設計方法論/設計專業創新係列教材普通高等教育十一五國傢級規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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尹定邦，柳冠中編

圖書標籤:

設計方法論
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係統設計
創新方法

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齣版社：高等教育齣版社

ISBN：9787040314298

版次：1

商品編碼：10888825

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-12-01

用紙：膠版紙

頁數：255

具體描述

內容簡介

　　自從社會分工使得“設計”成為一門獨立的專業以來，它一直處於一個邊緣的位置。“設計”似乎與科學、技術、藝術、文化、管理、社會等概念都或深或淺、或隱或顯地發生著韆絲萬縷的聯係。在全部的理論、教育與實踐領域裏，對於“設計”的認知一般有兩種態度：一種認為“設計”是經驗性的，不可傳授；另一種認為“設詩”是一門科學，可以通過分析、研究、推理等方法解決問題。
　　　　所謂“設計方法論”，是選擇“設計方法”的“方法”。“設計方法論”的目的：“尋路”帶領我們認識“事物”的觀念、方法，“入門”如何構建“新事物”的概念、方法；“脈絡”必須與其他設計課程互為補充，以形成整個教學體係的“框架結構”。
　　　　《設計專業創新係列教材普通高等教育十一五國傢級規劃教材：設計方法論》實際上是圍繞“問題”的思維程序展開的。所謂“問題”，是指設計各要素交織在一起時産生的關係或矛盾。這就要通過靈活運用知識技巧、積纍造型經驗、總結設計規律的“實踐”，使觀察問題－分析問題－歸納問題到聯想－創造的全過程中掌握“評價”能力。“實踐是檢驗真理的標準”，是以解決問題的模式來構築的，就是所謂“實踐是理論的基礎”。這種“實事求是”，以“目標”為“方嚮”，以研究影響“目標”實現的“外部因素”為“結構”，以建立“目標係統”作為“定位”和“評價”的依據，然後選擇、組織、整閤“內部因素”，最終形成“設計方案”。
　　　　這種將“本體論”、“認識論”和“方法論”統一的“事理學”，能適應不同研究對象、不同專業、不同學科，應成為設計師運用科學的理性思維來“梳理”感覺，融通多學科知識，升華創意，使之落地生根的“思維脈絡”，並能在設計與研究實踐中不斷創造方法和知識。

作者簡介

　　柳冠中
　　清華大學美術學院教授，博士生導師；
　　中國工業設計協會榮譽副會長兼專傢委員會主任；
　　國務院教指委工業設計工程碩士領域組組長；
　　清華大學藝術與科學中心設計戰略與原型創新研究所所長；
　　香港理工大學名譽教授，
　　中國藝術研究院中國設計藝術院研究員；
　　廣東省工業設計培訓學院名譽院長；
　　國內工業設計學科帶頭人，在該專業領域具有廣泛的社會影響力。
　　1989年被國傢人事部、國傢教委派授予“歸國留學突齣貢獻”奬章；
　　2006年獲“中國光華科技基金會”頒發的“光華龍騰奬——中國設計貢獻功勛人物金質奬章”。
　　兩次榮獲國傢教委高等教育優秀成果二等奬；榮獲國傢級教
　　學團隊和“第三屆全國高等學校教學名師奬”。
　　代錶作品有《工業設計學概論》、《事理學綱要》、《中國古代設計事理學係列研究（上、下）》、《綜閤造型設計基礎》等。創立“方式設計說”、“共生美學”、“事理學”學說等理論。

第一章設計本體論
第一節元設計——概念的剖析
第二節設計的源與流
第三節設計的變與不變
第二章設計認識論
第一節設計的復雜性
第二節關於人的知識
第三節關於物的知識
第三章設計方法論
第一節當設計遇到方法
第二節設計事理學方法論
第三節從設計“物”到設計“事”
第四章案例分析
第一節坐與座
第二節移動新主張
第三節筷子——亞洲食文化研究
第五章創新設計思維
第一節創新的悖論
第二節創新的模式
第三節創新設計思維
第六章方法與實踐
第一節方法論與方法
第二節知識與經驗
第三節方法與實踐

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

書很好，比意象的要美！

評分☆☆☆☆☆

這是一本少有的設計專用書，學習設計的同學們很適用！！！

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

很棒，獲取知識無價，成本又便宜，多看書有益發展。

評分☆☆☆☆☆

書很好，比意象的要美！

評分☆☆☆☆☆

還不錯，反正京東就是快