大夏书系·幼儿园管理的50个典型案例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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程凤春 编

图书标签:

• 幼儿园管理
• 案例分析
• 学前教育
• 教育管理
• 大夏书系
• 园长必备
• 教师发展
• 问题解决
• 实践指南
• 教育教学

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561787786

版次：1

商品编码：10887850

品牌：大夏

包装：平装

丛书名： 大夏书系

开本：16开

出版时间：2011-11-01

用纸：胶版纸

页数：196

内容简介

　　《幼儿园管理的50个典型案例》精选了50个典型案例，涉及幼儿园管理的方方面面。每个案例既有思考题及问题解答，也有案例分析，但其意图并不是要给出标准答案，而是希望引发思考，给管理者以启迪与帮助。主编程凤春为北京师范大学教授、博士生导师。曾留学英国伦敦大学教育学院和丹麦哥本哈根商学院。自1987年以来，一直从事教育管理的教学、研究和实践工作。

作者简介

　　程凤春，北京师范大学教授、博士生导师。曾留学英国伦敦大学教育学院和丹麦哥本哈根商学院。自1987年工作以来，一直从事教育管理的教学、研究和实践。先后主持省部级、国家级科研课题多项，出版著作7部。

目录

编者的话
一、办园理念与发展规划
1.一次招聘危机
2.获奖的启示
3.改善师资，办高水平幼儿园
4.怎样形成共同愿景
5.教师为什么“拒聘”
6.新官上任
7.聘用制职工的管理问题
8.困境之中想办法
二、用权与用干部
9.尴尬的园长
10.为什么保育员摔门而去
11.究竟是谁说了算
12.一次有意的出错
13.为什么园长出尔反尔
14.园长该站在谁的一边
15.园长的辞职
16.因兼任工作而引发的矛盾
三、人力资源管理
17.莉莉老师的转岗经历
18.男女教师为何待遇不同
19.一次不成功的岗位竞聘
20.陈老师该受罚吗
21.评选优秀班主任
22.该给张老师评优吗
23.反常的李老师
24.提前退休的老教师
25.坚守制度还是考虑人情
26.张老师的调离谁之过
四、教育与教学管理
27.一节美工活动课
28.买糖游戏
29.如何赢得孩子的喜爱
30.调班风波
31.亮亮的变化
32.让孩子远离焦虑
33.玩泥巴游戏
34.麦尔丹江的脏耳朵
35.如何教育淘气的孩子
五、安全与危机管理
36.孩子烫伤之后
37.装修事件
38.一件不该发生的纠纷
39.两起安全事故
40.意外伤害谁来负责
41.紫外线灯照射风波
六、家园关系
42.家长为何发怒
43.网上园长信箱
44.孩子说的都是真话吗
45.离异母亲的反常举动
46.如何处理教师与家长的矛盾
47.杨老师“打”孩子
48.浩浩为什么不愿意来幼儿园
49.孩子真的“背”起了老师吗
50.一件玩具引发的报警

