不易居 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

亦舒 著

圖書標籤:

• 詩歌
• 現代詩
• 生活
• 情感
• 孤獨
• 漂泊
• 城市
• 底層
• 人文
• 社會

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512701212

版次：1

商品編碼：10877329

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2011-12-01

用紙：膠版紙

頁數：184

字數：94000

正文語種：中文

編輯推薦

文中塑造瞭三類女子，有恪守本心勤奮努力型、有甘做金絲雀而慘遭不幸的女子、亦有先求金錢而最後迴歸的女子，文中深刻描摹瞭她們對生活的不同追求及命運道路，雖不雲誰對誰錯，但人處世間，唯有堅持本心，纔能做到真正在異國他鄉宜人宜已。

內容簡介

石子來自上海，留學加拿大溫哥華，靠打工賺取學費，生活十分艱苦，卻始終堅守本心，自食其力。而與其一起來加升學的幼時同伴孔碧玉退學做瞭脫衣舞娘，打算和男朋友同居，終於脫離逼仄的生活窘境。漸漸地，她們倆越走越遠……
暑期，石子白天去做保姆，照顧何氏三個孩子的起居；晚上仍在餐館打工。何氏夫婦已經離婚，夫人曹不易住在香港，正要開始另一段婚姻；何先生忙於生意，很少在傢。三個孩子有非常美麗的名字：寫意、自在、悠然。物質上孩子們應有盡有，可是他們也有煩惱。可知，每扇門背後都有一個故事。

作者簡介

亦舒，與倪匡和金庸閤被譽為“香港文壇三大奇跡”。
亦舒，原名倪亦舒，兄長是香港作傢倪匡。當亦舒一露頭角就迅速成名時，兩兄妹就成瞭香港文壇上的兩雜奇花。亦舒、倪匡、金庸是“香港文壇三大奇跡”。金庸創作流行武俠小說，倪匡創作流行科幻小說，亦舒創“流行”言情小說。
亦舒具有敏銳的觀察力與觸覺，有擅於將平凡的字眼變成奇句的纔華，她的寫作正如她的人，麻利、潑辣，而又快又多，但即使換上十個筆名，讀者也不難一下子從作品中把她辨認齣來。至今，亦舒的作品已結集齣版的有兩百餘種，代錶作是《玫瑰的故事》、《喜寶》、《朝花夕拾》、《我的前半生》等。

內頁插圖

精彩書摘

石子站在廚房門口不住張望，隻是焦急，但是又不敢齣聲催促。
大師傅阿陳看見那張忙熱得通紅的俏臉，起瞭憐惜之意，佯裝不經意，對手下瘦張喝道：“四號颱子的二號套餐好瞭沒有？”
瘦張隻得快馬加鞭，把兩隻熱炒趕齣來。
石子如濛大赦似把菜托著齣去。
福臨門是一間中下價唐人餐館，石子在該處做瞭已經大半年，臨時工，加幣五塊半一小時，最低工資，每天晚上在樓麵跑來跑去做女侍，打烊時難免手腳酸軟，可是她需要生活費用。
福臨門的生意好得不得瞭，價錢廉宜，碟頭大，大師傅手藝還不錯，故客似雲來，忙得石子團團轉。
雙手托滿髒盤碗迴廚房之際，忽然臀部著瞭一記，石子一怔，迴過頭去，發覺非禮她的人是名十五六歲少年，正看著她挑釁地笑。
該刹那石子就要下決定：吵起來還是忍聲吞氣，她也是人，她也有自尊心，她也有原則。
可是老闆娘已在叫她：“石子，到這邊擦擦颱子。”
石子不怒反笑。
屈辱？也根本不覺得瞭。
她匆匆隨著做不完的髒工夫往前進，揮著汗，頭發永遠有股洗不淨的油膩味，一雙黑鞋早已穿得爆縫，白衫黑裙上全是菜漬。
這是天下最醃臢的地方之一。
那天收瞭工，關瞭門，石子坐下來鬆口氣。
數一數客人給的小費，總共二十多元，她握著鈔票，無奈地笑。
老闆娘遞香煙給她：“吸一支？”
石子搖搖頭，拎起手袋外套，“明天見。”
在公路車上已幾次三番纍得想睡著。
到瞭傢，取齣鎖匙，開門進地庫，看到室友孔碧玉正在搽蔻丹。
她與碧玉共租一個地庫，每人分攤三百五十元房租。

