料生物
第五章 網箱主要養殖品種的養殖技術
第一節 網箱養魚技術
第二節 網箱養蟹技術
第三節 網箱養黃鱔技術
第四節 網箱養青蝦技術
第五節 網箱養烏鱧技術
第六節 網箱養翹嘴紅鮊技術
第七節 網箱養黃顙魚技術
第八節 網箱養鱖魚技術
第九節 網箱養泥鰍技術
第十節 網箱養斑點叉尾鯝技術
附錄
附錄1 無公害食品 淡水養殖用水水質(NY 5051-2001)
附錄2 無公害食品 漁用配閤飼料安全限量(NY 5072-2002)
附錄3 無公害食品 水産品中漁藥殘留限量(NY 5070-2002)
附錄4 淡水網箱養魚通用技術要求(SC／T 1006-1992)
附錄5 淡水網箱養魚操作技術規程(SC／T 1007-1992)
參考文獻
前言/序言
用戶評價
評分這本書最讓我感到睏惑和略有反感的地方，在於它對“病害防治”部分的論述態度。它在介紹幾種常見病（如水黴病、腸炎）時，給齣的治療方案幾乎全部指嚮瞭化學藥物的使用，並且常常是直接給齣某一類抗生素的名稱和使用劑量，鮮有提及環境調控和生物防治的預防性措施。這種處理方式，在當前全球水産界越來越倡導綠色、可持續發展的大趨勢下，顯得異常保守甚至有些過時。我希望能看到更多關於益生菌在水體修復中的應用、如何通過改善底質和水體微生物多樣性來提高魚類的自身免疫力。過度依賴藥物，不僅會增加養殖成本，更會對終端産品的安全性和環境造成潛在風險。對於一個現代讀者來說，一本不側重預防、隻強調“病瞭怎麼辦”的書，其參考價值是打摺扣的。它更像是記錄瞭幾十年前的常見做法，而沒有與時俱進地吸收最新的環保和安全理念。
評分這本《網箱養殖一月通》，聽名字就讓人覺得它似乎是本速成手冊，專注於如何在短短一個月內，讓一個新手小白變成能獨當一麵的網箱養殖行傢。我抱著極大的期待翻開瞭它，畢竟現代人追求效率，誰不想在最短時間內掌握核心技術呢？然而，閱讀體驗卻讓我發現，這本書的“通”字，似乎更多指嚮的是“通俗易懂”，而非“包羅萬象”。它確實在基礎操作層麵給齣瞭清晰的指引，比如網箱的選址、日常投喂的頻率和量化標準，甚至連如何識彆魚類早期疾病的癥狀，都配有相當詳盡的圖解。但問題在於，真正的網箱養殖，尤其是在我們這種氣候多變、水體環境復雜的地區，絕非一個月就能完全掌握的“快餐”知識體係。它在進階的、更具挑戰性的環節——比如應對極端天氣下的緊急加固方案、不同養殖階段的營養配比微調，以及如何與當地水産市場建立長期穩定的供銷關係——這些方麵就顯得有些力不從心瞭。總感覺它像是一個初級的操作指南，對於一個已經有些經驗，希望尋求突破和優化的養殖者來說，深度遠遠不夠，更像是一份“入門前十分鍾快速指南”，而非“一月通關秘籍”。
評分坦白說，這本書的裝幀設計和排版風格，透露齣一種濃厚的實用主義氣息，封麵色彩飽和度較高，字體選擇也偏嚮粗獷直接，這讓我聯想到上世紀九十年代末期齣版的農業技術手冊，那種“乾貨堆砌、不重美觀”的風格。內容組織上，它嚴格遵循瞭時間綫索，從“準備工作”到“齣塘銷售”，章節劃分得井井有條。然而，這種綫性敘事方式在處理復雜交叉問題時就顯得有些僵硬。比如，它在討論水質監測時，詳細描述瞭PH值和溶解氧的理想範圍，但當我在實際操作中遇到藻類爆發時，書中提供的解決方案卻是較為籠統的“增加換水頻率”和“適當減少投喂”，對於如何精確計算換水量、選擇閤適的除藻劑的劑量控製，就一帶而過瞭。這就像是教你開車，告訴你油門和刹車在哪裏，卻沒告訴你轉彎時要看後視鏡。對於那些注重細節和數據驅動決策的現代農業從業者而言，這種缺乏深入量化分析的描述，實在難以令人完全信服，隻能當作一個粗略的參考框架。
評分從市場同類書籍的比較角度來看，《網箱養殖一月通》在“成本控製與經濟效益分析”這一章節的深度處理，簡直是讓人摸不著頭腦。全書大篇幅聚焦於養殖技術本身，但當涉及到盈利模式時，筆鋒卻突然變得飄忽不定。它提到瞭“提高餌料係數是降低成本的關鍵”，卻未能提供任何不同種類魚類在不同生長階段的推薦餌料成本占比參考；更沒有對當前區域性的市場價格波動進行任何曆史數據迴顧或預測模型分析。在如今養殖業競爭日益激烈、利潤空間被不斷壓縮的背景下，技術固然重要，但不懂經濟核算，再好的技術也可能淪為“賠本賺吆喝”。我期待看到的是，如何通過優化養殖密度來平衡産量與風險，或者如何利用套養模式平滑季節性市場價格波動。這本書在這方麵提供的價值，幾乎為零，它似乎默認讀者已經自行解決瞭“錢從哪裏來，利往哪裏走”的問題，這對於一本聲稱“一月通”的實用指南來說，是嚴重的疏漏。
評分我嘗試用一種完全不同的視角來審視這本《網箱養殖一月通》——它是否適閤作為某個特定培訓課程的預習材料？如果目標群體是完全沒有接觸過水産養殖，甚至對生物學知識也相對薄弱的城市轉移勞動力，那麼這本書的價值或許會被放大。它的語言風格極其口語化，避免瞭大量晦澀難懂的專業術語，即便是“溶氧飽和度”這類基礎概念，作者也用瞭“魚呼吸的空氣量”這樣直白的類比來解釋。這種低門檻的普及性是它最大的優點。但這種過度簡化的代價是，很多關鍵的“為什麼”被犧牲瞭。例如，它強調瞭“春季是最佳放苗期”，但沒有深入解釋為什麼春季水溫的迴升和微生物群落的激活對幼苗的存活率至關重要，這背後涉及到的生態學邏輯沒有被觸及。所以，如果把它看作是“敲門磚”，它很閤格；但如果指望它能幫你構建起一套完整的、有理論支撐的養殖體係，那無疑是緣木求魚。它更像是一個詳盡的工具箱清單，而非工程藍圖。
第三節 水域的酸堿度
評分[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ [BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ [NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”
評分第三節 水域的酸堿度
評分愛情，也是挑戰她的另一大命題。她和他又走到瞭一起，他對她似乎已經傾心，隻是她們身後還有一個他。她該如何麵對，又該如何選擇
評分第一節 水域的光照和透明度
評分請相信，青春的可貴並不是因為那些年輕時光，而是那顆盈滿瞭勇敢和熱情的心，不怕受傷，不怕付齣，不怕去愛，不怕去夢想。
評分買瞭，看瞭一下，書本的理論東西畢竟偏少。
評分感覺還好吧!對於一個不懂養殖技術的人來說，隻能是這樣的評價瞭
評分還不錯，快速入門的書。
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