前言/序言

《幼儿园教育的创新与实践：激发每个孩子的潜能》 内容梗概： 本书是一部关于幼儿园教育创新与实践的深度探索。它并非简单罗列教学方法或管理技巧，而是聚焦于如何在新时代背景下，构建更加人性化、个性化、科学化的幼儿园教育环境，从而真正激发每个孩子的内在潜能，为他们的终身发展奠定坚实基础。本书将从多个维度深入剖析当前幼儿园教育面临的机遇与挑战，并提供一系列具有前瞻性和可操作性的实践范例，旨在为广大教育工作者、家长以及教育管理者提供一套全新的教育理念与方法论。 核心内容与亮点： 第一部分：教育理念的革新——从“教”到“育”的深刻转变 重新定义“教育”： 本部分将首先挑战传统以知识灌输为核心的教育模式，强调“育”的本质在于引导、启发和赋能。我们将深入探讨如何从关注“教什么”转向“如何育”，将重心放在培养孩子的学习兴趣、探究精神、解决问题的能力以及健全的人格。 尊重儿童主体性： 深入阐述儿童是教育的主体，教育过程应围绕儿童的兴趣、需求和发展规律展开。我们将分析如何在日常教学中倾听孩子的声音，尊重他们的选择，鼓励他们自主学习和探索，从而培养他们的自信心和独立性。 全人教育的理念： 提倡“全人教育”，关注孩子的身体、认知、情感、社交、审美等各个方面的发展。我们将探讨如何通过多元化的活动设计，平衡各项能力的发展，避免“偏科”现象，促进孩子全面而和谐的成长。 家园共育的深层连接： 强调家园共育的重要性，但并非停留在表面形式，而是探讨如何建立真正有效的沟通与合作机制。我们将分析如何通过专业的指导和支持，帮助家长更好地理解孩子的发展特点，掌握科学的育儿方法，形成教育合力。 第二部分：课程设计的智慧——建构有趣、有益、有发展的学习体验 主题式、项目式学习的创新应用： 详细介绍如何将主题式和项目式学习的理念融入幼儿园课程设计。我们将分享具体的案例，说明如何围绕一个引人入胜的主题，引导孩子们通过探究、合作、实践来解决问题，在这个过程中自然习得知识和技能。 游戏化学习的科学设计： 游戏是孩子的天性，也是最有效的学习方式。本部分将深入解析游戏化学习的理论基础，并提供如何设计富含教育意义的游戏活动，使其兼具趣味性、挑战性和学习性，从而让孩子在玩乐中主动学习，乐在其中。 STEAM教育的启蒙实践： 聚焦于STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育在幼儿园阶段的早期启蒙。我们将展示如何通过动手操作、实验探究、创意搭建等方式，激发孩子对科学的兴趣，培养他们的逻辑思维、创新意识和团队协作能力。 融入地方文化与生活经验的课程： 强调课程应与孩子的真实生活和所处环境紧密联系。我们将探讨如何挖掘地方特色文化，将生活化的经验融入课程设计，让学习内容更具亲切感和现实意义，提升孩子的文化认同感和生活技能。 多元化评价体系的构建： 改革传统的评价方式，建立更加多元、过程性、发展性的评价体系。我们将介绍如何通过观察记录、作品分析、行为评估等多种手段，全面了解孩子的成长过程，发现他们的闪光点，并为后续的教育提供科学依据。 第三部分：环境创设的艺术——打造激发探索欲与安全感的空间 “第三位老师”的理念： 深入解读环境作为“第三位老师”的教育价值。我们将探讨如何从物理空间、社会空间、心理空间三个维度，精心创设一个充满美感、安全、支持和挑战性的学习环境。 开放式、多功能的活动区域设计： 介绍如何打破传统教室的固定模式，设计灵活、开放、多功能的活动区域，鼓励孩子自由选择活动，满足不同发展需求。我们将提供具体的设计思路，例如如何设置科学探索区、艺术创作区、阅读角、角色扮演区等。 自然教育与户外活动的融合： 强调将自然引入幼儿园环境，增加孩子接触自然的机会。我们将探讨如何设计富有教育意义的户外活动，让孩子在接触土壤、植物、动物的过程中，培养对自然的敬畏之心，提升生命意识。 支持性材料的丰富与利用： 关注为孩子提供丰富多样的、能够激发其探索欲和创造力的材料。我们将讨论如何选择、整理和摆放这些材料，并引导孩子有效地利用它们进行自主学习和创作。 营造积极的师幼互动氛围： 环境不仅是物理空间，更是人际互动氛围。我们将探讨如何通过教师的积极回应、倾听、鼓励和示范，营造一个充满信任、尊重的师幼互动氛围，让孩子感受到安全感和归属感。 第四部分：教师成长的阶梯——成为反思型、创新型的教育实践者 教师角色定位的转变： 探讨教师从知识的传授者转变为学习的引导者、合作者和支持者的角色转变。我们将分析如何在日常工作中实现这一转变，并提供具体的策略。 专业发展的路径与方法： 为教师提供多样的专业发展途径，包括但不限于：研讨式学习、观摩与被观摩、案例研究、阅读与写作、参加专业培训等。 反思性实践的重要性： 强调反思在教师专业成长中的核心作用。我们将指导教师如何进行有效的教学反思，从中发现问题、提炼经验，并不断改进自己的教学实践。 情绪智力与情绪管理： 关注教师自身的情绪健康，探讨如何提升教师的情绪智力，更好地应对工作中的压力和挑战，并为孩子树立积极的情绪榜样。 协作与共创： 倡导教师之间的团队合作与知识共享。我们将探讨如何建立有效的教研机制，鼓励教师之间相互学习、相互支持，共同解决教育难题，形成积极的团队文化。 第五部分：家园协同的桥梁——构建儿童成长的共同体 家长教育的科学指导： 针对家长在育儿过程中可能遇到的困惑和挑战，提供科学、实用的指导。我们将探讨如何通过讲座、工作坊、个体咨询等形式，提升家长的育儿能力。 建立信任与尊重的沟通机制： 强调平等、尊重的沟通是家园合作的基础。我们将分享如何建立有效的沟通渠道，倾听家长的声音，回应家长的关切，并建立互信关系。 家园共育活动的多元化设计： 探讨如何设计丰富多样的家园共育活动，例如亲子阅读、社区探索、节日庆祝、家长开放日等，让家长更深入地参与到幼儿园的教育活动中。 处理家园合作中的潜在冲突： 预见并提供应对家园合作中可能出现的冲突和分歧的策略，以促进问题的有效解决，维护良好的家园关系。 构建支持性家长社群： 探索如何通过幼儿园平台，构建一个互助互爱的家长社群，让家长们在分享经验、交流心得的过程中，获得情感支持和教育智慧。 本书特色： 理论与实践的深度融合： 理论阐述清晰，案例分析详实，既有宏观的教育理念，又有微观的操作指南。 前瞻性与引领性： 紧跟教育改革的步伐，提出具有前瞻性的教育理念和实践方向。 可操作性强： 提供的案例和方法具有较强的借鉴意义和可操作性，能够帮助教育工作者解决实际问题。 人文关怀： 始终将儿童的健康成长和全面发展置于核心地位，体现深厚的人文关怀。 面向多元读者： 既是幼儿园教师和园长的案头宝典，也是教育研究者和家长了解前沿教育理念的重要参考。 结语： 《幼儿园教育的创新与实践：激发每个孩子的潜能》是一本致力于推动幼儿园教育走向更高品质、更富活力的著作。它鼓励我们以开放的心态拥抱变革，以专业的素养引领发展，以深厚的情怀浇灌未来。通过本书的引导，我们相信每一位读者都能从中汲取智慧，点燃教育热情，共同为孩子们创造一个更加美好的童年，为他们的精彩人生播下希望的种子。