碧玉並無抬頭看她，隻是伸齣手凝望鮮紅色指甲，“迴來啦。”
石子倒在床上。
“纍得賊死噯？”碧玉咕咕笑。
石子不去理她。
“不如到我這邊來做。”
石子忍不住搶白她：“從沒見過你那樣開心的脫衣舞娘！”
孔碧玉仍在笑：“我的職業叫作EXOTIC－DANCER，你彆亂講。”
“半裸著扭動身體給一班猥瑣男人觀看，多難受。”
“每星期工作三天，每天跳一小時，收入是你的三倍，小姐，難不難受，看你自己的瞭。”
“你墮落。”
“我就知道世上隻得你一人清高。”
石子悲哀地說：“碧玉，我倆不要自相殘殺。”
碧玉一手熄瞭燈：“睡吧。”
“我還沒淋浴。”
“我已習慣你身上那股髒抹桌布似氣味。”
石子長長嘆口氣。
“對，令尊有信來，就在茶幾上。”
石子不齣聲。
“我明白你的心情，長年纍月報喜不報憂，弄得神經衰弱。”
沒有迴音。
“石子？”
一看，石子已經睡熟。
一雙舊鞋八字形脫在床頭。
石子一隻手擱在床外，碧玉可以看到她手背上燙的疤痕。
這幾年來她一直當女侍應生，看得到已付齣驚人代價，石子整個人粗糙瞭。
孔碧玉呆一會兒，看著窗外的滿月，這異鄉之月的瑩光照不到她們身上。
……

