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编辑推荐

全国高等学校土木工程学科专业指导委员会按照教育部高教司及住房和城乡建设部人事司的有关要求，在2007年年初启动了《高等学校土木工程本科指导性专业规范》的研制工作。专业指导委员会首先组织委员和专家对“土木工程专业办学状况及社会对专业人才需求”进行了详尽的调研，并对“应用型土木工程专业标准”和“高等教育土木工程专业不同类型专业人才培养目标”进行了专项研究，以此研究工作为基础，专业指导委员会选派何若全等组建专业规范编制研究小组。专业规范的草本经过十几轮研讨和征求意见，由土木工程学科专业指导委员会审定，并经住房和城乡建设部人事司、高等学校土建学科数学指导委员会组织的专家评审通过。
工科指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式，是国家对本科教学质量的最低要求；专业规范主要规定本科学生应该学习的基本理论以及掌握的基本技能，是本科专业教学内容应该达到的基本要求。不同的学校可以在这个最低要求基础上增加本校的要求，制订自己的专业培养方案，体现本校的办学定位和办学特色。
专业规范把专业知识划分为核心和选修两类。核心知识是土木工程专业必备的内容，学生必须掌握、或熟悉、或了解。专业规范所提出核心知识按照最低标准的要求设定，容量也做到了最小，其目的是为了避免在知识体系上出现“千校一面”的状况，为鼓励学校办出专业特色留有足够的空间。专业规范还提出了建筑工程、道路与桥梁工程、地下工程和铁道工程四个建议的选修方向知识单元，这些知识单元在本方向内应该是自成体系的。专业规范允许高校在长期的教学实践中构建其他的专业方向，或者对上述四个专业方向进行整合（比如，道路工程方向、桥梁工程方向、交通土建方向、矿井建设方向等）。在核心和选修知识之外，还有剩余的课堂学时，可以用于基础课程、人文社科课程或者专业课程等的扩充，专业规范不作规定，由各校自行安排。

内容简介

　　《高等学校土木工程本科指导性专业规范》主要内容简介：全国高等学校土木工程学科专业指导委员会按照教育部高教司及住房和城乡建设部人事司的有关要求，在2007年年初启动了《高等学校土木工程本科指导性专业规范》的研制工作。专业指导委员会首先组织委员和专家对“土木工程专业办学状况及社会对专业人才需求”进行了详尽的调研，并对“应用型土木工程专业标准”和“高等教育土木工程专业不同类型专业人才培养目标”进行了专项研究，以此研究工作为基础，专业指导委员会选派何若全等组建专业规范编制研究小组。专业规范的草本经过十几轮研讨和征求意见，由土木工程学科专业指导委员会审定，并经住房和城乡建设部人事司、高等学校土建学科数学指导委员会组织的专家评审通过。
　　工科指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式，是国家对本科教学质量的最低要求；专业规范主要规定本科学生应该学习的基本理论以及掌握的基本技能，是本科专业教学内容应该达到的基本要求。不同的学校可以在这个最低要求基础上增加本校的要求，制订自己的专业培养方案，体现本校的办学定位和办学特色。
　　专业规范把专业知识划分为核心和选修两类。核心知识是土木工程专业必备的内容，学生必须掌握、或熟悉、或了解。专业规范所提出核心知识按照最低标准的要求设定，容量也做到了最小，其目的是为了避免在知识体系上出现“千校一面”的状况，为鼓励学校办出专业特色留有足够的空间。专业规范还提出了建筑工程、道路与桥梁工程、地下工程和铁道工程四个建议的选修方向知识单元，这些知识单元在本方向内应该是自成体系的。

目录

高等学校土木工程本科指导性专业规范
一、学科基础
二、培养目标
三、培养规格
四、教学内容
五、课程体系
六、基本教学条件
七、专业规范的附件
附件一土木工程专业的知识体系、知识领域、核心知识单元和知识点
附件二土木工程专业实践教育体系中的实践领域、核心实践单元和知识技能点
附件三推荐的建筑工程、道路与桥梁工程、地下工程、铁道工程方向知识单元
《高等学校土木工程本科指导性专业规范》条文说明
《高等学校土木工程本科指导性专业规范》研制情况说明
参考资料
我国高校土木工程专业办学现状调查报告
国内用人单位对土木工程专业的人才需求和办学要求调查分析
国外及港澳台地区各层次院校土木工程专业办学情况调查分析报告
高等教育土木工程专业不同类型专业人才社会需求调研报告
区分不同类型土木工程专业人才培养标准的必要性与初步设想

精彩书摘

　　《高等学校土木工程本科指导性专业规范》：
　　这六个知识领域涵盖了土木工程的所有知识范围，包含的内容十分广泛。掌握了这些领域中的核心知识及其运用方法，就具备了从事土木工程的理论分析、设计、规划、建造、维护保养和管理等方面工作的基础。上述知识领域中的107个核心知识单元及其425个知识点的集合，即构成了高等学校土木工程专业学生的必修知识。遵循专业规范内容最小化的原则，本专业规范只对上述知识领域中的核心知识单元及对应的知识点作出了规定。
　　附件一列出了对这些核心知识单元的学习要求。为了方便教学需要，还列举了21门核心课程以及每个知识单元的推荐学时。
　　（2）专业知识体系的选修部分
　　考虑到行业、地区人才需求的差别，以及高校人才培养目标的不同，专业规范还在核心知识以外留出选修空间。如果教学计划的课内总学时控制在2500学时，选修部分的634学时就由学校自己掌握。选修部分可以在上述六个知识领域内增加（相当于加强专业基础知识），也可以组成一定的专业方向知识，还可以两者兼而有之。选修部分反映学校办学的特色，根据学校定位、专业定位、自身的办学条件设置。高校应注意行业和地方对人才知识和能力的需求，根据工程建设的发展趋势对专业选修部分作适时地调整。
　　……

前言/序言

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