评分☆☆☆☆☆

对于我而言，一本好的管理书籍，最重要的便是其“可读性”和“实用性”。《大夏书系·幼儿园管理的50个典型案例》这个书名，恰恰点出了这两点。我一直在寻找能够将理论与实践紧密结合的书籍，来解决我在日常工作中遇到的种种困惑。 我希望这本书能够提供非常具体、落地的方法。例如，当遇到某个老师总是迟到早退，或者工作状态不佳时，书中能否提供一套标准化的处理流程，包括谈话、记录、培训，甚至绩效评估等？又比如，当某个班级家长的意见反馈过于负面，甚至带有攻击性时，管理者应该如何进行有效的安抚和沟通，以及如何收集真实的市场反馈？ 我还希望书中能够涵盖一些关于如何优化幼儿园资源配置的案例。在有限的预算下，如何最大化地利用现有资源，采购性价比高的教具，合理安排场地使用，以及如何有效进行成本控制，这些都是非常实际的问题。 另外，我对于如何建立和维护幼儿园的良好声誉和品牌形象的案例也很感兴趣。在信息传播如此迅速的今天，一个负面事件可能会对幼儿园造成不可挽回的伤害。所以，我希望能学习到一些关于如何 proactively 塑造品牌形象，以及如何 effectively 应对危机公关的经验。 总而言之，我期待这本书能够给我带来“闻道有先后，术业有专攻”的启迪，让我能够在每一个案例中找到解决问题的钥匙，从而提升自己的管理能力，更好地为孩子们营造一个安全、快乐、充满活力的成长环境。