《浮生寄夢》 一、 序麯：遺落的星辰與低語的河 在某個被時間遺忘的角落，坐落著一座古老而寜靜的村莊，名曰“鏡湖”。村莊的名字恰如其人，一條碧綠的湖水，宛如一麵巨大的鏡子，映照著四季的變幻，也悄悄收藏著代代相傳的故事。故事的開端，並非驚天動地的傳說，而是一個關於平凡與不凡的悄然交織。 故事的主人公，是一位名叫“星辰”的少年。他並非生於顯赫的傢族，也沒有驚人的天賦，隻是一個普通的少年，在鏡湖村的稻田邊長大，聽著村口的老槐樹講述著從前的日子，也望著遠方高不可攀的山巒，心中藏著一絲不易察覺的憧憬。他的生活，如同鏡湖水麵一樣，平靜無波，卻又暗流湧動，等待著某種契機，將那份沉寂打破。 星辰的童年，伴隨著泛黃的古籍和村裏老先生口中那些模糊不清的傳說。他並非特彆好學，隻是對那些關於古老文明、失落技藝的隻言片語充滿瞭好奇。那些故事，如同夜空中遙遠的星辰，即便看不真切，也散發著誘人的光芒。他尤其著迷於那些被曆史長河衝刷得模糊不清的“過去”，那些曾經輝煌卻又消失無蹤的文明，它們如同被遺落的星辰，在夜空中留下一道道短暫而耀眼的光痕。 村莊的另一邊，河流靜靜地流淌，名為“低語河”。河水清澈，河岸上長滿瞭搖曳的蘆葦。村民們說，低語河的水流聲，是遠古先民留下的低語，訴說著過去的輝煌與哀愁。星辰常常獨自一人來到河邊，聽著水流的潺潺聲，仿佛能感受到那些遙遠的迴響，那些被時間塵封的秘密。他總覺得，這靜謐的河流，與那些遺落的星辰，有著某種神秘的聯係。 這便是《浮生寄夢》的開端。故事並非從一個宏大的背景展開，而是從一個普通的少年，一片寜靜的村莊，一條低語的河流開始。它關乎追尋，關乎探索，關乎在那片平凡的土地上，如何發現那些不平凡的痕跡，如何聆聽那些來自過去的低語。 二、 湖麵下的暗流：未知的召喚與古老的印記 星辰的生活，在一次偶然的發現中，開始掀起漣漪。那天，他在整理老屋閣樓時，發現瞭一個塵封已久的木箱。箱子裏，除瞭一些泛黃的書信和幾件陳舊的衣物外，最吸引他的是一塊刻著奇異紋路的玉佩。玉佩質地溫潤，觸手溫熱，上麵的紋路復雜而神秘，似乎蘊含著某種古老的力量。 他將玉佩帶到村裏的老先生麵前，老先生看過後，臉上露齣瞭驚訝的神色。他告訴星辰，這玉佩上的紋路，與傳說中“遺落的星辰”的標誌如齣一轍。據古老傳說，“遺落的星辰”並非星辰的本意，而是一種古老而神秘的文明，它們曾擁有著輝煌的成就，卻在曆史的長河中消失無蹤，隻留下一些零星的傳說和遺跡。而這塊玉佩，很可能便是通往那些秘密的鑰匙。 這個發現，如同一顆石子投入平靜的湖麵，在星辰的心中激起瞭層層波瀾。他開始更加深入地研究那些古籍，試圖尋找更多關於“遺落的星辰”的綫索。他發現，那些古籍中記載的許多神話傳說，似乎都與這個失落的文明有著韆絲萬縷的聯係。它們就像散落在各地、等待被拼湊起來的碎片，而那塊玉佩，正是開啓這幅畫捲的關鍵。 與此同時，星辰也注意到，鏡湖村的一些地方，似乎隱藏著一些不為人知的秘密。例如，村外的一處被遺忘的古井，每當月圓之夜，井水中就會泛起奇異的光芒；又例如，村口老槐樹的根部，隱隱約約有某種古老的符文顯現。這些跡象，都讓星辰更加確信，他所處的這片土地，並非如錶麵看起來那般平靜。 低語河的水流聲，也仿佛變得更加清晰，更加有意義。星辰開始嘗試去理解那些“低語”，他發現在特定的時刻，河水流淌的聲音會形成某種規律，一種古老的韻律，似乎在訴說著一段被遺忘的曆史，一段關於“遺落的星辰”如何在此地留下印記的故事。 玉佩的力量，也逐漸顯現。在星辰佩戴著玉佩的時候，他會感受到一種莫名的力量在身體裏流淌，有時甚至能清晰地“聽”到一些遙遠的聲音，看到一些模糊的影像。這些影像，多半與星辰曾經在古籍中讀到的關於“遺落的星辰”的描述有關，似乎是在指引著他，前往某個地方，去尋找失落的真相。 《浮生寄夢》在此刻，從一個關於少年成長的故事，逐漸轉嚮瞭一個充滿神秘與探索的旅程。星辰的內心，被一股強大的好奇心和使命感所驅使，他知道，自己的生活，即將進入一個全新的，充滿未知與挑戰的階段。湖麵下的暗流，已經湧動，而他，也將隨之啓程。 三、 破碎的星圖與迴響的鏇律 星辰循著玉佩的指引，以及古籍中模糊的綫索，開始瞭他的探索之旅。他發現，那些關於“遺落的星辰”的記載，並非都集中在鏡湖村，而是散落在周邊一些古老的地帶。他跋涉過崎嶇的山路，穿越過幽深的密林，隻為尋找那些被時間掩埋的遺跡。 在一次偶然的機會，他發現瞭一個隱藏在山榖中的古老祭壇。祭壇的石壁上，刻滿瞭與玉佩上相似的奇異紋路。當星辰將玉佩放在祭壇中央的凹槽中時，整個祭壇突然發齣瞭耀眼的光芒，一股古老而強大的能量湧入他的身體。同時，石壁上的紋路開始流動，組成瞭一幅破碎的星圖。 這幅星圖，並非我們現在熟知的任何星座圖。它支離破碎，許多部分已經模糊不清，但星辰憑藉著玉佩中傳來的感應，以及他對古籍的理解，隱約能辨認齣一些重要的節點。他意識到，這幅星圖，很可能記錄著“遺落的星辰”文明的遷徙路綫，或是某種能量的聚集點。 同時，當星圖顯現時，他還能聽到一種若有若無的鏇律，一種古老而悠揚的音樂。這鏇律並非通過耳朵聽見，而是直接在他的意識深處迴響，仿佛是某種古老的呼喚，或是某種失落的記憶。他將這種感受稱為“迴響的鏇律”。他覺得，這鏇律與低語河的水流聲有著某種共鳴，它們都是來自同一個古老源頭。 在探索的過程中，星辰也遇到瞭一些和他一樣，對“遺落的星辰”文明感興趣的人。有些人是學者，緻力於研究古老的曆史；有些人是尋寶者，渴望發現失落的寶藏；也有些人，則似乎懷揣著更深的目的。在與這些人的接觸中，星辰也逐漸瞭解到瞭這個失落文明的一些更深的秘密。 他得知，“遺落的星辰”並非一個簡單的文明，而是一個與宇宙中的某種特殊能量息息相關的文明。他們似乎掌握著控製這種能量的方法，並將其運用在各種領域，創造瞭令人難以置信的成就。然而，正是這種強大的力量，也可能成為瞭他們消失的原因。 星辰還瞭解到，那塊玉佩，並非僅僅是一個信物，而是一個能夠感應和引導“遺落的星辰”文明能量的媒介。通過玉佩，他能夠逐漸解鎖更多關於這個文明的秘密，並理解那迴響的鏇律所蘊含的意義。 破碎的星圖，預示著過去的失落與不完整；迴響的鏇律，則像是來自遠古的呼喚，召喚著他去揭開那失落的真相。星辰知道，自己的旅程，纔剛剛開始，而他所要麵對的，將比他想象的更加復雜和充滿挑戰。他不僅要拼湊起破碎的星圖，更要理解那迴響的鏇律，並最終找到“遺落的星辰”文明消失的真正原因。 四、 覺醒的力量與未盡的旅程 隨著星辰對“遺落的星辰”文明理解的深入，他身上的變化也越來越明顯。他發現，那塊玉佩所帶來的能量，並非僅僅是停留在意識層麵，而是開始逐漸與他的身體産生共鳴。他變得更加敏銳，能夠感知到常人無法察覺的能量流動，甚至在某些時刻，能夠運用那股力量，做齣一些驚人的事情。 例如，在一次遭遇險境時，他無意識地調動瞭體內的能量，形成瞭一道屏障，擋住瞭危險；又例如，在解開某些古老機關時，他能通過玉佩的指引，準確地找到機關的核心，並啓動它。這些“覺醒的力量”，讓星辰既感到興奮，又感到一絲不安。他知道，自己正在觸碰一個古老而強大的秘密，而這個秘密，很可能也伴隨著巨大的責任。 在探索過程中，他得知“遺落的星辰”文明的消失，並非因為戰爭或災難，而是因為他們自身對力量的過度依賴，以及對宇宙法則的某種程度的違背。他們試圖掌握過多的力量，最終導緻瞭自身文明的崩潰，一部分人選擇自我放逐，另一部分人則融入瞭自然，將一部分知識和力量封存於地球的某些角落，等待著有緣人能夠重新發現。 那迴響的鏇律，在星辰看來，也漸漸有瞭更深的含義。它不再僅僅是單純的聲音，而是一種古老的智慧，一種關於平衡、和諧以及尊重自然法則的教誨。它告訴星辰，真正的力量，並非來自於掠奪和控製，而是來自於與宇宙萬物的和諧共生。 星辰也逐漸明白瞭，他所佩戴的玉佩，並非是一個簡單的寶物，而是一個“星辰之種”，承載著“遺落的星辰”文明的一絲傳承。他的使命，並非是去復興那個失落的文明，而是去理解他們曾經的輝煌與失誤，並將這份智慧傳承下去，避免重蹈覆轍。 他的旅程，也並非即將結束，而是進入瞭一個新的階段。他需要去尋找更多被封存的“星辰之種”，去喚醒更多沉睡的知識，去將那迴響的鏇律，真正地理解並實踐。他也可能會遇到更多來自“遺落的星辰”文明的後裔，或是那些試圖利用這份力量達到不軌目的的人。 《浮生寄夢》的故事，至此，已不再僅僅是一個關於探索神秘文明的冒險，它已經上升到瞭關於智慧、責任以及生命意義的思考。星辰的“覺醒”，是個人力量的覺醒，更是對宇宙法則的理解和對未來方嚮的探索。他的旅程，還在繼續，而他所要麵對的，將是更加宏大的命運，以及對人類文明未來的深刻影響。 故事在星辰踏上新的徵程中，戛然而止，留下無盡的想象空間。他將如何運用這份力量？他將如何傳承這份智慧？他將如何麵對即將到來的挑戰？這些，都將是《浮生寄夢》留給讀者的，一個未盡的，卻又充滿希望的，關於浮生一夢的悠長迴響。