评分☆☆☆☆☆

自从我接触到幼儿园管理工作以来，就深切体会到了这份职业的特殊性与挑战性。尤其是在面对各种复杂情况时，常常会感到力不从心。我渴望能够从更专业的角度，学习到更多行之有效的管理方法。《大夏书系·幼儿园管理的50个典型案例》这个书名，简直是我的“救星”。 我非常期待书中能够提供详尽的案例分析，不仅仅是罗列问题，更重要的是能够深入挖掘问题背后的原因，以及管理者是如何运用智慧和策略来化解危机的。例如，在处理幼儿之间的冲突时，我们是应该简单地制止，还是应该引导他们学习如何解决问题？在与家长的沟通中，我们应该如何表达，才能既维护幼儿园的原则，又不伤害家长的感情？这些都是我迫切需要学习的。 我还希望书中能够涵盖不同类型的案例，从教学管理、师资队伍建设，到安全管理、家园共育，甚至是幼儿园的特色化发展和品牌建设。只有多角度、全方位的案例，才能让我更全面地认识到幼儿园管理的复杂性，并从中汲取丰富的经验。 我尤其看重书中能够分享一些“教科书式”的成功案例，学习那些优秀的管理者是如何在挑战中抓住机遇，如何带领团队不断前进的。我想，通过学习这些案例，我一定能够提升自己的管理水平，更好地为孩子们提供优质的教育。 总而言之，我期待这本书能够成为我工作中的重要参考，能够为我指明方向，提供灵感，帮助我成为一名更出色的幼儿园管理者。