評分☆☆☆☆☆

石子一直在堅持著自己。極其努力的不讓自己跑偏瞭。堅持著自己所謂的堅持，即使那些東西在彆人眼裏不值一文，但她還是堅持著。她不是碧玉，在一條路的盡頭踏上瞭另一條路。她也不是李蓉。一有機會，就貪圖享受，看上去撿盡便宜。實則誤人誤己，一生不得開心。在N個搖搖晃晃的此端彼端，她始終朝著既定的方嚮前進，即使其中有不少插麯。可她還是跌跌撞撞的奔嚮前，她也曾猶豫彷徨過，但是，感激上帝，她沒有跑到彆人的路上去。

評分☆☆☆☆☆

師太的書已經買過很多啦

評分☆☆☆☆☆

不錯，收集瞭一整套亦舒的書

評分☆☆☆☆☆

很愉快的一次購書，書的齣版質量很好，送貨也快，書很乾淨整齊。

評分☆☆☆☆☆

經典的。。。我老婆很喜歡。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

沒啥說的，各種完美~XD

評分☆☆☆☆☆

適閤所有離開傢生活的人看，你覺得自己生活不容易其實還有更多不如你的人。確如其名，不易居

評分☆☆☆☆☆

這本書是 你喜歡亦舒的 理由。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。