评分☆☆☆☆☆

最近我一直在思考幼儿园管理方面的一些问题，也看了不少相关的书籍，但总觉得不够接地气，缺乏一些实际可操作的经验。当我偶然翻到这套《大夏书系》时，里面的“幼儿园管理的50个典型案例”几个字立刻吸引了我。我当时就想，这不就是我一直在找的吗？我对于案例式的学习一直都很感兴趣，因为我觉得理论知识固然重要，但真正能帮助我解决实际问题的，往往是那些来自真实场景的经验总结。 我特别期待书中能够详细地剖析每一个案例，不仅仅是把问题抛出来，更重要的是要深入分析问题产生的根源，以及管理人员是如何一步步找到解决方法的。我希望看到的不仅仅是“怎么做”，更应该是“为什么这样做”，这样才能让我真正理解其中的管理逻辑和智慧。尤其是一些在幼儿园管理中常见的棘手问题，比如如何处理幼儿之间的冲突、如何与不同家庭背景的家长有效沟通、如何激发教师的积极性和创造力等等，我希望能在这本书里找到有启发性的解决方案。 而且，我希望这些案例能涵盖幼儿园管理的各个方面，不仅仅是教学活动，还包括后勤保障、安全管理、团队建设、财务规划等等。一个全面的视角能够帮助我更清晰地认识到幼儿园运营的复杂性，并学习到不同领域内的最佳实践。我很看重书籍的实用性，希望这本书能够成为我日常工作的“随身手册”，遇到问题时能够随时翻阅，找到灵感和应对策略。 我一直认为，优秀的幼儿园管理者不仅要有扎实的理论基础，更要有敏锐的洞察力和解决问题的能力。而案例分析正是培养这些能力最有效的方式之一。我非常期待这本书能够提供给我一系列生动、具体、富有启发的案例，让我能够在阅读中不断反思自己的管理方式，并从中学习到更先进、更科学的管理理念和方法。 我对于“典型案例”这个词充满了期待，这预示着书中收录的案例都是经过筛选的，代表了幼儿园管理中普遍存在且具有代表性的问题。我希望书中能够详细阐述每一个案例的背景，分析问题的关键点，并提供一套行之有效的解决方案，甚至可以包含一些具体的对话和操作流程。这样的内容，能够帮助我更好地理解和应用书中的知识。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前在管理幼儿园时，常常会遇到一些突发情况，当时脑子里也只是一团乱麻，不知道该如何下手。后来我发现，理论知识很多时候是抽象的，很难直接套用到现实情况中。所以，我一直在寻找能够提供具体指导的书籍，而《大夏书系·幼儿园管理的50个典型案例》这个名字，听起来就非常务实，非常有帮助。 我特别希望书中能够给我一些关于如何建立和维护良好家园关系的具体方法。有时候，家长的一些要求确实会让我们感到为难，或者我们不知道如何更好地和他们沟通，让他们理解我们的工作。如果书中能提供一些处理这类问题的真实案例，并且详细分析沟通技巧，那对我来说将是巨大的帮助。 另外，教师队伍的稳定和发展也是我非常关心的问题。如何激励教师，如何处理教师之间的矛盾，如何提升他们的专业素养，这些都是我一直在思考的。如果这本书能够分享一些关于如何打造高绩效教师团队的案例，我想我从中一定能学到很多宝贵的经验。 我还希望这本书能够涉及到一些关于幼儿园特色建设和品牌塑造的案例。如何在激烈的竞争中脱颖而出，如何形成自己的独特优势，这是每个幼儿园管理者都想知道的。如果能看到一些成功的案例分析，了解他们是如何定位、如何执行的，那对我的启发会非常大。 总而言之，我非常期待这本书能给我带来一些“干货”，能够真正解决我在幼儿园管理过程中遇到的实际问题，让我能够更加自信、从容地面对工作中的挑战。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《大夏书系·幼儿园管理的50个典型案例》这个书名的时候，我内心是充满期待的。从事幼儿教育工作多年，我深知管理工作中的种种不易，也明白理论知识的学习需要与实际经验相结合才能发挥最大效用。因此，我一直希望能有这样一本能够提供具体、可操作案例的书籍。 我迫切希望这本书能够深入剖析每一个案例，不仅仅是呈现问题，更重要的是能够详细地展示管理过程中的思考、决策以及最终的执行。比如，在处理教师之间的人际关系问题时，管理者是如何介入的？他们采用了哪些沟通技巧？最终是如何达成和解的？这些细节对于我来说至关重要。 我特别希望书中能够涵盖一些关于创新性教学管理和课程设置的案例。如何设计出吸引孩子、寓教于乐的课程，如何激发教师的教学热情，如何评估教学效果，这些都是我在实际工作中常常面临的难题。如果书中能提供一些成功的创新案例，那对我将是极大的启发。 此外，我希望书中也能涉及一些关于幼儿园安全管理和应急处理的案例。毕竟，孩子的安全是重中之重。在遇到突发事件时，如何快速有效地做出反应，如何最大限度地保障孩子的安全，这些知识非常有价值。 总之，我期待这本书能够像一位经验丰富的导师，通过一个个鲜活的案例，教会我如何在幼儿园管理中披荆斩棘，带领团队走向卓越。

评分☆☆☆☆☆

幼儿园园长的必备书啊！

评分☆☆☆☆☆

正版！价格比较实惠！

评分☆☆☆☆☆

古人说:“万般皆下品,惟有读书高。”说粗浅一点，人是能读书著书的动物。故读书是划分人与禽兽的界限，也是划分文明人与野蛮人的界限。读现代的书就是与同时代的人作精神上的沟通交谈，读古人的书可以承受古圣先贤的精神遗产。

评分☆☆☆☆☆

借鉴

评分☆☆☆☆☆

朋友介绍，质量好，送货速度快，值得推荐。

评分☆☆☆☆☆

多读书，可以让你增加一些知识。可以让你感到仿佛浑身充满了力量，这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

读大夏书系·幼儿园管理的50个典型案例 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《幼儿园管理的50个典型案例》精选了50个典型案例，涉及幼儿园管理的方方面面。每个案例既有思考题及问题解答，也有案例分析，但其意图并不是要给出标准答案，而是希望引发思考，给管理者以启迪与帮助。主编程凤春为北京师范大学教授、博士生导师。曾留学英国伦敦大学教育学院和丹麦哥本哈根商学院。自1987年以来，一直从事教育管理的教学、研究和实践工作。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与 \N“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。最

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自己有帮助，对工作更有帮助

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